5. Конструкторско-организаторская.

Эта функция включает:

1. умение студентов создавать условия для успешного развития и воспитания ребенка;

2. планировать воспитательно-образовательный процесс;

3. владеть набором вариативных методик и педагогических технологий, осуществлять их отбор и применять в соответствии с имеющимися условиями;

4. творчески участвовать в преобразовании предметной среды, окружающей ребенка;

5. проектировать развитие ребенка в системе воспитательно-обучающего взаимодействия.

Каждый студент изготавливает два дидактических пособия, необходимых для обучения дошкольников.

6. Координирующая.

Реализация этой функции состоит в объединении и согласовании содержания и направлений педагогических воздействий на ребенка.

Студент осуществляет координацию деятельности помощника воспитателя. Музыкального руководителя и других сотрудников дошкольного учреждения. Согласовывает свою деятельность с воспитателем- напарником, методистом, медицинским персоналом в рамках образовательного процесса всего дошкольного учреждения; систематически сотрудничает с родителями и лицами, их заменяющими.

7. Функция профессионального самосовершенствования.

В деятельности студента – практиканта особо важная роль отводится самообразованию и самовоспитанию. Широк круг знаний, знакомство с которыми помогает профессиональному росту молодого педагога. То, на чем остановится студент в процессе самообразования, во многом зависит от его интересов, направленности, ценностных ориентаций, установок. Молодой педагог, входя в новый коллектив, всегда испытывает некоторую неуверенность в своих силах и способностях, которая в целом снижает успешность его деятельности во время практики. Уверенность в себе, напротив, помогает строить отношения со всеми новыми коллегами в желаемом направлении. Студентам предлагается поработать над тренировкой своего уверенного поведения.

Преддипломная практика

Целью преддипломной практики является формирование у студентов индивидуального стиля педагогической деятельности воспитателя групп дошкольного возраста. Преддипломная практика предполагает реализацию задач пробной производственной практики для достижения этой цели. В процессе педагогической практики закрепляются и совершенствуются профессиональные умения и навыки, определенные комплексным планом практической подготовки.

Методические рекомендации к проведению практики

Организация практики

Студенты проходят преддипломную практику в тех базовых дошкольных учреждениях, в которых проводились все виды практик. Продолжительность практики – 6 недель. Рабочий день студента – практиканта 7 ч при пятидневной работе. Студенты работают посменно.

Работу студента ежедневно оценивают групповой руководитель практики, администрация дошкольного учреждения (заведующая, методист), воспитатели группы.

Каждый студент ведет дневник по следующей форме:

День недели

Дата

Содержание работы

Оценка

Психолого-педагогический анализ

подпись

Основные критерии оценки практики студентов:

• проявление творчества и самостоятельности в педагогической деятельности;

• реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия с детьми, родителями и коллегами, гуманизация способов общения с ребенком;

• глубина научно-методического знания и психолого-педагогического анализа;

• проявление индивидуальности при выборе и использовании различных педагогических технологий;

• умение внедрить новейшие достижения психолого-педагогической науки в практику работы дошкольного учреждения;

• качество изготовленных дидактических материалов.

Отчетная документация:

1. План воспитательно-образовательной работы.

2. Дневник практики.

3. Тетрадь «Занимательная педагогика» с конспектами проведенных занятий, развлечений.

4. Дидактическое пособие.

5. Методические материалы для работы с родителями.

6. Рефлексия практики.