Методические рекомендации для студентов

Наблюдая за проведением утренней гимнастики и физкультурного занятия, обратите внимание на следующие моменты:

1. Гигиенические условия проведения занятия: одежда, обувь детей, воспитателя, состояние оборудования, доступ свежего воздуха.

2. Соответствие задач и содержание занятия возрасту и физическим возможностям детей6 наличие конкретизированных задач образовательного, воспитательного и оздоровительного характера.

3. Форма проведения занятия, структура и продолжительность структурных частей.

4. Соответствие способов организации детей их возможностям.

5. Физическая нагрузка на занятии: субъективные и объективные показатели реакции организма ребенка на физическую нагрузку.

6. Качество двигательных умений детей.

7. Активизация умственной деятельности детей на занятии.

8. Эмоциональное состояние детей и воспитателя.

9. Обеспечение страховки детей.

10. Объяснение и показ воспитателя.

11. Индивидуальный подход к детям на занятии.

Задание 7

Самостоятельное проведение подвижной игры с детьми на прогулке.

Цель: овладение методикой проведения подвижной игры с детьми раннего возраста.

Методические рекомендации для студентов

1. В разделе по физическому воспитанию детей дошкольного возраста вы познакомились с перечнем подвижных игр для детей первой младшей группы. Выберите понравившуюся игру и проведите с детьми на прогулке.

2. Самостоятельно составьте конспект занятия по развитию движений и подготовьтесь к его проведению.

Тема 3 Формирование представлений о самом себе у детей раннего возраста

Выполняя задания темы 3, студенты самостоятельно проводят утреннюю гимнастику, занятия по развитию движений, подвижные игры и индивидуальную работу с детьми по развитию движений на прогулке и в группе. Конспекты утренней гимнастики, занятий, подвижных игр обсуждаются с групповым руководителем и воспитателем. Индивидуальная работа согласуется с воспитателем группы. Студенты активно включаются в оказание помощи воспитателю при проведении режимных вопросов, участвуют в проведении закаливающих процедур.

Задание 8

Содержание взаимодействия воспитателя и ребенка в процессе формирования представлений у малыша о самом себе.

Цель: формировать у студентов представление о содержании работы по формированию Я – концепции у ребенка раннего возраста; развивать взаимодействие студентов с детьми.

Методические рекомендации для студентов

Сначала студенты наблюдают, а затем самостоятельно проводят занятия – ситуации по формированию у детей раннего возраста представлений о самом себе.

Как одно из возможных средств становления у детей раннего возраста представлений о самом себе И.Я. Шепелева предлагает использовать «персонифицированные» игрушки. Ребенку предлагаются плоскостные фигурки, в качестве которых можно использовать фотографии детей в полный рост, вырезанные и наклеенные на картон. Размер такой игрушки составляет приблизительно 20 см.

Такой игровой материал целесообразно использовать и с целью формирования у ребенка представлений о других детях, строении человеческого тела. Это является существенным моментом для становления личности малыша и формировании образа «я», а также таких понятий как «он», «другой» и т.д.

Образ самого себя – это сложное образование, включающее одновременно знания и представления ребенка о себе, своей внешности, оценку своих поступков и т.д.

Использование «персонифицированной» игрушки позволяет соединить и проиллюстрировать ребенку аффективный (отношенческий) и когнитивный (познавательный) аспекты «Образа Я».