- •Общественная организация родителей детей – инвалидов по зрению «Перспектива».
- •Как работает глаз.
- •Терминология
- •Методические рекомендаций для детей с нарушением зрения в зависимости от вида глазной патологии.
- •Патология хрусталика.
- •Патология сетчатки.
- •Глаукома.
- •Врожденные аномалии развития глаза.
- •Программа Коррекционная работа в детском саду.
- •Развитие речи.
- •Развитие фонематического слуха.
- •Словарная работа.
- •Формирование грамматически правильной речи.
- •Развитие связанной речи.
- •Чтение и рассказывание детям.
- •Второй год обучения.
- •Словарная работа.
- •Формирование грамматического строя речи.
- •Воспитание звуковой культуры речи.
- •Развитие связной речи.
- •Чтение и рассказывание детям.
- •Третий год обучения.
- •Словарная работа.
- •Формирование грамматического строя речи.
- •Развитие связной речи.
- •Чтение и рассказывание детям.
- •Обучение грамоте.
- •Четвертый год обучения.
- •Словарная работа.
- •Формирование грамматического строя речи.
- •Развитие связной речи.
- •Чтение и рассказывание детям.
- •Обучение грамоте.
- •К концу дошкольного возраста дети должны уметь:
- •Второй год обучения. Количество и счет.
- •Величина.
- •Ориентировка в пространстве и времени.
- •Третий год обучения. Количество и счет.
- •Величина.
- •Ориентировка в пространстве и времени.
- •Четвертый год обучения. Количество и счет.
- •Величина.
- •Ориентировка в пространстве и времени.
- •Второй год обучения.
- •Третий год обучения.
- •Четвертый год обучения.
- •Формирование осязательного обследования с использованием сенсорных эталонов.
- •Формирование навыков использования осязания в процессе предметно- практической деятельности.
- •Общеразвивающие упражнения.
- •Упражнения на координацию движений.
- •Упражнения для глаз.
- •Второй год обучения. Общеразвивающие упражнения.
- •Общеразвивающие упражнения.
- •Упражнения на координацию.
- •Четвертый год обучения.
- •Общеразвивающие упражнения.
- •Упражнения на координацию.
- •Упражнения зрительно- двигательной ориентации.
- •Консультативное сопровождение семей, имеющих детей с нарушениями зрения.
- •Шесть рецептов избавления от гнева:
- •Несколько упражнений, которые можно сделать с детьми.
- •Упражнения, которые можно посоветовать для агрессивных детей.
- •Для младших школьников - путешествие на голубую звезду:
- •Пространственная ориентировка.
- •Первый год обучения.
- •Второй год обучения.
- •Приемы защиты при поиске упавшего предмета, при обследовании нового помещения, при передвижении по маршруту.
- •Прием защиты.
- •Упражнения на развитие осязания в ориентировке.
- •Спуск и подъем по лестнице.
- •Упражнения на выработку навыка ориентироваться в направлениях пространства при различных системах отсчета.
- •Приемы ходьбы слепых детей с сопровождающим.
- •Как подобрать трость
- •Приемы работы тростью.
- •1. Диагональный прием.
- •2.Маятниковый прием.
- •3. Прием укороченной трости.
- •4. Прием скольжения.
- •Правила перехода через дорогу для незрячих учащихся Общие сведения
- •Перед началом движения
- •Правила перехода через дорогу для слабовидящих учащихся Общие сведения
- •Перед началом движения
- •Развитие сохранных анализаторов у детей с нарушением зрения (методические указания для родителей)
- •Упражнения на развитие осязания и мелкой моторики Развитие сенсорных эталонов «липкий», «пластичный»
- •1. Упражнения в практической жизни «Рамки с застежками».
- •Материалы для различения формы «Геометрический комод»
- •«Биологический комод»
- •3.Материалы для различения размеров «Блоки с цилиндрами-вставками»
- •4. Материалы для различения структуры поверхностей «Доски для ощупывания»
- •Материалы для различения веса «Весовые таблички»
- •Материалы для различения шумов и звуков. «Шумовые коробочки»
- •Материалы для различения вкусовых качеств. «Вкусовые баночки»
- •Материалы для восприятия температурных различий «Теплые кувшины»
- •Практические советы по изготовлению методических пособий в домашних условиях
- •Возрастные особенности развития моторики
- •Комплекс № 1
- •7. Горизонтальная восьмерка.
- •Комплекс № 2
- •Комплекс № 3
- •Комплекс № 4
- •Комплекс № 5
- •Комплекс № 6
- •Комплекс № 7
- •Знакомство детей с нарушениями зрения с окружающим миром.
- •Рождение ребёнка – важное событие в жизни каждой семьи.
- •2. Методика обучения детей с нарушением зрения игре.
- •Советы родителям и педагогам:
- •Примерная тематика игр.
- •3.Обучение ребёнка с нарушением зрения навыкам самообслуживания.
- •Приемы осязательного обследования.
- •Упражнения для восстановления зрения и снятия зрительной усталости. (Советы Уильяма Бейтса и Эмилии Николаевой) Пальминг (от английского palm-ладонь)
- •Моргание
- •Упражнения для глаз (укрепление мышц)
- •Промывание цветом (цветотерапия)
- •Правила при чтении (советы э. Николаевой)
- •Упражнения для укрепления мышц спины (исправление осанки)
- •Шесть правил здоровья.
- •Основные советы по работе с детьми с нарушением зрения.
- •Примерный распорядок дня Утро.
2.Маятниковый прием.
Ручка трости берется в обхват или как карандаш (ладонь повернута боком указательный палец может быть вытянут вдоль трости, большой палец сверху). Рука прижата к туловищу. Наконечник ставится к левой ноге, если ходьба начинается с левой ноги. Рука с тростью образует одну линию. Работает только кисть. Трость касается дороги то справа, то слева идущего. Отрабатывается сначала работа тростью на месте, затем с движением. Трость должна работать в одном ритме с движением учащегося. Амплитуда размаха трости по ширине плеч. Прием используется на разных маршрутах, он помогает обследовать каждый шаг. Этот прием является основным при передвижении. Прием напоминает движение часов маятника.
3. Прием укороченной трости.
Используется при большом количестве людей. Трость берется ниже ручки, как карандаш тремя пальцами и слегка раскачивается перед ногами.
4. Прием скольжения.
Трость неотрывно касается (скользит) дороги. Трость захватываем всю поверхность пространства под ногами. Используем на гладкой поверхности или на наиболее опасном пути. Делаем шаг левой ногой, трость скользит к правой.
Правила перехода через дорогу для незрячих учащихся Общие сведения
Переходить дорогу необходимо только в строго определенных местах. Если незрячий не знает где переход, то надо спросить у прохожих.
В случае если перекресток не регулируется светофором или дорога достаточно широкая с интенсивным движением необходимо обратиться за помощью к зрячим прохожим:
Прислушаться к шагам прохожих, повернуться лицом к приближающемуся человеку и громко, четко обратиться с просьбой (точно объяснить какую дорогу необходимо перейти). Незрячий сам должен точно представлять направление движения.
От помощи следует отказаться, если ее предлагает нетрезвый человек или человек не вызывающий у вас доверия (неадекватно себя ведет, если помощь предлагает незрячий и т.д.). Отказываться надо уверенным тоном, но вежливо.
Незрячий должен взять на себя инициативу: объяснить, как ему удобней перейти через дорогу (взять под руку, немного выше локтя зрячего и двигаться на пол шага сзади, активно работая тростью при переходе), внимательно слушать движение транспорта, анализировать свое движение, не виснуть на руке у сопровождающего, поблагодарить после того, как вы перешли на другую сторону.
Переходить проезжую часть нужно только по подземным переходам, пешеходным мостикам, в местах, обозначенных дорожной разметкой или информационно-указательным дорожным знакам «Пешеходный переход», а если их нет, то по перекресткам – по линии тротуаров или обочин.
Перед началом движения
На 4-х сторонних и 3-х сторонних перекрестках – переходить в первую очередь второстепенную улицу затем главную.
Подойти к бордюру.
Отойти от перекрестка на 3-4 шага, отступить от бордюра на 1-2 шага. Трость должна быть на тротуаре около ног незрячего.
Выровнять ноги по бордюру или по дороге.
Послушать и определить направление движения транспорта (оно должно быть параллельно движению незрячего).
Во время движения
Если светофор уже поменялся, то необходимо дождаться новой смены цвета (это определяется на слух).
Еще раз внимательно послушать, взмахнуть 3 раза тростью и сохраняя прямолинейное движение, используя прием скольжения или маятниковый, быстро перейти дорогу.
Необходимо помнить при переходе, где находится перекресток.
По окончании движения
Перейдя дорогу, переступить через бордюр.
Уйти от дороги.
ПОМНИ!
Если дорога опасная и широкая, то необходимо обраться за помощью зрячего человека.