Производственная практика

Вид практики	Продолжительность	Семестр
Психолого-педагогическая практика	2 недели	IV,V
Наблюдения и пробные занятия в группах дошкольного возраста	3 недели	VI
Летняя практика	3 недели	VI
Наблюдения и пробные занятия в группах раннего возраста	2 недели	VII
Преддипломная практика	6 недель	VIII

Психолого-педагогическая практика

Цель практики: формирование у студентов представления о воспитателе как главном субъекте воспитательного процесса в детском саду и профессионального интереса к исследовательской деятельности.

Задачи практики:

1. Формирование профессионального интереса к педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения, создание у студентов установки на формирование профессиональной позиции.

2. Развитие потребности в самопознании и самосовершенствовании.

3. Формирование умений наблюдения, анализа и оценки воспитательно-образовательного процесса в детском саду, его соответствие программным требованиям.

4. Овладение студентами средствами элементарной диагностики личности и деятельности воспитателя, индивидуальных особенностей ребенка и группы в целом.

Содержание практики

Предлагаемые задания направлены на ознакомление студентов со следующими проблемами дошкольного воспитания:

1. Воспитатель – главный субъект воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения.

2. Воспитатель в системе педагогического взаимодействия

3. Психолого-педагогическая среда, окружающая ребенка.

При выполнении заданий, предусмотренных в каждой теме, студенты пользуются различными психологическими и педагогическими методами исследования (теоретический анализ и синтез, целенаправленное (включенное или невключенное, стандартизированное или нестандартизированное) наблюдение, опрос (беседа с воспитателем, детьми, родителями), проективные методики.

Организация практики

Психолого-педагогическая практика проводится на II курсе (IV семестр, 1 неделя), III курсе (V семестр, 1 неделя).

Студенты проходят практику с отрывом от учебных занятий в течение одной недели в объеме 36 учебных часов. Для прохождения практики студентов распределяют по подгруппам из 8-10 человек.

В первой половине дня студенты знакомятся с особенностями воспитательно-образовательного комплекса дошкольного учреждения. Во второй половине дня студенты выполняют задания дошкольных учреждениях (в которые они распределяются на весь срок практики).

Студент, руководствуясь задачами и содержанием практики, ведет педагогический дневник, в котором фиксирует результаты выполнения заданий, анализирует работу воспитателей и свою собственную. Основное содержание работы студента-практиканта составляет выполнение заданий. Однако при проведении режимных процессов студенты должны активно включаться в деятельность и помогать воспитателю.

Основные критерии оценки практики студентов:

- качество выполненных заданий;

- уровень и глубина анализа педагогической деятельности;

- отношение к деятельности (дисциплинированность, добросовестность, инициативность);

- проявление независимости в суждениях, собственной позиции, творчества;

- умение общаться в системе «студент – воспитатель», «студент – дети», «студент – администрация», «студент – групповой руководитель».

Отчетная документация:

1. Дневник практики.

2. Рефлексия практики, где студенты делают самоанализ профессионального становления, указывают трудности, с которыми столкнулись, и дают ответы на следующие вопросы:

• Какой я хочу видеть свою будущую группу?

• Что для меня главное в моей будущей профессии?

• Чем я уже сегодня интересна для детей?

• Чему бы я хотела научить своих воспитанников?

• Мир моих увлечений.

3. Дидактическое пособие, сделанное руками студента.

План психолого-педагогической практики

(2 курс, IV семестр)

Тема 1

Воспитатель – главный субъект воспитательного процесса

дошкольного образовательного учреждения

При выполнении заданий по темам 1,2 студентам рекомендуется обратить внимание и оценить соблюдение воспитателями следующих правил личностно-ориентированного взаимодействия:

1. Никогда не наказывайте детей.

2. Не сравнивайте детей друг с другом, не ставьте друг другу в пример.

3. Не выставляйте детей на позор (не отчитывайте при всех, не заставляйте просить прощения).

4. Не укоряйте детей.

5. Не жалуйтесь на них родителям.

6. Не оскорбляйте.

7. Не приказывайте, не требуйте жестко.

8. Обеспечивайте успех во всех делах, и особенно в творчестве, старайтесь вовремя ненавязчиво помочь ребенку.

9. Хвалите за успехи.

10. Верьте и доверяйте безоговорочно.

11. Договаривайтесь, находите общее, уступайте желаниям.

12. Прощайте искренне.

Задание 1

Изучение специфики труда воспитателя: функции (профессиональные обязанности) педагога дошкольного образовательного учреждения.

Цель: формирование представлений о том, что воспитатель – главный субъект воспитательного процесса в детском саду.