- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема: “ Закономірності психічного розвитку в онтогенезі”
- •Основна література
- •Возрастная и педагогческая психология / Под ред. М.В.Гамезо и др.. – м.: Просвещение, 1984.- с. 47-62.
- •Додаткова література
- •Тема: “Психічний розвиток і формування особистості дошкільника”
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема: “Психічний розвиток і формування особистості молодшого школяра ”
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Тема: “Психологічні особливості розвитку і формування особистості в підлітковому та ранньому юнацькому віці ”
- •Основна література
- •Додаткова література
- •Завдання до самостійної роботи
- •Вікова та педагогічна психологія: Навч.Посіб. / о.В.Скрипченко, л.В.Долинська, з.І.Огороднійчук та ін. – к.,2001.- с.10-30.
- •Власова о.І.Педагогічна психологія: Навч.Посібник.- к.: Либідь,2005.-с. 10-46.
- •Студенти виконують чотири завдання.
- •Методика особистісного диференціалу (за Шапарь в.Б.)
- •Обробка результатів:
- •Методика діагностики комунікативного контролю (за м. Шнайдером)
- •Зміст опитувальника:
- •Ключ до опитувальника:
- •Методика “Оцінка відносин підлітка з класом” (за Головей л.А., Рыбалко о.Ф.).
- •Бланк методики
- •Обробка та аналіз результатів
- •Характеристика “типів” сприйняття індивідом групи
- •Обробка та аналіз результатів:
- •Література
- •Тема: “Психологія виховання. Вивчення батьківського ставлення до дитини”
- •Хід роботи
- •Обробка та аналіз результатів
- •Звіт студента за результатами виконання лабораторної роботи має містити:
- •Література
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Протокол
- •Бланк методики
- •Тема: “Психологія вчителя. Вивчення стилів педагогічного спілкування”
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей досліджуваного
- •Обробка та аналіз результатів
- •Моделі спілкування педагога
- •Текст опитувальника
- •Бланк методики
- •Обробка та аналіз результатів
- •Література
- •Педагогическая психология: Учебник для студ.Высш.Пед.Учеб.Заведений / Под ред н.В.Клюевой. – м., 2003.- с. 83-93,141-174.
- •Тема: “Психологія вчителя.Вивчення самооцінки за допомогою процедури ранжування”
- •Хід роботи
- •Обробка та аналіз результатів
- •Література
- •Тема: “Психологія вчителя. Складання психологічного портрету вчителя”
- •Хід роботи
- •Текст опитувальника
- •Бланк відповідей
- •Обробка та аналіз результатів
- •1. Пріоритетні цінності
- •2. Психоемоційний стан
- •3. Самооцінка
- •4. Стиль викладання
- •5. Рівень суб’єктивного контролю
- •Література
- •Завдання до самостійної роботи Тема “Психологія навчання”
- •Тема “Психологія учіння “
- •Тема “Психологія виховання”
- •1. Вікова та педагогічна психологія: Навч.Посіб. / о.В.Скрипченко, л.В.Долинська, з.І.Огороднійчук та ін. – к.,2001.- с.213-288.
- •Завдання до індивідуальної роботи Студенти виконують чотири завдання.
- •Методика діагностики емоційного ставлення до навчання в середніх і старших класах (за ч.Д. Спилбергером, модифікація а.Д. Андреєвої, а.М.Прихожан).
- •Бланк методики
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика “Уявлення про ідеальних батьків”(за Овчаровою р.В.)
- •Методика “Педагогічні ситуації” (за р.С. Нємовим)
- •Ситуація 1
- •Ситуація 2
- •Ситуація 3
- •Ситуація 4
- •Ситуація 5
- •Ситуація 6
- •Ситуація 7
- •Ситуаіия 8
- •Ситуація 9
- •Ситуаиія 10
- •Ситуація 11
- •Ситуація 12
- •Ситуація 13
- •Ситуація 14
- •Обробка та аналіз результатів
- •Ключ до методики “Педагогічні ситуації”
- •Методика “Самоаналіз (аналіз) особистості” (за о.І.Мотковим, модифікація т.А.Миронової)
Текст опитувальника
1. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей .
2. Я часто побеждаю других своей самоуверенностью.
3. Твердые знания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека.
4. Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали.
5. Мой идеал рабочей обстановки - тихая комната с рабочим столом.
6. Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом.
7. Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых , внесших большой вклад в мой предмет.
8. Окружающие считают, что на грубость я просто не способен.
9. Бывает , что все утро я ни с кем не хочу разговаривать.
10. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка.
11. Большинство моих друзей—люди, интересы которых лежат в сфере моей профессии.
12. Я подолгу анализирую свое поведение .
13. В компании я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать всякие истории.
14. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения .
15. Если у меня есть немного свободного времени, то я предпочитаю почитать что-нибудь по моей дисциплине.
16. Мне неудобно дурачиться в компании , даже если другие это делают .
17. Мне очень нравится приглашат ь гостей и развлекать их.
18. Я редко выступаю вразрез с мнением коллектива .
19. Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию, независимо от их личностных особенностей.
20. Я не могу быть равнодушным к проблемам других.
21. Худшее наказание для меня — быть в одиночестве .
22. Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого.
23. В школьные годы я пополня л свои знания , читая специальную литературу.
24. Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать .
25. Вероятно, некоторые люди считают , что я слишком много говорю.
26. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности.
27. Наука - это то, что больше всего интересует меня в жизни .
28. Окружающие считают мою семью интеллигентной.
29. Я жив у сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди.
30. Если есть выбор, то я предпочитаю не рассказывать ученикам что-нибудь по предмету, а организовать внеклассное мероприятие .
31. Основна я задача учителя — передать ученику знания по предмету.
32. Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали, этики.
33. Большинств о людей, с которыми я бываю в компании, несомненно, рады меня видеть.
34.Думаю, мне понравилась бы работа, связанна я с ответственной административно-хозяйственной деятельностью.
35. Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышени я квалификации .
36. Моя любезность часто не нравится людям.
37.Если мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом.
38. Как правило, окружающие прислышиваются к моїм предложениям.
39. Если бы мне удалось перенестись в будущее на короткое время, то я в первую очередь набрал бы книг по моему предмету.
40. Я проявляю активное участие в судьбе других.
Бланк методики
Сп |
Орг |
Пр |
Ін |
+ 1 - |
-2 + |
- 3 + |
- 4 + |
+ 5 - |
-6 + |
- 7 + |
- 8 + |
+ 9 - |
-10 + |
- 11 + |
- 12 + |
+13 - |
-14 + |
- 15 + |
- 16 + |
- 17 + |
+18 - |
- 19 + |
- 20 + |
- 21 + |
+22 - |
- 23 + |
+ 24 - |
- 25 + |
+26 - |
- 27 + |
- 28 + |
- 29 + |
-30 + |
- 31 + |
- 32 + |
- 33 + |
-34 + |
- 35 + |
- 36 + |
- 37 + |
-38 + |
- 39 + |
- 40 + |
|
|
|
|