Примерная тематика игр.

Сюжетно-ролевые игры: «Покатаем кукол на машине», «Угостим мишку чаем», «Прогулка на автобусе», «Угостим куклу обедом», «Кукла хочет спать», «Стирка», «Семья», «Мама и дочка», «Парикмахерская», сказка «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», «Покупки в магазине», «Строим город», «Зоопарк» и т. д.

Дидактические игры: «Соберём пирамидки», «Чудесный мешочек», «Лото малышам», «Что изменилось», «Найди пару», «Чего не стало», «Геометрическое лото», «Сравни и найди различия», «Что бывает, чего не бывает», «Что где растёт», «От какого дерева листья», «Что тонет, а что плавает», «Узнай по голосу», «Магазин игрушек», «Растёт, цветёт и зреет», «Домашние и дикие животные», «Времена года» и т. д.

3.Обучение ребёнка с нарушением зрения навыкам самообслуживания.

Одна из самых важных и трудных задач для родителей и педагогов, воспитывающих и обучающих ребёнка с нарушенным зрением, формирование у него навыков самообслуживания и личной гигиены. Преодолеть трудности в данном вопросе родителям помогут следующие правила:

• терпение, т. к. это дело хлопотное и трудное;

• не стремитесь научить ребёнка всему сразу. Добивайтесь поочерёдного и прочного усвоения каждого действия;

• опирайтесь на сохранные органы чувств (остаточное зрение, слух, осязание, вкус), объясняйте ребёнку всё подробно;

• при обучении ребёнка лучше всего использовать следующие приёмы: берёте руки малыша в свои и производите действия совместно с ним, лучше находиться сзади малыша, присев на корточки;

• помогать ребёнку надо разумно, давая ему самостоятельно справиться с некоторыми действиями, которыми он овладел;

• обучение несовместимо со спешкой: выбирайте время для занятий, когда ребёнок здоров и никуда не торопится;

• оживляйте занятия игрой, прибаутками, потешками;

• высказывайте своё отношение по поводу успехов и неудач ребёнка.

Одевание.

Покупая и подбирая одежду и обувь для ребёнка, нужно подумать:

• будет ли она удобна (приятна ли на ощупь, не сковывает ли движений);

• сможет ли ребёнок, пользуясь этой одеждой и обувью, быть самостоятельным (застёжки, крючки, шнуровка, обилие мелких пуговиц и т. д.);

• достаточно ли практична одежда (легко ли стирается, чистится, ведь ребёнок может упасть);

• подбирайте цветовую гамму одежды, отдавайте предпочтение ярким, выразительным цветам;

• сможет ли ребёнок легко распознать свою одежду (нужна какая-нибудь отличительная деталь);

• соответствует ли эта одежда и обувь вкусам самого ребёнка.

При одевании и раздевании используйте возможности ребёнка, просите поднять ногу, наклонить голову, повернуться и т. д. Сопровождайте каждое своё действие словами. Со временем ребёнок уже в состоянии снять с себя самостоятельно некоторые детали одежды. Необходимо приучить его не бросать вещи, протягивать их взрослому или складывать их на стульчик. Можно и нужно помочь ребёнку в тех случаях, когда он недостаточно усвоил какое-либо действие. Постепенно помощь должна уменьшаться.

Учите ребёнка быть внимательным при одевании. Совместными действиями обратите внимание ребёнка на детали одежды на передней стороне и задней. Если изнанку у одежды определить трудно (колготки, рейтузы и т. д.) нужно пришить на лицевую сторону метку в виде пуговки, кусочка ткани. Такая пуговка-подсказка будет для ребёнка ориентиром, помогающим определить переднюю-заднюю и лицевую-изнаночную стороны, например, колготок. Можно сделать метки в виде кусочков лейкопластыря на обуви, например, на правой туфельке, тапочке. Чтобы ребёнок не путался в одежде, вырабатывайте у него схему последовательности одевания. Справиться с пуговицами и шнурками можно лишь при условии, если хорошо развиты пальцы рук. Необходима тренировка. С самого раннего возраста ребёнок должен иметь своё место для вещей и хорошо знать, где оно находится и доступно ли для ребёнка. Нужно приучать ребёнка аккуратно складывать одежду и обувь, быть последовательными в своих требованиях, научить ребёнка контролировать свой внешний вид.

Советы родителям и педагогам:

Проблема туалета. Приучайте ребёнка пользоваться горшком. Горшок должен быть без острых краёв, тёплым по материалу, удобным. Постепенно приучайте пользоваться ребёнка взрослым туалетом. Обследуйте вместе с ним, где находится унитаз, рычажок для спуска воды, туалетная бумага. Учите не касаться унитаза руками, лучше коленками. Наблюдайте за ребёнком в туалете в течение длительного времени, когда действия будут доведены до автоматизма.

Обучая ребёнка умываться, познакомьте его с ванной комнатой, посмотрите всё ли в ней удобно для ребёнка, может ли он самостоятельно включить воду, взять умывальные принадлежности, найти свои принадлежности. Если неудобно, подставьте устойчивую широкую скамейку. С раннего возраста обучайте ребёнка чистить зубы. Чтобы паста попадала на щётку, учите правильно держать её. Ребёнок, держа тюбик с зубной пастой в левой руке, помещает его отверстие на начало щетинок и, надавливая на тюбик, двигает его по щётке. Если ребёнку трудно справиться с этой операцией, можно научить его выдавливать необходимую порцию пасты в рот, а потом пользоваться щёткой. Сформируйте чёткую схему умывания для ребёнка: 1. Вымыть с мылом руки. 2. Почистить зубы, прополоскать рот. 3. Вымыть лицо, шею, уши. 4. Вытереться полотенцем. 5. Привести в порядок умывальные принадлежности.

Поведение за столом.

Научить ребёнка есть аккуратно – трудная задача, нужно набраться терпения. Начиная с 5-месячного возраста, пища должна быть более густой: манная каша, фруктовые пюре и т. д. Кормить этими блюдами необходимо с ложки. Сначала ребёнок может выталкивать пищу языком, захлёбываться, давиться – ведь ему необходимо выработать новое взаимодействие языка с новой пищей. Когда у малыша начинают появляться зубки, ему надо давать хлебную корочку, чтобы учить жевательным движениям. Обязательно проверяйте, проглотил ли ребёнок откушенный кусок. Только тогда давайте следующий.

Покупайте ребёнку с нарушенным зрением яркие, прочные, лёгкие вещи: чашки, тарелки, ложки и т. д. Начинать обучать ребёнка с нарушенным зрением самостоятельности в еде необходимо уже в 2-3 года. Разрешите поиграть ему с ложками, обследовать тарелки, подержать чашку. Начинайте обучение самостоятельности в еде – с обучения питью из кружки. Научите ребёнка держать кружка сначала двумя руками, а затем за ручку. Помогайте ребёнку пить, слегка поддерживая кружку снизу. Научите ребёнка найти свободное место на столе и только потом ставить кружку.

Обучение самостоятельности в еде ложкой – более сложный процесс. Первый урок начните с небольшой порции каши – её легко зачерпнуть, она хорошо удерживается на ложке. Сядьте сзади ребёнка или посадите на колени, вложите ему в правую руку ложку. Он может держать её в кулаке. Зачерпните кашу и помогите направить ложку в рот. Дайте возможность ребёнку самостоятельно повторить действие. Приучайте ребёнка не наклоняться низко над тарелкой во время еды. Объясните ребёнку, что «копание» в тарелке неприятно для людей, сидящих с ним за столом. Чтобы этого не произошло, и поисковые движения за столом были сведены к минимуму, в семье должны быть выработаны определённые правила сервировки стола. Например, яркая салфетка на столе, на ней тарелка с едой, справа ложка или вилка, слева блюдце с хлебом. Под блюдцем – бумажная салфетка. За тарелкой прямо перед ребёнком чашка или стакан. Ребёнок легко запомнит расположение предметов на столе и сориентируется на столе. Необходимо научить ребёнка с патологией зрения ориентироваться и в собственной тарелке. Используйте остаточное зрение, обоняние, осязание. Если ребёнок пробует впервые какое-то блюдо дома, разрешите ему обследовать это блюдо руками, чтобы он имел представление о нём. Впоследствии ребёнку уже не понадобится лезть в тарелку руками. Пищу на тарелке раскладывайте в определённой последовательности. Например, котлета, мясо, рыба всегда будут справа, гарнир – слева. Следуйте этому правилу неукоснительно везде. Научите ребёнка обследовать содержимое тарелки не рукой, а вилкой или ложкой. Учите ребёнка начинать еду с самого маленького кусочка, чтобы удостовериться, что пища не горячая (горячую пищу лучше не давать). Главным помощником ребёнку во время еды должен быть кусочек хлеба (корочка - помогалочка). Этой корочкой в левой руке ребёнок помогает себе зачерпнуть или наколоть пищу. Приучайте ребёнка следовать определённому порядку действий при еде:

• проверь, как сервирован твой стол. Найди на столе все нужные тебе предметы;

• определи, какое блюдо тебе подали;

• обследуй содержимое тарелки вилкой или ложкой;

• ешь не спеша. Помогай себе кусочком хлеба;

• поев, проверь вилкой или ложкой, всё ли съедено;

• вытри салфеткой рот;

• вилку, ложку и салфетку положи на пустую тарелку;

• поблагодари за обед.

Обучив ребёнка начальным навыкам самообслуживания, вы поможете ему сделать еще один шаг к самостоятельной жизни.