3. Тексты На льдине

Быстро наступила весна. На реке начался ледоход. На берегу было много ребят. Все смотрели, как по реке плы­вут льдины. Вдруг на одной льдине дети увидели собаку. Она жалобно скулила (визжала). Витя схватил длинную палку (багор) и зацепил льдину. Он осторожно потянул льдину к берегу. Когда льдина была около берега, собака прыгнула на землю. Она радостно залаяла.

Задания к тексту. Когда начинается ледоход? Кого увидели ребята на льдине? Расскажи, как Витя спас собаку.

Повтори: ледоход, берег — на берег — к берегу, льди­на — на льдине — льдину, длинная палка — длинную пал­ку, жалобно, скулить — скулила.

Кто больше любит?

Ходили один раз Коля и Петя в лес за земляникой. Земляники они собрали мало, но поймали двух ежей. От­несли ребята ежей домой. Каждый к себе принес одного ежа. Прошло несколько дней. Встретились ребята и ста­ли спорить, кто больше любит своего ежа. Петя расска­зал, что кормит ежа молоком, сделал ему гнездо. «А что ты сделал для своего ежика?» — спросил он у Коли. «Ни­чего», — говорит Коля. «Ты не любишь своего ежика», — сказал Петя. «Нет, люблю», — ответил Коля, — я его толь­ко что в лес отнес и выпустил (отпустил)».

Задания к тексту. Кого принесли мальчики из леса? Что сделал Петя для ежа? Что сделал Коля? Кто больше любит ежа? Почему ты так думаешь?

Повтори: земляника — за земляникой, два ежа — двух ежей, ежи, выпустил.

И еж любит яблоки

Однажды мы с товарищем гуляли около нашего сада. Вдруг увидали, что по дороге катится яблоко. Мы удиви­лись. Посмотрели внимательно и увидели, что это еж не­сет яблоко. Яблоко он наколол себе на иголки (и так бе­жал с ним). Стали мы наблюдать за ежом. Еж подбежал к соломе, спрятал туда яблоко и снова побежал в сад. Мы посмотрели под солому, а там лежало много яблок. Так мы узнали, что ежик тоже любит яблоки. Собирает он их так: подойдет к яблоку (перевернется на спину) и нако­лет яблоко на иголки (он их собирает, а потом прячет). А потом бежит прятать яблоко.

Задания к тексту. Почему удивились ребята? Как еж собирает яблоки, расскажи.

Повтори слова и словосочетания: внимательно, со­лома — под солому, подойдет к яблоку, прятать, наблю­дать, наколол на иголки, перевернется на спину.

Странный цыпленок

Летом мы жили на даче. У нас были куры. Весной у курицы появились цыплята. Они были маленькие, жел­тенькие. Курица заботилась о своих цыплятах. Когда цып­лята уходили далеко, она звала их. Когда начинался дождь, курица поднимала крылья, и цыплята прятались под кры­лья. Однажды пошел сильный дождь. Все цыплята собра­лись около курицы. Только один, самый большой цыпле­нок, купался в луже, это был не цыпленок, а утенок.

Задания к тексту. Какие были цыплята? Как курица заботилась о цыплятах? Почему самый большой цыпле­нок не прятался от дождя?

Повтори: курица — у курицы — куры — около кури­цы, дача — на даче, сильный дождь, пошел дождь, цыпле­нок — цыплята, утенок, прятались под крылья.

Зоопарк

В воскресенье Таня с папой ходили в зоопарк. В зоо­парке они увидели много разных животных. Таня долго стояла около клетки, где были лев и собачка. Звери обе­дали. Лев ел большой кусок мяса, а собачка — малень­кий. Потом Таня подошла к клетке с обезьянами. Малень­кая обезьянка качалась на качелях. Папа фотографиро­вал обезьянку. Тане очень понравилось в зоопарке.

Задания к тексту. Где были Таня и папа в воскресе­нье? Кого они увидели в зоопарке? Какие звери жили в одной клетке? Расскажи, что делала маленькая обе­зьянка. Почему Тане понравилось в зоопарке?

Повтори: зоопарк — в зоопарке, ходили в зоопарк, животные — животных, клетка — около клетки, подо­шла к клетке, обезьяна — обезьянка — обезьянку, каче­ли — на качелях.

Кто страшнее

Мышка вышла гулять. Походила по двору и пришла опять к матери: «Матушка, я двух зверей видела. Один страшный, а другой добрый. Один страшный ходит по двору, ноги у него черные, хохол красный, нос крючком. Когда я мимо шла, он открыл пасть, ногу поднял и стал кричать так громко, что я очень испугалась». «Это петух, — сказала старшая мышь. — Он зла никому не делает, его не бойся. Ну а другой зверь?». «Другой лежал на солнышке и грелся. Шейка у него белая, ножки серые, сам лижет белую грудку и хвостиком двигает, на меня глядит». Старая мышь сказала: «Глупая ты, глупая! Ведь это сам кот».

Задания к тексту. Почему мышка испугалась петуха? Чем ей понравился другой зверь? Почему мышь назвала ее глупой? Ходила, походила, страшный (добрый) зверь, пасть, грудь, грудка, хохол, двор — по двору, шейка.

Примерный проверочный материал по развитию слу­хового восприятия для учащихся 3 класса 2-го отделения Текст

Таня и Пушок

Была у Тани маленькая собачка. Звали ее Пушок. Пу­шок был умный и ласковый щенок. Он очень любил Таню.

Однажды Пушок побежал за Таней в школу. Стала Таня прогонять Пушка домой, а щенок не уходит. Вошла Таня в класс, села за парту. Пришла учительница, и на­чался урок. Вдруг в дверь кто-то начал царапаться. Открыла учительница дверь, и в класс вбежал Пушок. Смотрит Пушок на ребят, хвостиком виляет. Дети громко засмеялись. Учительница сказала: «Уходи, Пу­шок, не мешай ребятам учиться». Она выгнала щенка из класса.

Задания к тексту. Куда однажды побежал щенок Пушок? Что он сделал, когда начался урок? Почему учи­тельница выгнала щенка из класса?

Повтори: умный (ласковый) щенок, Таня — Таню — за Таней, в класс — из класса, вошла — пришла, стала про­гонять, вбежал.

Предложения

Расскажи, что делает дежурный по классу. В летние каникулы школьники отдыхают в деревне, на даче. Люди ухаживают за домашними животными. По твоим учеб­никам будут учиться другие школьники. Садовник уха­живает за фруктовыми деревьями.

Чем питается кролик? При каком свете светофора можно переходить улицу? Осенью убирают богатый урожай. Весной и летом дети ухаживают за овощами. Утром дети долго искали ежа. Из молока получают разные продукты. Сережа и Вова взяли удочки и по­ехали на лодке ловить рыбу. Когда ребята делают за­рядку? В хозяйственном магазине можно купить посу­ду, обои, мыло. Зимующие птицы не улетают в теплые края.

1 см 10 мм. Ученик выходит из класса. Бабушка лю­бит пить чай с вареньем. Красиво в лесу ранней осенью. На снежной горке девочки катаются на санках. Каждый день ребята учили Наташу кататься на коньках. Начерти отрезок длиной в 7 мм. Зимой еж спит в гнезде и ничего не ест.

Около вашей школы есть каток? Перед школой ре­бята посадили цветы. В зоопарке родился бурый медве­жонок. Мама связала дочке маленькую красивую шапоч­ку. Назови насекомых. Папа поймал большую щуку, а Вова поймал маленького карася. В кассе пассажиры покупа­ют билеты на поезд. В школьной библиотеке много ин­тересных книг. Сколько лапок у трех лягушек? Как на­зываются числа при делении?

Назови второй месяц зимы. Все смотрели, как по реке плывут льдины. Осенью мы нашли около сада журавля. Трудно синичкам зимой еду добывать. Ребята решили подарить мамам к празднику свои рисунки. Что продают в универмаге? Витя прочитал много книг о летчиках. Он хочет быть летчиком. Воспитательница принесла в класс новую настольную игру. Все ребята смеялись, когда выс­тупали Петрушки.

Приложение 7

Примерный речевой материал (фразы, слова, словосочетания) для индивидуальных занятий с учащимися 1 -2 классов

Структура предлагаемого материала несколько отли­чается от той, которая приведена в Программе по разви­тию слухового восприятия. Однако рекомендуемый ма­териал учитывает весь набор тем, перечисленных в Про­грамме, и речевые возможности слабослышащих школь­ников 2 класса. К некоторым темам в виде образцов даны слова и словосочетания. Порядок тематического матери­ала не определяет последовательности его использова­ния на индивидуальных занятиях.

Речевые образцы помогут педагогу сконструировать речевой материал, приближенный к разговорной лекси­ке и учитывающий особенности речевого развития кон­кретных учеников.

Организация учебной деятельности

1. Когда ты будешь учить уроки?

2. После обеда садись учить (делать) уроки (выучи уроки)!

3. После обеда нужно учить (делать) уроки.

4. Хорошо учи уроки!

5. Тебе помочь?

6. Спроси, ему помочь решить (убрать, написать...)?

7. Сначала мы ..., а потом будем...

8. Возьми (попроси, дай, отложи, положи) каран­даш (...).

9. Зачем ты взял лист бумаги (тетрадь...)?

10. Ты взял лист бумаги (ножницы...), чтобы нарисо­вать (вырезать ...)?

11. Спроси у Алеши, ему нужны ножницы?

12. Спроси у Ани (...), зачем ей (ему) нужны чашки (...)?

13. Ты можешь решить (написать, выполнить...)?

14. Ты вырезал (решил, написал...)?

15.Ты уже (еще не) вырезал (решил, написал...)?

16. Не забудь взять (сказать, прочитать...)!

17. Когда вы пойдете гулять (учить уроки, спать, иг­рать ...)?

18. Спроси у Алеши, он пойдет ... ?

19. Спроси у ..., почему он не пойдет...?

20. Что задано по математике (...)?

21. Ничего не задано.

22. Отвечай кратко (подробно).

23. Отвечай полным предложением.

24. Занятие окончено.

25. Подчеркни общую часть (корень слова, слов).

26. Что тебе нужно для работы?

27. Чтобы нарисовать (начертить, измерить...) нуж­но ...

28. Выполняй задание.

29. Выбери нужные фломастеры (карандаши, цветные полоски бумаги, фигурки, детали).

30. Ты правильно (верно) выполнил задание?

31. Скажи Алеше (...), чтобы он...

32. Задание трудное или легкое?

33. Составь предложение со словами...

34. Что ты будешь делать сегодня вечером (завтра ут­ром, после обеда, перед обедом, после этого...)?

35. Придумай предложение со словом ...

36. Озаглавь текст.

37. Придумай другое название текста.

38. Продолжи (продолжай) предложение.

39. Какие сказки (рассказы ...) ты прочитал (а)? 40.Тебе понравился рассказ (сказка...)?

41. Назови действующих лиц (героев) сказки (расска­за...).

42. Кто главное действующее лицо (главные действу­ющие лица)?

43. О чем говорится в рассказе (сказке ...)?

44. Ты успел выучить уроки (выполнить задание)?

45. В рассказе (сказке ...) говорится о дружбе (при­ключениях, войне, жизни ребят, о природе...).

46. Попроси ... помочь решить задачу (написать рас­сказ, нарисовать, сделать...).

47. Ты будешь смотреть телевизор?

48. Какую передачу по телевизору ты смотрел вчера (в субботу, недавно...)?

49. Когда вы пойдете на экскурсию?

Слова и словосочетания: сегодня (завтра, вчера ...); вечером (утром, днем ...); после обеда (ужина, завтрака, этого ...); перед обедом (завтраком, ужином, этим ...); сказки (рассказы...); действующие лица (главное действу­ющее лицо, герои) сказки (рассказа); (не) успел выучить (выполнить, написать, сделать ...); говорится о дружбе (приключениях, войне, жизни ребят, природе...); исправь, проверь, узнай; посмотри, как — сделай так же; попроси помочь — помоги мне — помоги мне решить (убрать, на­рисовать, сделать...); помогу — помоги — помог(ла) — помогли; конечно (обязательно) помогу; смотреть теле­визор — смотреть по телевизору передачу — смотреть по телевизору мультфильмы (о животных, сказки...).

Лето прошло

1. Кончились летние каникулы.

2.Ты отдыхал летом в деревне (на море, на даче, дома)?

3. С кем ты отдыхал летом?

4. Ты отдыхал (отдохнул) хорошо?

5. Ты поправился (похудел, загорел, посвежел)?

6. Что интересного и приятного было у тебя летом?

7. Какое у тебя настроение?

Слова и словосочетания: отдыхал(а,и) — буду отды­хать — летний (зимний) отдых; отдохнул хорошо (неваж­но, прекрасно, замечательно); отдыхал в лагере (на море, на даче, в деревне, дома); собирать грибы (ягоды, купать­ся, загорать, плавать); хорошее (плохое, прекрасное, за­мечательное ...) настроение.

Школьная жизнь

1. Когда начинается первый урок?

2. Когда начинаются занятия в школе?

3. Звенит звонок.

4. Урок продолжается 45 минут.

5. Сколько минут продолжается урок?

6. Когда начинается новый учебный год?

7. Какие уроки у вас были сегодня/вчера?

8. Какие уроки у вас будут завтра?

9. Какой у вас сегодня первый (..., последний) урок?

10. Что делают ребята на уроке (на перемене)?

11. Как ты провел выходной день (выходные дни, ка­никулы)?

12. Суббота и воскресенье — выходные дни.

13. Куда ты пойдешь в выходные дни (выходной день)?

14. Какой урок тебе больше всего нравится?

15. Что делают ребята на уроке математики (чтения, ...)?

16. Надо помогать друг другу.

17. Какие праздники бывают в ...?

Слова и словосочетания: урок — уроки; первый (вто­рой,... последний) урок: начинается урок — начинаются уроки; начинаются (заканчиваются) уроки — начинают­ся (заканчиваются) занятия; закончились уроки (занятия); звонок на урок — звонок на перемену — звенит звонок — школьный звонок; перемена — урок; учительница — учи­тель — учителя; воспитательница — учительница; уче­ник — ученица — ученики — учить — учеба; выходной (праздничный) день — выходные (праздничные) дни; вы­ходные — праздники.

Погода времен года (материал, общий для всех вре­мен года)

1. Сегодня солнечная (прохладная, пасмурная ...) по­года?

2. Сегодня погода приятная (неприятная...)?

3. Сегодня солнечная ... или ... погода?

4. Сегодня тепло (холодно, мороз, прохладно, жарко)?

5. Вчера был снег (дождь, гроза, снегопад)?

6. Сегодня (сейчас) идет снег (дождь)?

7. Завтра будет снег (дождь)?

8. Ты слушал прогноз погоды?

9. Назови месяцы года.

10. Декабрь, январь, февраль — зимние или осенние месяцы?

11. Сейчас март (май, сентябрь...)?

12. Сейчас январь или февраль?

13. Декабрь — самый холодный месяц года.

14. Июль — самый жаркий месяц года.

15. Май — самый теплый месяц весны.

16. Ноябрь — самый холодный месяц осени.

17. Март — самый холодный месяц весны, а май — са­мый теплый.

18. Какой месяц года (весны, зимы, осени, лета) самый теплый (холодный, жаркий ...)?

19. Какое время года ты любишь (тебе нравится) боль­ше?

20. Какие праздники бывают в марте (апреле, мае ...)?

21. Какой самый теплый (самый холодный) месяц вес­ны (зимы ...)?

22. Сегодня теплый (холодный, морозный, прохлад­ный) день?

23. Сегодня теплее (холоднее, прохладнее), чем вчера.

24. Сегодня ... градусов тепла (мороза).

25. Что ты хочешь/будешь делать в каникулы?

26. Сколько дней продолжались зимние (...) канику­лы?

27. Какая сегодня температура воздуха на улице? По­смотри на термометр.

28. Я люблю (не люблю) зиму (весну, лето, осень). Ты любишь ... ?

29. Пришла (наступила) зима (весна...).

30. После осени (...) пришла (наступила) ....

31. Скажи Алеше, чтобы он назвал осенние (летние, зимние, осенние) месяцы.

32.Ты любишь зиму (...)? А лето (...) ты любишь?

33. Я люблю весну (лето, зиму, осень), а ты?

34. Ты был лесу (в парке)?

35. Когда (с кем) ты был в лесу (в парке)?

36. Как играют ребята зимой (весной, летом, осенью)?

37. Когда начинаются летние (весенние ...) кани­кулы?

38. Сколько дней (недель) осталось до каникул?

39. Ты рад, что скоро (будут) каникулы?

40. В каком классе ты будешь учиться на следующий год?

41. В какой класс ты перейдешь?

42. Скоро (через ...дней, несколько дней) начнутся летние каникулы.

43. Скоро (через сколько дней) начнутся летние кани­кулы?

44. Летом дни длинные, а ночи короткие.

45. Какое твое любимое время года?

Осень

1. Когда бывает ранняя (поздняя) осень?

2. Тебе нравится (ранняя, поздняя) осень?

3. Мне не нравится ранняя (поздняя осень).

4. Какие листья на деревьях осенью?

5. Осенью птицы улетают на юг (в дальние, теплые страны).

6. Какие фрукты (овощи) поспевают (созревают) осенью?

7. Осенью убирают урожай.

8. Осенью солнце греет слабее.

9. Осенью часто идет дождь, на улице грязно.

10. Часто осенью дует холодный (сильный) ветер.

11. Осенью дни становятся короче, а ночи — длиннее.

12. Осенью листья с деревьев и кустов опадают (начи­нается листопад).

13. В ноябре (...)падает первый снег.

Слова и словосочетания: ранняя осень — золотая осень — поздняя осень; начало (середина, конец) осени; созревают (поспевают) фрукты (овощи); еще не созре­ли — уже созрели; созрели яблоки (сливы...); листья опа­дают — листья падают — листопад; лист — листья — ли­сточки; урожай — осенний урожай — большой урожай — богатый урожай; холодный ветер — осенний ветер — сильный ветер; осенняя погода — дождливая погода — холодная погода — холодная осенняя погода; день — дни; ночь — ночи; холодная — холодный — холоднее — хо­лодно.

Мой дом и семья, мои друзья

1. Твой дом большой (маленький, старый, новый)?

2. Ты живешь в большом городе или в маленьком (го­роде или деревне, в поселке,...)?

3. Как называется твой город (...)?

4. В каком году ты родился (поступил в школу)?

5. Где (кем) работает твоя мама (бабушка, папа...)? 6.Твоя мама врач (инженер, продавец...)?

7. Мама работает врачом (инженером...)?

8. Продавец работает в магазине, а воспитательница где?

9. У Алеши мама учительница, она работает в школе, а у тебя?

10. Как зовут твоих родителей?

11. Есть ли у тебя старшие (младшие) братья и сест­ры?

12. Какая у тебя семья, большая или маленькая?

13. У кого в классе есть старшие (младшие) братья и сестры?

14. А ты помогаешь маме?

15. Как ты помогаешь маме?

16. Еще можно накрывать на стол (убирать квартиру, чистить ...).

17. Какая у вас дома мебель?

18. У вас есть диван (...)?

19. Двор около дома (школы) большой (маленький, зеленый, пустой)?

20. Давай познакомимся. Меня зовут....

21. У тебя дома есть собака или кошка?

22. Как зовут собаку (кошку)?

23. Расскажи, какая у тебя собака (кошка).

24. Ты любишь гулять(играть) с собакой (кошкой)?

25. Когда тебе исполнится ... лет?

26. Тебе уже исполнилось ... лет?

27. Тебе еще не исполнилось ... лет?

28. С кем ты дружишь (у тебя есть друг, подруга)?

29. Поздравляю тебя с днем рождения (с праздни­ком...).

30. Кате (...) исполнилось ... лет.

31. Ты знаешь, где живет ... ?

32. Запиши адрес...

33. Ты будешь приглашать ребят (гостей) на день рож­дения?

34. Ребята знают твой адрес?

35. Пригласи ... на день рождения (в гости).

36. У тебя есть друг (подруга)?

37. Когда у тебя (у мамы, у папы, у сестры, у брата, у бабушки ...) день рождения?

38. Сколько лет исполнится маме (папе, брату, сестре, бабушке ...) в этом году?

39. Сколько лет (уже) исполнилось (исполнится) маме (папе, брату, сестре...)?

40. Желаю тебе здоровья, счастья (радости, веселья, хорошо учиться, хорошего настроения ...).

41. От всей души ( от всего сердца)....

42. Пожелай Ане (...) здоровья (счастья, радости, ве­селья, хорошо учиться, хорошего настроения ...).

43.Тебе исполнится (исполнилось) ...лет летом (зимой, в августе...)?

44. Пожелай (кому-то чего-то).

45. Ты пойдешь в гости к ...?

46. Приходи ко мне в гости!

47. Обязательно (конечно, с радостью, с удовольстви­ем) приду.

48. Давай(те) встретимся.

49. До завтра (до встречи).

50. До вечера (до завтра, до встречи).

51. Что ты хочешь пожелать ... ?

52. Что ты хочешь получить в подарок?

53. Где ты будешь отмечать (праздновать) день рож­дения?

54. Где ты отмечал (праздновал) день рождения?

Слова и словосочетания: пригласи — приглашаю — приглашаю вас (тебя); поздравь — поздравил(а) — по­здравляю; уже исполнилось — исполнится; подарить — подарок; подарить книгу (цветы...); получить подарок — получить в подарок книгу ...; запиши (адрес) — знаю ад­рес — не знаю адреса; пожелай — желаю — желаю здоро­вья (...); приду с удовольствием, обязательно приду — конечно приду; отмечать (праздновать) день рождения (Новый год).

Работает на заводе (на фабрике...).

Зима

1. Дни стали короткие, а ночи — длинные.

2. Солнце греет слабо (мало).

3. Пушистый снег покрыл землю.

4. Зимой часто бывают морозы и метели.

5. Деревья стоят без листьев (голые).

6. Какое время года наступило (пришло)?

7. 22 декабря самый короткий день и самая длинная ночь.

8. Летом дни длинные, а зимой — короткие.

9. Какие виды спорта ты знаешь?

10. Каким видом спорта ты занимаешься?

11. Какой вид спорта ты любишь?

12. Какое время года придет после зимы (...)?

13. Ты умеешь (любишь) кататься на санках (лыжах, коньках, сноуборде, роликах, скейтборде)?

14. Я люблю (не люблю, умею, не умею) кататься на а ты?

15. Через сколько дней начнутся зимние каникулы (на­ступит Новый год, придет праздник)?

16. Скоро Новый год (праздник, каникулы).

17. Поздравляю с Новым годом (праздником, успехом, пятеркой, днем рождения...)!

18. Скоро мы будем праздновать (встречать) Новый год (праздник...).

19. У тебя дома будет (была) елка?

20. Как ты катаешься на лыжах (...)?

21. Ты ходил(а) в кино (на елку, в гости...)?

22. Иногда зимой бывает оттепель.

Слова и словосочетания: зима — зимний — зимой; морозная зима — холодная зима — снежная зима; снег — снегопад — снегурочка; снег — снежинки — снежки — снеговик; зимой холодно (морозно); оттепель — тепло; хочу (буду, умею, люблю, не умею) кататься на санках, лыжах, коньках, сноуборде, роликах, скейтборде); виды спорта; катаюсь на ... хорошо (плохо, неважно): Новый год — новогодний праздник.

Улица, транспорт

1. Как ты едешь в школу (домой)?

2. Сколько времени ты тратишь на дорогу?

3. Улицу можно переходить на зеленый свет свето­фора.

4. На какой свет можно (нельзя) переходить улицу?

5. Нельзя (можно) переходить улицу на красный (зе­леный) свет светофора.

6. Иногда (здесь) улицу нужно переходить только по подземному переходу

7. Ты знаешь дорогу домой (в аптеку, в магазин...)?

8. Ты знаешь, где остановка метро (трамвая, троллей­буса, ав-тобуса)?

9. Ты знаешь, как доехать до школы (аптеки, магази­на ...)?

10. Где находится остановка («Аптека», «Стадион»...)?

11. Я еду в школу на ... (иду пешком).

12. Не потеряй проездной билет (деньги)!

13. Нужно выходить через ... остановки.

14. Когда (через сколько остановок) нужно выходить?

15. Вы выходите на следующей остановке?

16. Надо быть всегда вежливым.

Слова и словосочетания: переходить улицу — нельзя (можно) переходить — переход — подземный переход; светофор — красный (зеленый, желтый) свет; останов­ка — остановка трамвая (троллейбуса автобуса, маршрут­ного такси) — станция метро (электрички; автобус — троллейбус — такси — маршрутное такси — метро — электричка; проездной билет; талоны; иди прямо (нале­во, направо, вперед, назад); находится близко (далеко, не­далеко, за углом); далеко (близко) от дома (от останов­ки); иду пешком — еду на.. .(еду в транспорте); наземный (подземный) транспорт; нужно выходить — не нужно (рано) выходить; выхожу — не выхожу; выхожу на следу­ющей остановке — следующая остановка.

Математика

1. Измерь расстояние между двумя точками (двумя линиями).

2. Начерти отрезок длиной ... см.

3. Начерти отрезок длиннее (короче) на ... см.

4. Отмерь (отрежь) полоску бумаги длиной .. см, ши­риной ... см.

5. Начерти квадрат (прямоугольник) со стороной (сто­ронами) ... см.

6. Начерти окружность.

7. Скажи Алеше, чтобы он начертил ...

8. Найди сумму сторон квадрата (прямоугольника).

9. Напиши выражение ...

10. Сколько (больше, меньше)....

11. Который час?

12. Спроси у..., который час?

13. Сколько сейчас времени?

14. Сейчас ... часов,... минут.

15. Уже поздно (еще рано).

16. В каком году ты родился?

17 В каком году ты поступил(а) в школу?

18. Какой сейчас год? Скоро будет ... год.

19. Сколько дней осталось до каникул?

20. Сегодня понедельник или среда?

21. Попроси Алешу назвать дни недели.

22. Какой день недели после пятницы?

23. Сколько месяцев в году?

24. Какие ты знаешь летние (осенние, зимние, весен­ние) месяцы?

25. Какой самый короткий месяц в году?

26. С какого месяца начинается год?

27. Каким месяцем заканчивается год?

28. Когда начинается учебный год?

29. В каком месяце учебный год заканчивается?

30. Сколько дней в неделе (в месяце, в году)?

31. В неделе 7 дней (в месяце 30 или 31 день, в году 365 или 366 дней).

32. Какой самый короткий месяц?

33. Через сколько дней будет воскресенье (будут ка­никулы)?

34.... дней назад было воскресенье (были каникулы). 35. Когда ты сегодня проснулся (лег спать)?

Слова и словосочетания: начерти — начерчу — на­чертил — начертила; измерь — измерю — измерил — измерила; расстояние — расстояние ... см; короткий — короче; длинный — длиннее; отрезок — отрезок короче (длиннее); длина... см — ширина... см: короткий месяц — самый короткий месяц; ... минут второго, ...(без десяти минут) дваполовина первого...; через... дней — ... дней назад.

Столовая

1. Не забудь говорить «спасибо».Ты сказал «спасибо»?

2. Поблагодари. Ты поблагодарил?

3. Благодарю вас за ...

4. Ты все съел (выпил)?

5. Обед (ужин, завтрак) был вкусный (невкусный).

6. Ты пообедал (позавтракал, поужинал)?

7. Да (нет), я уже (еще не) ...

8. Ты наелся?

9. Что сегодня на первое (второе, третье)?

10. Принеси (попроси, дай) первое ....

11. Спроси у что сегодня на первое ...

12. Спасибо, все было очень вкусно.

13. Спасибо, мне особенно понравился...

14. Накрой на стол.

15. Спроси, на сколько человек накрывать на стол.

16. Накрой стол на два человека. 17 Чего не хватает?

18. Что еще нужно поставить (положить)?

19. Не хватает ложек (вилок ...).

20. Положи вилку (ложку) справа (слева) от тарелки.

21. Попробуй, это вкусно.

22. Угости Алешу...

23. Спроси Алешу он сыт?

Здоровье

1. Тебе нездоровится?

2. Купи в аптеке бинт (вату, йод, капли, витамины, гра­дусник, таблетки от...).

3. Что у тебя болит?

4. Попроси маму купить в аптеке...

5. Спроси у Алеши, ему нездоровится?

6. Попроси закапать в нос (в уши, в глаза).

7. У меня нет капель (лекарства).

8. Как ты себя чувствуешь?

9. Как твое здоровье?

10. У Алеши насморк. Скажи, чтобы он закапал в нос капли.

11. Измерь температуру (поставь градусник).

12. У тебя нормальная (повышенная, высокая) темпе­ратура?

13. Какая у тебя температура?

14. Спроси у Алеши, какая у него температура? 15.Температура 36 и 6 (38...) градусов.

16. Чем ты болел? Ты болел гриппом (ангиной)?

17. У тебя был кашель (насморк)?

18. Ты простудился (заразился)?

19. Как принимать лекарство?

20. Нужно сообщить Алешиной маме, что он заболел.

21. Порезался (ударился, ушибся).

22. Порезал (ударил, ушиб) руку (палец, ногу...).

23. Сходи в кабинет врача.

24. У меня кружится голова.

25. Что сказал врач?

26. Ты был у врача? (Ты ходил к врачу?)

27. Помажь, пожалуйста, палец йодом, я порезалась.

28. Кто из ребят болен (заболел)?

29. В классе все здоровы?

30. Алеша уже выздоровел, а Саша еще болеет.

31. Скажи Алеше, чтобы он пошел к врачу и попросил лекарство.

Слова и словосочетания: болит живот (голова, гор­ло, ухо); лекарство принимать перед едой (после еды); сильный кашель — сильно болит голова — кружится го­лова — сильно болит живот; грипп — ангина — ...; по­просил лекарство — принимал лекарство — купил лекар­ство; ударил — порезал — уколол — ушиб; уже выздоро­вел — еще болеет.

Весна

1. Весной солнце начинает ярко светить и сильно греть.

2. Снег еще не растаял (уже растаял).

3. Почему весной бегут ручейки?

4. Почему весной снег тает?

5. Снег тает, потому что солнце греет.

6. Солнце греет, и снег тает.

7. Снег тает (растаял, еще не тает, уже растаял, начал таять).

8. Весной солнце греет, поэтому снег тает, бегут ру­чейки.

9. Где живут скворцы (ласточки, грачи...)?

10. Скоро появятся листочки и первые цветы.

11. Как вы помогаете птицам?

12. Кто живет в скворечнике?

13. Какие птицы живут в гнездах (скворечниках)?

14. Весной на деревьях набухают (набухли) почки.

15. Весной перелетные птицы прилетают с юга.

16. Появились первые листочки (цветы).

17. Осенью птицы улетают на юг, а весной прилетают.

18. Назови перелетных (зимующих) птиц.

19. Весной (осенью) иногда бывают заморозки.

20. Весной птицы строят гнезда.

21. Появилась первая зеленая травка.

22. Распустились зеленые листочки.

23. Весной окапывают деревья и кусты (сажают дере­вья, кусты, овощи, цветы).

24. Весной (осенью) в садах и огородах много работы.

25. Весной пашут поля, сеют хлеб.

Слова и словосочетания: уже растаял — еще не рас­таял — тает; еще много — совсем мало; листья — листоч­ки — зеленые листочки; снега нет — снега совсем нет; начало (середина, конец) весны; весна — весенний ме­сяц — весенние ручьи — весенние каникулы — весен­няя погода — весенний дождь; мороз — морозно — за­морозки; улетают на юг — прилетают с юга — уже прилетели — еще не прилетели; птицы — перелетные птицы — зимующие птицы — птенцы: первая трава — зеленая трава: распустились листочки — распустились цветы.

Скоро лето

I. Летом у птиц появляются птенцы.

2.22 июня самый длинный день и самая короткая ночь.

3. Куда (с кем) ты поедешь отдыхать?

4. Спроси меня, где я буду отдыхать?

5. Я никуда не поеду (буду отдыхать дома).

6. Я буду отдыхать дома и никуда не поеду.

7. Я еще (пока) не знаю, куда я поеду.

8. Куда (с кем) ты хочешь поехать отдыхать?

9. Где ты хочешь отдыхать?

10. Где ты отдыхал в прошлом году?

II. Летом листья зеленые, а осенью — желтые.

12. Ты любишь полевые цветы?

13. Ты уже видел грозу?

Слова и словосочетания: начало (середина, конец) лета; лето — летние месяцы — летние каникулы — лет­ний день; играют в прятки (в классики, в салки, в мяч); поеду отдыхать — отдыхал — буду отдыхать; прошлый год — следующий год — будущий год; время года — лю­бимое время года; гроза, молния, гром; буду загорать (ку­паться, плавать, собирать грибы, ловить рыбу); поеду в лагерь (на море, на дачу, в деревню); прошлый год, следу­ющий учебный год.

Приложение 8

Примеры подбора речевого материала для индивидуальных занятий с учащимися 2 класса

Материал подобран в соответствии с рекомендация­ми, которые изложены в тексте пособия и дополнен ко­роткими комментариями методического характера. От­дельная тематическая разработка не является конспек­том одного занятия. Ее объем достаточно велик. По­этому с большинством детей речевой материал одной разработки можно использовать на нескольких заня­тиях, но необходимо сохранить общую структуру ин­дивидуального занятия (знакомое — новое — закреп­ление нового в знакомом) и последовательность рабо­ты с текстом.

Работа над текстом-диалогом повторяет систему ра­боты над повествовательным текстом. «Рассыпной» текст поможет ученику соотнести каждую реплику с опреде­ленной фигуркой. Педагог в первый раз не просто про­читывает текст-диалог на слух, а эмоционально, вырази­тельно инсценирует его с помощью фигурок. При пере­сказе ученик, подражая учителю, также действует фигур­ками.

* * *

Для проведения занятия необходимы: школьно-пись­менные принадлежности; осенние листья, вырезанные из бумаги; цветная бумага, схематический рисунок класса, набор табличек, карточка с текстом задачи.

Попроси Наташу убрать клей и ножницы в шкаф.

Положи портфель в парту.

Ты положил портфель в парту или на парту?

Речевой материал подобран таким образом, что спо­собствует уточнению и закреплению пространственных представлений ученика. Употребление альтернативных вопросов помогает дифференциации этих понятий.

Портфель лежит в парте.

Посмотри направо. Что лежит (стоит) справа?

Возьми бумагу и линейку, положи на стол.

Где лежат бумага и линейка?

Посмотри налево. Что лежит (стоит) слева?

Возьми зеленую бумагу.

Наклей справа три желтых листа.

Возьми клей в шкафу.

Ты наклеил листья?

А я наклеила слева два красных листа.

К занятию педагог заранее готовит желтые и крас­ные листья для изготовления аппликации. Надо поста­раться наклеить красные листья незаметно для ребенка так, чтобы последняя фраза учителя была воспринята им на слух, а не по ситуации. Можно наклеивать листья од­новременно с учеником, действуя за ширмой.

Сосчитай, сколько листьев?

Один коричневый лист наклей посередине.

В то время, когда ребенок занят какой-либо деятель­ностью (рисованием, письмом, изготовлением апплика­ции), хорошо, если будет звучать речь. Можно коммен­тировать его работу: «Хорошо», «Молодец», «Красиво» и т.д. Можно задавать ему вопросы: «Тебе помочь?», «Ты нарисовал?»...Таким образом, ученик будет тренировать­ся в умении слушать и в такой ситуации.

Закрепите на слух следующие слова и словосоче­тания: положил в парту — лежит в парте, поставь на стол — стоит на столе, положил в шкаф — лежит на шкафу, направо — справа, налево — слева, посереди­не, уже нарисовал — еще не нарисовал, уже наклеил — еще не наклеил.

Текст

Наташа убрала в шкаф пять тетрадей в клеточку. Але­ша убрал на две тетради больше. Сколько всего тетрадей убрали ребята?

Текст задачи звучит за экраном. Над задачей идет ра­бота как над обычным текстом, она решается после вос­приятия учеником всех фраз.

Задания к тексту.

Сколько тетрадей убрала Наташа?

А Алеша?

Сколько всего тетрадей убрали ребята?

У тебя портфель или ранец?

Какого цвета портфель (ранец)?

Что лежит в портфеле (ранце)?

Попроси Алешу принести несколько кисточек.

Скажи, что нарисовано слева и справа?

А посередине?

Что лежит на столе и в шкафу? Что стоит на партах?

Как ты думаешь, сколько человек учится в классе? Почему ты так думаешь?

* * *

Для восприятия на занятии речевого материала, при­веденного ниже, также потребуются школьно-письмен­ные принадлежности, набор табличек, картинки, карточ­ка с текстом.

Возьми бумагу и карандаш. Будем рисовать. Зачем ты взял бумагу и карандаш? Нарисуй дом.

Около дома нарисуй дерево.

Ты взял бумагу и карандаш, чтобы писать?

А я взяла ножницы и бумагу.

Как ты думаешь, зачем?

Я вырезала маленький треугольник.

Наклей треугольник. Зачем ты взял клей?

А что еще тебе нужно, чтобы наклеить?

Бумага лежит в (на) ...

На этом занятии надо стремиться к тому, чтобы уче­ник отвечал на вопросы, отчитывался о выполненном поручении полными предложениями, это поможет ему закрепить структуру сложно-подчиненного предложения. В помощь ребенку можно предложить следующую таб­личку:

Дайте мнечтобы	решить нарисовать написать вырезать вытереть полить прочитать
Мне нужна	бумага, тетрадь...
Мне нужен	карандаш...
Мне нужны	ножницы ...

Слова и словосочетания: зачем, чтобы, чтобы выре­зать, чтобы нарисовать, чтобы прочитать, чтобы напи­сать, чтобы полить; нужно — не нужно.

Текст

— Дай мне, пожалуйста, альбом и фломастеры.

— Зачем?

— Чтобы рисовать. Я хочу нарисовать осень.

— Возьми.

— А ты хочешь рисовать?

— Нет, я хочу читать ... Я пойду в библиотеку, чтобы взять книгу.

Задания к тексту.

Зачем Алеша попросил альбом и фломастеры? А тебе нужны альбом и фломастеры? Зачем нужны? Почему не нужны? Наташа хочет рисовать? Куда пойдет Наташа? Зачем Наташа пойдет в библиотеку? Напиши предложение: «Наташе нужна книга». Работа над этими темами продолжается.

Текст

Алеша попросил у Наташи альбом и фломастеры. Он хочет рисовать осень, А Наташа не хочет рисовать, она хочет читать, Наташа пошла библиотеку, чтобы взять новую книгу.

Задания к тексту.

Алеша попросил альбом и фломастеры, чтобы... Спроси у Наташи, она хочет рисовать? Зачем Наташа пошла в библиотеку? Наташе нужна новая книга.

А тебе нужна книга? Ты любишь читать? Наташа тоже любит читать. Ты пойдешь в библиотеку? Какие рассказы ты прочитал? Скажи, какие сказки ты прочитал? Спроси у Наташи, какие рассказы и сказки она прочи­тала?

Я прочитала сказку и рассказ ...

Ты любишь читать рассказ или сказки?

Пересказ текста не должен вызвать трудностей, так как на предыдущем занятии он уже был представлен в форме диалога.

Слова и словосочетания: рассказ, сказка, прочитал рассказ, прочитал сказку; библиотека, пойду в библиоте­ку, пойду гулять, пойду в столовую.

Что ты хочешь делать сегодня вечером?

Когда ты пойдешь гулять?

А когда ты будешь учить уроки?

Спроси у Наташи, она любит читать сказки?

Узнай у Алеши, он пойдет гулять?

Потому что плохая погода.

Я еще не выучил уроки ...

Что ты хочешь делать завтра днем?

После прогулки нужно учить уроки.

Когда ты ходил в библиотеку?

Попроси Наташу принести ребятам книги.

Что ты делал вчера днем после обеда?

Слова и словосочетания: сегодня утром (днем, вече­ром), вчера утром (днем, вечером); пойду в библиотеку (столовую), ходил в библиотеку (в столовую).

* * *

Для занятия нужны: школьно-письменные принадлеж­ности, два детских телефона, табличка, карточка с тек­стом. Занятие проводится с двумя учениками.

В шкафу лежат бумага и карандаши.

Наташа, попроси Олю принести бумагу и карандаши.

Вы хотите рисовать?

Нарисуйте школу. Около школы ребята. Ребята гуляют.

Что вы будете рисовать? Наташа, нарисуй школу. А Оля будет помогать.

Наташа, попроси Олю помочь тебе рисовать. Вы уже все нарисовали?

Слова и словосочетания: помоги, помоги мне — по­могу тебе, попроси помочь, попроси помочь нарисовать — помоги нарисовать; попроси помочь написать — помоги написать; попроси помочь решить — помоги решить.

Текст

— Добрый день.

— Здравствуй. Что ты будешь делать?

— Я пойду гулять, а ты?

— Я не пойду на улицу, потому что я не выучила уроки. А ты все выучила?

— Да, я все выучила. Я попросила маму помочь мне.

— А я хочу все сделать сама!

— Когда ты пойдешь гулять?

— Я пойду, когда выучу уроки.

Прежде чем вы предъявите детям текст на слух, надо сообщить им, что по телефону разговаривают двое ре­бят. Это могут быть два мальчика, две девочки или мальчик и девочка. В карточке с текстом и в «рассып­ном» тексте имена детей, ведущих диалог, должны быть указаны.

После чтения текста за экраном каждый ученик го­ворит, что он услышал. Ответ одного ученика дополня­ется другим. Затем, как обычно, идет работа над каждой фразой, и каждый ребенок читает свои таблички «рас­сыпного» текста. Далее эти таблички располагают перед каждым участником диалога, таким образом готовя их к «телефонному разговору». Потом «рассыпной» текст либо убирается совсем, либо заменяется карточкой, ко­торую прочитывает каждый ученик. При выполнении заданий дети могут обращаться к ней.

Задания к тексту

Прочитайте, как поздоровались девочки. Кто пойдет гулять? Скажи,

А почему Наташа не пойдет на улицу? Отвечай.....

А Оля выучила уроки?

Кто помогал Оле учить уроки?

Оля попросила маму помочь выучить уроки.

А Наташа просила маму помочь?

А я хочу все сделать сама!

Кто так сказал, Наташа или Оля?

Молодец, ...! Умница!

Когда Наташа пойдет гулять?

Когда девочки пойдут гулять вместе?

когда ты будешь учить уроки? Ты услышала, ...? Повтори. Верно, Оля?

спроси Наташу, когда она пойдет гулять.

После прослушивания текста ученики сами «проигры­вают» разговор по телефону, т.е. самостоятельно переска­зывают текст. Помогая собеседникам на слух, педагог продолжает работать над выразительностью их речи.

Оля, спроси у Наташи, какие сказки (рассказы) она прочитала.

А ты читала эту сказку, Оля?

Наташа, узнай у Оли, что она хочет делать сегодня днем.

А я сегодня днем буду учить ребят (пойду в магазин...). До свидания (до завтра), девочки.

* * *

Сколько сейчас времени? Что меньше восемьдесят или сорок? Оля взяла семь тетрадей в клетку. А ты возьми на три тетради меньше. Сосчитай, сколько у тебя тетрадей. Начерти окружность. А я начертила квадрат. Начерти окружность побольше. Тебе помочь?

А я начертила треугольник.

Мы начертили окружность, квадрат, треугольник.

Слова и словосочетания: окружность, квадрат, треу­гольник, прямоугольник; больше — меньше; три часа со­рок пять минут; большой квадрат, маленький треуголь­ник, две окружности, четыре прямоугольника.

Текст

Класс. Ребята решали примеры и задачи. Потом учи­тельница взяла мел и начертила на доске прямоугольник.

Задания к тексту Кто начертил прямоугольник? А ты начерти два прямоугольника. Сколько сейчас времени? Положи справа несколько листов бумаги. Спроси у Алеши, сколько он решил примеров. (Этот вопрос ученик задает фигурке.) Я решил десять примеров. А ты выучил уроки? Учи уроки хорошо! Вчера вечером ты читал? Какие сказки (рассказы) ты прочитал? Сентябрь, октябрь, ноябрь — осенние месяцы. Скоро будут осенние каникулы. Сколько сейчас времени?

Слова и словосочетания: осенние месяцы, зимние ме­сяцы, осенние каникулы; справа, слева; несколько тетра­дей, несколько листов бумаги; сказки, рассказы, завтра вечером, вчера утром; теплый день; помоги написать, по­моги решить.

* * *

Для занятия необходимы: набор табличек, игрушеч­ная посуда, школьно-письменные принадлежности, кар­точка с текстом.

Что ты делал вчера днем? Ты уже пообедал? Возьми несколько вилок и ложек. Ты умеешь правильно накрывать на стол? Сколько сейчас времени? Придумай пример на умножение. Сколько месяцев в году? Сейчас идет дождь (снег)? Сегодня холодный (прохладный) день? Скажи Алеше, чтобы он взял по две тетрадки в клетку, и в линейку.

Когда ты пойдешь гулять?

Слова и словосочетания: сегодня утром — вчера ут­ром; .. .часов... минут, несколько тетрадей, пример на сло­жение, теплый день, не хватает тарелки, благодарю, бла­годарю Вас, спасибо за обед.

Текст

— Скоро обед.

— Пойдем в столовую. Надо накрыть столы.

— Я поставлю на стол тарелки.

— А я положу вилки и ложки.

— Кто принес первое?

* Здесь и далее, где дано отточие, называется имя ученика.

— Я. А ты принеси второе.

— Что сегодня на третье?

— Компот. Я принесу.

— Не забудь принести хлеб.

— После обеда я уберу грязную посуду.

— А я вытру столы.

Задания к тексту

Алеша и Наташа уже пообедали? Нет, еще не пообе­дали.

Алеша и Наташа пошли в столовую, чтобы...

Ребята ничего не забыли?

Алеша, что сегодня на третье?

Наташа и Алеша — хорошие дежурные.

Ты уже позавтракал (пообедал)?

Ты поблагодарил за завтрак (за обед)?

* * *

Пример использования на занятиях материала из раз­дела «Здоровье».

Занятие проводится с двумя учениками.

Как ты себя чувствуешь? Тебе нездоровится?

Спроси у Алеши, как его здоровье. (Я нездоров, я простудился.)

Вчера на улице было холодно.

Алеша простудился.

А Наташа уже выздоровела.

В классе все здоровы?

А у тебя дома все здоровы?

Условия игры

Будем играть. Марина заболела. Нужно вызвать вра­ча. Оля, ты — врач. Наташа, ты — мама.

Текст

— Здравствуйте.

— Кто заболел?

— Марина Иванова.

— Сколько ей лет?

— Десять лет.

— Какая у нее температура?

— Высокая температура. У нее кружится голова.

— У нее есть насморк и кашель?

— Есть кашель и насморк.

— Врач придет.

Предварительная работа с материалом позволит де­тям самостоятельно провести диалог «Вызов врача» по телефону.

Будем еще играть.

Оля, ты — Марина. Наташа, ты — врач. Текст

— Здравствуйте, кто нездоров?

— Я заболела.

— Какая у тебя температура?

— У меня высокая температура, тридцать восемь.

— У тебя есть насморк и кашель?

— Есть насморк и кашель.

— Горло у тебя болит?

— Да, у меня очень болит горло.

— Нужно принимать лекарство 3 раза в день и пить теплое молоко.

— Спасибо.

Затем, как обычно, на слух предлагаются вопросы, слова и словосочетания, нуждающиеся в закреплении.

Приложение 9

Тексты-диалоги для индивидуальных занятий с учащимися 2 класса¹

Предлагаем примеры перевода одного и того же тек­ста из повествовательной формы (А) в диалогическую (Б). Приводятся также примеры текстов без повествова­тельной (18,22,24,25,27,29,35-37,39,41) или диалогичес­кой (19,20,30-32,34) форм речи. В этом случае вы сами можете составить ту форму, которая отсутствует.

Обратите внимание на то, что в «разговоре» могут участвовать несколько персонажей: учитель и ученик, учитель и двое учеников, несколько учеников, иногда роли всех участников диалога исполняет один ученик. Важно обо всем в правилах ведения диалога договорить­ся заранее.

1

А

Сегодня Алеша дежурный. Он убрал альбомы и цвет­ные карандаши в шкаф. Алеша положил на стол книги. Ребята положили на парты тетради в клетку и ручки. Будет математика.

Б

— Алеша, сегодня ты дежурный?

— Да, я дежурный.

— Убери альбомы и цветные карандаши в шкаф.

— Хорошо, я уберу.

— Ты положил книги на стол?

— Да, положил.

— Скажи ребятам, чтобы они положили на стол тет­ради в клетку и ручки.

— Ребята, положите на стол тетради в клетку и ручки.

— Как ты думаешь, что сейчас будет?

— Будет урок математики.

2

А

Сегодня Наташа дежурная. Она убрала книги и тет­ради в шкаф. Наташа положила на стол ножницы и не­сколько листов бумаги. Сейчас будет...

Б

— Кто сегодня дежурный?

— Я дежурная.

— Наташа, убери книги и тетради в шкаф.

— Я уже убрала книги и тетради в шкаф.

— Положи на парты ножницы и несколько листов бумаги.

— Сейчас положу.

— Ты знаешь, что мы будем делать?

— Нет.

— Угадай!

— А, знаю, мы будем...

3

А

Ребята отложили тетради в сторону. Им нужно нари­совать осень. Наташа забыла желтый фломастер дома.

У Алеши несколько фломастеров, он предложил свой. Наташа сказала спасибо Алеше. Б

— Ребята, отложите в сторону тетради. Будем рисо­вать осень.

— Ой, я забыла дома желтый фломастер!

— У меня несколько фломастеров, возьми, Наташа!

— Большое спасибо, Алеша.

4

А

Наташа убрала в шкаф пять тетрадей в клетку. Але­ша убрал на две тетради больше. Сколько всего тетра­дей убрали ребята?

Б

— Наташа, сколько ты убрала тетрадей в шкаф?

— Я убрала в шкаф пять тетрадей в клетку.

— А я убрал на две тетради больше.

— Алеша, а сколько всего тетрадей мы убрали в шкаф?

5

А

На уроке ребята рисовали план класса. Они нарисова­ли большой, прямоугольник. Это класс. Справа — дверь, слева — два окна, на стене — доска. Около доски — стол. Посередине стоят парты. На партах— микрофоны. На окне — цветы.

Б

— Ваня, что вы будете рисовать?

— Мы будем рисовать план класса.

— Как надо рисовать класс?

— Класс — это большой прямоугольник.

— А где находится дверь?

— Дверь — справа.

— А окна и доска.

— Слева — два окна, на стене — доска.

— В классе есть стол

— Стол стоит около доски.

— Где стоят парты?

— Посередине.

— Что еще есть в классе?

— На партах микрофоны, на окне — цветы.

6

А

Бабушка сказала Алеше учить уроки. Алеша хочет гулять. На улице плохая погода, нельзя гулять. Алеша захотел рисовать. Бабушка сказала, что сначала нужно выучить уроки, потом можно будет рисовать.

Б

— Садись, учи уроки!

— Я не хочу

— А что ты хочешь делать?

— Я хочу гулять.

¹ Иллюстративный материал для работы с текстами-диалогами дан в части 2 настоящего пособия под цифрой 4.

— Сегодня плохая погода. Сначала выучи уроки, а потом будешь рисовать.

7

А

Наташа попросила у Алеши альбом и фломасте­ры. Она хочет нарисовать осень. Алеша не хочет ри­совать. Он пойдет в библиотеку, возьмет книгу и будет читать.

Б

— Дай мне, пожалуйста, альбом и фломастеры.

— Зачем?

— Чтобы рисовать. Я хочу нарисовать осень.

— Возьми.

— А ты хочешь рисовать?

— Нет, я хочу читать... Я пойду в библиотеку, чтобы взять книгу.

8

А

Алеша попросил у Наташи альбом и фломастеры. Он хочет рисовать осень. А Наташа не хочет рисовать, она хочет читать. Наташа пошла в библиотеку, чтобы взять новую книгу.

Б

— Дай мне, пожалуйста, альбом и фломастеры.

— Зачем?

— Чтобы рисовать. Я хочу нарисовать осень.

— Возьми.

— А ты будешь рисовать?

— Нет, я хочу читать. Я пойду в библиотеку, чтобы взять новую книгу.

9

А

Алеша и Наташа разговаривают. Алеша хочет пойти гулять. А Наташа не пойдет гулять. Она не выучила уро­ки. Алеше помогала учить уроки мама. Наташа пойдет гулять, когда сама сделает уроки.

Б

— Добрый день.

— Здравствуй. Что ты будешь делать?

— Я пойду гулять, а ты?

— Я не пойду на улицу, потому что я не выучила уро­ки. А ты все выучил?

— Да, я все выучил. Я попросил маму помочь мне.

— А я хочу все сделать сама!

— Когда ты пойдешь гулять?

— Я пойду, когда выучу уроки.

10

А

Оля сказала бабушке, что хочет пойти гулять, соби­рать желтые листья. Бабушка разрешила Оле пойти по­гулять. Бабушка попросила Олю надеть сапоги, потому что на улице после дождя грязно и мокро.

Б

— Бабушка, можно я пойду гулять? Я хочу собирать желтые листья.

— Можно, Оля. На улице грязно и мокро после дож­дя. Обязательно надень сапоги.

11

А

После обеда ребята пошли гулять. Сегодня солнечный день. А вчера был дождь. После дождя стало холоднее. На улице грязно, лужи. Ребята собирали разноцветные листья. Вечером ребята сделали аппликацию «Осень».

Б

— Погода солнечная, после обеда пойдем гулять.

— Мы будем собирать разноцветные листья!

— А почему вы вчера не гуляли?

— Потому что шел дождь.

— После дождя стало холоднее, на улице было гряз­но, лужи.

— А зачем вам листья?

— Вечером мы будем делать аппликацию «Осень».

12

А

Алеша гулял на улице и пришел домой мокрый. На ули­це погода плохая, дождь лужи. Вчера тоже был пасмурный день. Уже наступил октябрь, погода осенняя. Алеша любит лето. Летом тепло, хорошо на улице.

Б

— Ой, какой ты мокрый!

— На улице дождь, лужи.

— И вчера тоже был пасмурный день.

— И сегодня погода очень плохая!

— Уже октябрь. Погода осенняя.

— Ты любишь осень?

— Нет, я люблю лето. Летом тепло, хорошо на улице!

13

А

Учительница написала на доске приемы на сложение. Дима решает примеры. Он написал: «Тридцать плюс двад­цать будет сорок». Ребята увидели ошибку. Учительница попросила ребят помочь Диме. Наташа помогла Диме. Она сказала «Тридцать плюс двадцать будет пятьдесят». Ната­ша решила пример правильно. Ответ — пятьдесят.

Б

— Ребята, решите пример на сложение.

— Тридцать плюс двадцать будет сорок.

— Неверно! Дима ошибся!

— Ребята, помогите Диме.

— Тридцать плюс двадцать будет пятьдесят!

— Верно! Правильно! Пятьдесят!

14

А

Алеша не обедал, потому что он — дежурный. Алеша убирал класс. Наташа уже пообедала. Она сказала, что обед был вкусный. Алеша спросил, что было на обед. На первое — картофельный суп, на второе — курица. На третье — сок. Алеша любит сок.

Б

— Почему ты не обедал?

— Я убирал класс.

— А я уже пообедала.

— Обед был вкусный?

— Очень вкусный! На первое — картофельный суп.

— А на второе?

— На второе — курица. А на третье — сок.

— Я очень люблю сок!

15

А

Дежурный накрыл на стол. Ребята пришли обедать. Алеша сказал: «У меня не хватает вилки». Ира посмотре­ла на стол и сказала: «А у меня нет ложки». «Саша, какой ты невнимательный! Принеси ребятам вилку и ложку»,— сказала воспитательница.

Б

— Алеша, почему ты не обедаешь?

— У меня не хватает вилки.

— А ты, Ира?

— У меня нет ложки.

— Саша, ты невнимательный. Принеси ребятам вил­ку и ложку.

продавцом. Младшая сестра ушла в детский сад. А Ната­ша пошла в школу. Она учится во втором классе.

16

А

Алеша взял карандаши и бумагу и стал рисовать. Он нарисовал белый снег. Голые деревья. Потом он нарисо­вал снеговика. Идет снег. Наступила зима.

Б

— Алеша, что ты хочешь делать?

— Я хочу рисовать.

— Что ты будешь рисовать?

— Я буду рисовать белый снег. Голые деревья.

— Уже идет снег, наступила зима. Ты хочешь нарисо­вать зиму?

— Я еще хочу нарисовать снеговика.

17

А

Ребята убирают класс. Наташа вытерла доску, Дима вытер парты. Оля взяла веник и подмела пол. Алеша вы­тер стол. Потом Юра полил цветы. В классе чисто и кра­сиво.

Б

— Ребята, кто сегодня убирал класс?

— Наташа вытирала доску, а Дима парты.

— А что делала Оля?

— Оля взяла веник и подмела полы.

— А что делали Алеша и Юра?

— Алеша вытер стол, а Юра полил цветы.

— Спасибо ребята. В классе чисто и красиво.

18

— Наташа, ты дежурная. После уроков надо убрать класс.

— У меня болит голова, мне трудно.

— Я помогу Наташе.

— Я сама буду поливать цветы.

— А я уберу класс.

— Молодец Алеша! Не забудьте проветрить класс.

19

На уроке развития речи ребята писали рассказ «Моя семья». Наташа написала: «Моя семья большая». Учитель­ница прочитала Наташин рассказ всем ребятам. Наташа получила пятерку и была очень рада.

20

Наташа проснулась в 7 часов. Сделала зарядку, мама приготовила завтрак. Все позавтракали. Папа ушел на завод. Он инженер. Мама пошла в магазин. Она работает

21

А

Вчера на улице был сильный мороз. Наташа долго гуляла и простудилась. Ей нездоровится. У нее болит го­лова и горло. Наташа чувствует себя плохо.

Б

— Наташа, ты простудилась?

— Да, мне нездоровится.

— Вчера на улице был сильный мороз, ты гуляла?

— Да, я долго гуляла.

— Что у тебя болит?

— У меня болит голова и горло.

— Как ты себя чувствуешь?

— Я чувствую себя плохо.

22

— Наташа, тебе нездоровится?

— Я простудилась, я чувствую себя плохо.

— Что у тебя болит?

— У меня болит голова и горло, кружится голова.

— Ты поставила градусник? Какая у тебя темпе­ратура?

— Высокая, тридцать восемь.

— Нужно вызвать врача.

23

А

Наташа болеет. К ней пришел врач. У Наташи высо­кая температура — тридцать восемь. У нее кружится го­лова, болит горло. Есть насморк и кашель. Врач предло­жил пить лекарство три раза в день. Наташа попроща­лась с врачом.

Б

— Здравствуйте. Кто заболел?

— Я заболела.

— У тебя высокая температура?

— Да. Тридцать восемь. Кружится голова.

— У тебя есть насморк и кашель?

— А горло у тебя болит?

— Болит.

— Нужно пить лекарство три раза в день.

— Спасибо, до свидания.

24

— Ребята! Коля давно болеет. Надо узнать, как его здоровье.

— Вчера я был у Коли.

— Как он себя чувствует? Что у него болит?

— У него уже ничего не болит. Он поправился.

— Коля скоро придет в школу?

— В понедельник.

25

— Здравствуйте.

— Кто заболел?

— Марина Иванова.

— Сколько ей лет?

— Десять лет.

— Какая у нее температура?

— Высокая температура. У нее кружится голова.

— У нее есть насморк и кашель?

— Есть кашель и насморк.

— Врач придет.

26

А

Наташа заболела. К ней пришел врач. У Наташи вы­сокая температура тридцать восемь. У нее болит горло и есть кашель и насморк. Врач велел принимать лекарство три раза в день и пить теплое молоко.

Б

— Здравствуйте. Кто нездоров?

— Я заболела.

— У тебя нормальная или высокая температура?

— У меня высокая температура, тридцать восемь.

— У тебя есть насморк и кашель.

— Есть.

— Горло у тебя болит?

— Да, у меня очень болит горло.

— Нужно принимать лекарство три раза в день и пить теплое молоко.

— Спасибо.

27

— Завтра среда, а потом будет четверг.

— Я люблю четверг! В четверг будет кино.

— А я люблю субботу. В субботу я пойду домой.

— А ты какой день недели любишь?

— Я люблю воскресенье, потому что можно долго гу­лять.

— Понедельник тоже хороший день, все ребята при­ходят в школу.

28

А

Юра и Алеша увидели незнакомого мальчика. Они решили с ним познакомиться. Мальчика зовут Саша. Ему девять лет, он учится во втором классе. У Саши есть стар­шая сестра. У Юры мама работает врачом, а папа шофе­ром. А у Саши мама повар, а папа инженер. Ребята позна­комились и пошли гулять, играть в футбол.

Б

— Ты знаешь, как зовут этого мальчика?

— Не знаю.

— Я тоже не знаю. Давай познакомимся?

— Как тебя зовут? — Меня зовут Саша.

— А я Алеша.

— Меня зовут Юра. Сколько тебе лет?

— Девять лет. Я учусь во втором классе.

— У тебя есть братья и сестра?

— У меня есть старшая сестра.

— Моя мать врач, а папа шофер.

— А кто твои родители?

— Моя мама повар, а папа инженер.

— Вот и познакомились. Пойдем гулять, играть в фут­бол!

29

— Куда ты идешь?

— Мама сказала, чтобы я купила хлеб и молоко.

— А мне нужно купить в аптеке лекарство. У бабушки болит голова.

— Сначала мы все купим, а потом будем играть во дворе.

30

Сегодня у мамы день рождения. Папа купил подарок и приготовил вкусный обед. Алеша взял в шкафу ложки, вилки, тарелки и накрыл на стол. Пришла мама. Папа и Алеша поздравили маму, подарили цветы и подарок, мама была рада.

31

На уроке ребята рисовали. На первом плане река. Река почти замерзла. Дерево стоит без листьев. На втором плане темный лес. Небо покрыто тяжелыми, серыми ту­чами. Тихо-тихо падает первый снег. Скоро придет зима.

32

Первого сентября ребята снова пришли в школу. В девять часов утра звенит звонок, и начинается первый урок. На уроке ребята занимаются. После урока наступа­ет перемена. На перемене ребята отдыхают, играют. Сно­ва звенит звонок и начинается следующий урок. Урок продолжается 45 минут. На уроках ребята читают, слушают, говорят, решают примеры и задачи, танцуют, рисуют.

33

— Ура! Завтра суббота.

— Уроков задали мало.

— По математике надо решить только одну задачу. И все.

— А по чтению — ничего.

— Пойдем завтра в кино?

34

Алеша взял цветную бумагу, ножницы, линейку и ка­рандаш. Он будет делать флажки. Алеша начертил квад­рат со стороной 5 см. Затем он вырезал квадрат. После этого Алеша начертил и вырезал маленький зеленый треугольник. Он наклеил треугольник на квадрат. Полу­чился флажок.

35

— У меня замерзли руки. Я потеряла варежки.

— Я нашел варежки! Кто потерял варежки? Чьи это варежки?

— Это мои варежки!

— Возьми свои варежки и больше не теряй.

— Спасибо.

36

— Завтра воскресенье. Что ты хочешь делать, Алеша?

— Сначала я пойду гулять, а потом буду читать сказку.

— А ты что будешь делать, Юра?

— Завтра я буду смотреть телевизор, а потом буду помогать маме.

— А днем что ты будешь делать?

— Не знаю.

— Давай встретимся и пойдем вместе гулять.

— Ладно, до встречи.

37

— Извините, я опоздал.

— Почему? Что случилось?

— Вчера вечером я долго смотрел телевизор. Я лег спать поздно.

— Когда ты лег спать?

— В одиннадцать часов вечера.

— А когда проснулся?

— Проснулся поздно, в девять часов утра.

— Ты успел позавтракать?

— Да, успел. Я не успел сделать зарядку После завт­рака я пошел в школу.

— Нужно ложиться спать пораньше.

— Иди в класс, был звонок.

38

А

Оля хочет поехать в гости к Наташе. Она попросила разрешения у мамы. Мама разрешила ей поехать в гости. Наташа живет близко, всего три остановки на автобусе. Через улицу есть переход. На улице светофор. Мама ска­зала, чтобы Оля осторожно переходила улицу. Мама по­просила не терять проездной билет.

Б

— Мама, можно я поеду в гости к Наташе?

— А ты знаешь, где живет Наташа?

— Знаю, близко. Три остановки на автобусе.

— Там есть переход?

— Да, есть.

— Осторожно переходи улицу. Смотри на светофор.

— Хорошо.

— Не потеряй проездной билет.

39

— Я заблудилась. Не знаю, как доехать до школы.

— Где находится твоя школа?

— На улице Садовая, дом восемь.

— Иди направо. За углом остановка. Садись в трам­вай.

— Какой номер?

— Номер пять. Выходи на третьей остановке.

— Как называется остановка?

— Остановка называется «Школа».

— Большое спасибо.

40

А

В субботу Наташа праздновала свой день рождения. Ей исполнилось 10 лет. Она пригласила в гости друзей. Наташа сама испекла вкусный торт и поставила на стол конфеты и фрукты. Вечером пришли гости. Ребята при­несли цветы и разные подарки. Они пожелали Наташе здоровья и счастья. Ребята играли, танцевали. Всем очень понравилось в гостях у Наташи.

Б

— Какой сегодня день?

— Сегодня воскресенье.

— А в субботу у Наташи был день рождения.

— Сколько лет исполнилось Наташе?

— Десять лет.

— У Наташи были гости?

— Да, она приглашала гостей.

— А что она приготовила?

— Она сама испекла вкусный торт.

— Что ребята пожелали Наташе?

— Здоровья и счастья.

— А что вы подарили?

— Мы подарили цветы и разные подарки.

— Было весело?

— Весело. Мы играли, танцевали.

41

— Позовите Наташу, пожалуйста.

— Наташа! Тебя зовут Алеша и Юра.

— Здравствуй Наташа.

— Добрый день.

— От всего сердца поздравляем тебя с днем рожде­ния!

— Желаем тебе здоровья, счастья и радости.

— Спасибо, мальчики. Приходите ко мне в гости се­годня вечером.

— С удовольствием придем. Спасибо.

— До вечера.

— До свидания, до встречи.

Приложение 10

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РЕЧЕВОЙ И ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ УЧАЩИХСЯ 1-2 КЛАССОВ ШКОЛЫ II ВИДА¹

Кормушка для птиц

Миша сделал кормушку.

Миша повесил кормушку на дерево.

Оля насыпала в кормушку корм.

Птички прилетели к кормушке.

Птички клюют корм.

Ребята смотрят на птиц.

Как Саша помог ласточке

Ласточка улетела из гнезда.

В гнезде были маленькие птенчики.

Один птенчик упал из гнезда.

Мимо шёл Саша.

Он увидел на траве птенчика.

Саша поднял его.

Он влез на лестницу и положил

птенчика в гнездо.

Гроза

Светило солнце.

Вася и Рая рвали на лугу щавель.

Вдруг набежала туча.

Ветер закачал деревья.

Застучали частые капли дождя.

Дети помчались домой.

По дороге они укрылись в шалаше.

Птичка

У Наташи была птичка.

Птичка жила в клетке.

Девочка кормила птичку.

Пришла весна.

Девочка выпустила птичку.

Зоя

Зоя копала лопатой на огороде.

У Зои грязные руки.

Мама дала Зое мыло.

Зоя вымыла руки.

Теперь у Зои чистые руки.

Этот материал может использоваться и для предварительной проверки развития аудио-лингвистических способ­ностей учеников. В части 2 настоящего пособия этот речевой и иллюстративный материал для занятий учителя с детьми дан под цифрой 3.

Обед

Саша пришёл из школы.

Мама приготовила обед.

Она налила борщ в тарелку.

Мама дала сыну борщ.

Саша обедает.

Заблудились

Дети пошли в лес.

Они собирали грибы и ягоды.

Ребята зашли очень далеко и заблудились.

Детям стало страшно.

Они стали звать на помощь.

Испугался

Был жаркий летний день.

Вдруг засверкала молния, загремел гром.

Саша очень испугался.

Он влез в шкаф.

В шкафу было темно и душно.

Он очень долго сидел в шкафу.

Гроза прошла.

Что было дальше?

Метро

Метро есть в больших городах.

Станции метро - это подземные залы.

Эскалаторы опускают пассажиров на платформы, к вагонам метро и поднимают вверх.

Двери вагонов сами открываются и закрываются.

Каждый день метро перевозит много пассажиров.

Жучка и кость

Бежала Жучка через речку по мостику.

В зубах она держала кость.

Посмотрела Жучка в воду.

Увидела в воде собаку.

В зубах у собаки была кость.

Жучка не поняла, что это она сама.

Она захотела отнять у собаки кость.

Жучка открыла пасть.

Кость упала в воду.

Жучка очень удивилась.

Неудачная охота

Синицы сидели на ветке.

Кот хотел поймать птичку.

Он осторожно полез на дерево,

но сухая ветка сломалась.

Кот свалился на землю.

Синицы улетели.

Охота не удалась.

Зимние забавы

Наступила зима.

Снег покрыл землю.

Деревья трещат от мороза.

Дети рады зиме.

Санки и лыжи уже готовы.

Дети пришли на горку.

Они катаются на санках и лыжах.

Вова сел на санки, поехал с горки и упал в сугроб.

Серёжа и Зоя быстро мчатся с горки вниз на снегокате.

Мороз щиплет щёки.

Дети не боятся мороза.

Хорошо зимой!

Рыбная ловля

Таня, Петя и Коля пришли ловить рыбу.

Они принесли ведёрко и банку с червями.

Мальчики нацепили червяков на крючки.

Они закинули удочки в воду.

Рыбак

Витя сидит на берегу и ловит рыбу.

Рыба ловится плохо.

Витя сидит целый день.

Он поймал всего две рыбы.

Даже коту Ваське не хватит на ужин.

Случай с подругами

Ира и Наташа шли по улице.

Вдруг из ворот выбежала собака.

Она стала лаять на девочек.

Девочки испугались и закричали.

Мимо шёл Вова.

Он прогнал собаку.

Уха

Утром Саша и Женя ловили рыбу на речке.

Они поймали четыре рыбы.

Довольные мальчики вернулись домой.

Отдали рыбу маме. Она стала чистить рыбу.

К обеду будет готова уха.

В трамвае

Алёша ехал в трамвае.

Он сидел у окна.

На остановке в трамвай вошла старушка

Алёша встал и уступил старушке место.

Бабушка сказала мальчику: «Спасибо!».

ЛИТЕРАТУРА

Багрова И.Г Обучение слабослышащих учащихся восприятию речи на сп Багрова И.Г. Развитие речевого слуха слабослышащих школьников. М.. 1993. Белътюков В.И. Роль слухового восприятия при обучении тугоухих и глуховемых ■ро-изношению. М., 1960.

Белътюков В. И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоение усг-ной речи. М., 1977.

Белътюков В.И. Единство социального и биологического в процессе стан: вт; -:~ г-цифических функций человека //Педагогика: Дефектология. 19S2. X . ' -

Богданов-Березовский М.В. Положение глухонемых в России. С обзором совремевно-го состояния вопроса о восстановлении слуха у глухонемых. СПб.. 190L

Богданов-Березовский М.В. Вспомогательные средства слуха. СПб.. 1915

Боскис P.M. Глухие и слабослышащие дети. М., 1963.

Боскис P.M. Исследование проблемы обучения слабослышащих детей; В сб.: Бчшрось" специального обучения слабослышащих детей /Под ред. P.M. Боскис. М.. 190

Боскис P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха. М., 1988.

Боскис P.M., Коровин К.Г.Требования к специальному обучению тугоух:

с особенностями формирования их речи // В сб.: Вопросы формирования речи я компенсации дефектов слуха у глухонемых и тугоухих школьников / Пая реи, А.И. Дьячкова и Ф.Ф. Pay. М., 1954. Вып. 62.

Диагностика и коррекция нарушенной слуховой функции / Под ред. ГА. Тавартхжзахэе. Н.Д. Шматко. М., 2001.

Книга для учителя школы слабослышащих / Под ред. К.Г. Коровина. М.. 1995

Кузъмичева Е.П. Развитие речевого слуха у глухих. М., 1983.

Кузъмичева Е.П. Методика развития слухового восприятия глухих учащихся V -*-'. Лаговский Н.М. Обучение глухонемых устной речи. М., 1911.

Микаэлъян К.А. Творческий путь школы // Сб. Обучение и воспитание тугоухих и по­зднооглохших детей / Сост. К.А. Микаэльян. М., 1953.

Могилъницкий М.П. Слуховая функция и тактильно-вибрационные ошутдениж U Про­блемы воспитания слуха и речи в школе глухонемых. М., 1935.

Нейман Л.В. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых детей. М., 1961.

Оппель В.В. Слухоречевая работа в школе для глухих детей // Сб. тезисов: Всеросснггк :е совещание по вопросам обучения и воспитания глухонемых детей. М.. 1938.

Орфинская В. К. Динамика остаточной слуховой функции у акупатов под влиянием ак­тивации в связи с этнологией глухоты // Сб.ст. Методы исследования п восглгтанп" слуха и ритма у глухих и тугоухих детей. — М., 1935.

Основы специального обучения слабослышащих детей / Под ред. P.M. Боек;;

Пелымская Т.В., Шматко Н.Д. Формирование устной речи дошкольников с нарушен­ным слухом. М., 2003.

Покровский П.Б. Расчет и измерение разборчивости речи. М., 1962.

Преображенский Б.С. Глухонемота. Руководство для врачей, сурдопедагогов и сурдогте-дологов. М., 1933.

Развитие слухового восприятия и обучение произношению детей с недостаткахги слуха (Из опыта работы) / Сост. Е.П. Кузьмичева, Н.Ф. Слезина. М., 1986.

Pay Ф.А. О глухонемоте, глухоте и тугоухости // Ученые записки МГПИ им. В.И. Ленина. Том. 36. Кафедра сурдопедагогики.

Pay Ф.Ф. О психологических основах развития слухового восприятия речи у глу­хих детей //Дефектология, 1975, № 1. с.3-12.

Pay Ф.Ф.Устная речь глухих. М., 1973.

Pay Ф.Ф., НейманЛ.В., Белътюков В.И. Использование и развитие слухового вос­приятия у глухонемых и тугоухих учащихся. М., 1961.

Свищев М.А. Воспитание и использование остатков слуха у глухонемых детей школьного возраста / Методика обучения глухонемых. М, 1936.

Темкина И.Я. К методике речевой аудиометрии у слабослышащих детей //Дефек­тология. М., 1969, № 3.

Темкина И.Я., Кузъмичева Е.П., Леонгард Э.И. Развитие восприятия речи на слух у глухих //Дефектология. М.,1973, № 3.

Тигранова Л.И. Умственное развитие слабослышащих детей. М., 1978.

Фельдберг Д.В. Слуховая проблема у акупатов // В сб. Методы исследования и воспитания слуха и ритма у глухих и тугоухих детей. М., 1936.

Фланаган Д. Анализ, синтез и восприятие речи / Пер. с англ. Под ред. А.А. Пирого-ва. М., 1968.

Членов Е.В. Глухонемые и их обучение в западной Европе и в России. М., 1897.

Шматко Н.Д. Преемственность в работе специальных детских садов и школ для глухих детей по развитию слухового восприятия. М., 1986.

Шошин П.Б. Проект программы по слуховой работе в I и II отделениях школы для слабослышащих и позднооглохших детей. — М., 1976.

Шошин П.Б. Слуховая работа со слабослышащими школьниками. Основные прин­ципы и их практическая реализация //Дефектология. М., 1976.