I. Слуховой кабинет

Для слухового кабинета отводится изолированная от шумов просторная комната, стены и пол которой отде­ланы звукоизоляционным и звукопоглощающим мате­риалом. Он обеспечивается специальным оборудовани­ем, указанным в п. VII.

Слуховой кабинет предназначается:

— для фронтальных занятий, проводимых учителем-дефектологом слухового кабинета по специальной про­грамме:

— для исследования слуха обучающихся;

— для определения состояния произношения детей, навыков восприятия музыки, неречевых звучаний.

Он также может быть использован для индивидуаль­ных или групповых занятий по развитию восприятия речи на слух и коррекции произношения, проводимых педаго­гами школы.

II. Учитель-дефектолог слухового кабинета

Работу в слуховом кабинете осуществляет учитель-дефектолог слухового кабинета из расчета один учитель-дефектолог при количестве детей до 100 человек. При количестве учащихся более 100 человек в школе могут вводиться дополнительные рабочие места учителей-де-фектологов слухового кабинета. Каждый учитель-дефек­толог слухового кабинета оказывает методическую по­мощь учителям и воспитателям в проведении работы по развитию слухового восприятия и коррекции произноше­ния с обучающимися определенных классов школы, зак­репленных за ним.

Учитель-дефектолог имеет высшее специальное сур­допедагогическое образование, а также педагогический опыт работы со слабослышащими обучающимися. На учителя-дефектолога слухового кабинета распространя­ются все права учителя школы для слабослышащих и позднооглохших детей.

III. Организация работы учителя-дефектолога слухового кабинета

Ставка заработной платы учителя-дефектолога слу­хового кабинета — 20 ч в неделю.

На проведение фронтальных занятий в слуховом ка­бинете из 20 ч в неделю, составляющих ставку учителя-дефектолога, отводится 10 ч. Остальные 10 ч распреде­ляются следующим образом:

— обследование слуха обучающихся всех классов школы — 3 ч;

¹Утверждено Министерством образования Российской Федерации 13 октября 1995 г.

— обследование произношения обучающихся всех классов -2 ч;

— посещение уроков и занятий во всех классах -4 ч;

— консультации -1ч.

Работа учителя-дефектолога слухового кабинета про­водится по утвержденному администрацией плану и рас­писанию, отражающему все разделы работы (фронталь­ные занятия, проверка слуха, проверка произношения, посещение уроков и занятий, консультации).

IV. Содержание работы учителя-дефектолога слухового кабинета

В обязанности учителя-дефектолога слухового каби­нета входит:

Проведение фронтальных занятий в слуховом каби­нете с обучающимися подготовительного - 5 классов 2-го отделения, 1-4 классов 1-го отделения в соответ­ствии со специальной программой и с обучающимися специальных классов для умственно отсталых детей;

— определение уровня усвоения обучающимися про­граммного материала;

— определение состояния тонального и речевого слу­ха, выявление неиспользованных резервов слуха; опреде­ление состояния произношения обучающихся;

— определение состояния навыков слухового воспри­ятия музыки, шумов и других неречевых звучаний;

— планирование работы;

— анализ и учет работы;

— ведение документации слухового кабинета (в соот­ветствии с п. VI настоящего Положения);

— помощь учителям, воспитателям, родителям в ра­боте по развитию слухового восприятия обучающихся и над произносительной стороной речи.

Проведение фронтальных занятий в слуховом кабинете

Учитель-дефектолог слухового кабинета проводит фронтальные занятия в слуховом кабинете 2 раза в неде­лю с целым классом в учебное время. Продолжительность фронтального занятия 45 мин.

Фронтальные занятия проводятся по специальной про­грамме.

Содержание работы на занятиях в слуховом кабинете по развитию слухового восприятия речи, неречевых зву­чаний, музыки закладывает основы представлений сла­бослышащих о многообразии и богатстве мира звуков, способствует формированию и совершенствованию на­выков восприятия и воспроизведения ими звучащей речи, восприятия различных неречевых звучаний, шумов, вос­приятию и воспроизведению музыки, формированию на­выков практической ориентации в звучащем мире.

Содержание работы способствует формированию внятной членораздельной выразительной, интонирован­ной устной речи, что создает позитивные предпосылки к формированию навыков общения обучающихся с окру­жающими. Повышается культурный уровень детей.

Программа по данному разделу работы (как части единой системы развития слухового восприятия слабос­лышащих и коррекции произношения обучающихся) со­стоит из двух разделов: «Восприятие и воспроизведение устной речи» и «Восприятие и воспроизведение нерече­вых звучаний».

Определение состояния слуха и произношения обучающихся

Учитель-дефектолог слухового кабинета осуществля­ет организацию исследования тонального слуха обучаю­щихся (в сурдологических центрах, кабинетах) или про­водит тональную аудиометрию (при взаимодействии с отоларингологами). При необходимости учитель-дефек­толог уточняет на школьном аудиометре состояние то­нального слуха ребенка. Тональная аудиометрия прово­дится ежегодно, при поступлении обучающихся в школу, а также в 3,5,7,9 и выпускном классах.

Учитель-дефектолог слухового кабинета руководит проведением исследования слуха речью (определением разборчивости речи, оптимального для восприятия речи на слух расстояния), проверкой состояния произноситель­ных навыков обучающихся, осуществляемой по графику комиссиями в составе: учителя класса, учителей-дефек-тологов, проводящих специальные (индивидуальные или групповые) занятия по развитию слухового восприятия и коррекции произношения, воспитателя класса. Указан­ные проверки проводятся при поступлении детей в шко­лу и в конце каждого учебного года. В конце учебного года учитель-дефектолог организует работу учителей, воспитателей по определению уровня усвоения обучаю­щимися речевого и неречевого материала, включавше­гося в слуховую тренировку в течение учебного года.

Учитель-дефектолог ведет анализ и учет результатов работы педагогов всех классов школы по развитию слу­хового восприятия и коррекции произношения обучаю­щихся. На основании полученных данных делаются вы­воды о состоянии навыков обучающихся и намечается дальнейший план работы.

Инструктивно-методическая работа

Учитель-дефектолог слухового кабинета осуществ­ляет инструктивно-методическую работу по вопросам обучения слабослышащих и позднооглохших, обучаю­щихся восприятию и воспроизведению устной речи, фор­мированию внятной, интонированной выразительной ус­тной речи, восприятию неречевых звучаний; слушанию музыки и воспроизведению голосом, движениями харак­тера музыки, при игре на музыкальных игрушках, инст­рументах.

Учитель-дефектолог слухового кабинета оказывает педагогам помощь в определении содержания работы и ее планировании, в выборе методических приемов, видов работы, наглядно-дидактического материала, в анализе и организации учета результатов работы, в составлении документации, отражающей состояние у детей навыков восприятия речи и неречевых звучаний, произношения. Особое внимание уделяется разъяснению методических требований к использованию звукоусиливающей аппара­туры разного типа, определению режима усиления речи с ее помощью, аппаратуры, адресованной зрительному или кожному анализаторам.

Методическая помощь педагогическим работникам школы, родителям обучающихся оказывается при посеще­нии уроков и занятий, при проведении консультаций, про­верках слуха и произношения, при подготовке к празднику и т.д., а также при организации методической работы по развитию слухового восприятия и коррекции произноше­ния, направленной на повышение квалификации педаго­гов в этой области.