Советы родителям и педагогам:

В 3-6 месяцев ребёнку с нарушением зрения не нужны никакие специальные игрушки: используются погремушки разнообразные по форме и звучанию. Рекомендуется сначала подвешивать их над грудью ребёнка на расстоянии его поднятой руки. Ваш малыш, коснувшись игрушки случайно и получив приятные впечатления, будет стремиться к повторению движения. Уже в первые месяцы жизни ребёнка начинайте вкладывать ему в руки маленькие лёгкие предметы. Это необходимо для того, чтобы подготовить его к хватательным движениям.

В период с 6 месяцев до года ребёнок овладевает некоторыми двигательными навыками, начинает понимать, что пространство вокруг него гораздо больше и наполнено множеством незнакомых предметов, знакомство с которыми он может осуществить только с помощью людей, которым он доверяет. В этот период используйте имеющиеся предметы и погремушки, развесив их повсюду. Игрушки подвешиваются таким образом, чтобы малыш, взмахивая руками, касался их, пытался схватить отдельные шарики и колечки. Важно заинтересовать ребёнка игрой в хватание, дёргание, отталкивание подвешенных погремушек обеими ручками. Для этого чаще меняйте игрушки, пусть они издают приятный звук, доставляя малышу удовольствие. Как только ребёнок научится сидеть, предложите ему новое пространство для игр. Для этой цели подойдёт стандартный стульчик, соединённый со столиком. Посадите малыша и положите на стол 2-3 любимых игрушки. Сначала покажите ему, как он может найти игрушку, передвигая его ручку по поверхности стола и называя игрушки. Не жалейте усилий для того, чтобы ваш ребёнок постоянно имел в руках предмет с интересной поверхностью, формой. Это могут быть катушки, ситечки, ложечки из дерева и др. безопасные предметы. Поиграйте с малышом в игру «В коробку – из коробки», научив класть и вынимать предметы из коробки.

В период с года до 2 лет, когда ребёнок самостоятельно передвигается по комнате и квартире, интересным для него становятся вещи, которые находятся в комнате. Малышу надо помочь осмотреть (пощупать) предметы: рассмотреть руками, простукать, опробовать звуковые и манипуляционные возможности предметов. Ребёнку надо помочь разобраться в новых впечатлениях, ведя его руки по предметам, показывая, чему служит данная вещь, сопровождая всё это полным описанием действий. В этом возрасте полезны игры с бумагой, картоном, целлофаном, и т. д. (только не фольгой). Надо показать малышу, как можно сминать их, разрывать, складывать. Использовать ножницы с тупыми закруглёнными концами после 4-летнего возраста. Ребёнку следует предложить пирамиды, кубики и крупные бусы. Обучение действиям с дидактическими игрушками осуществляется в определённой последовательности. Например, как обучить ребёнка деятельности с большой пирамидой:

• учить ребёнка обхватывать игрушку двумя руками и узнавать её по просьбе взрослого;

• учить выделять основные части (кольца), обхватывая двумя ладонями (руки ребёнка лежат на игрушке, руки взрослого направляют их движение);

• учить разбирать игрушку несколькими способами: взрослый держит пирамидку, ребёнок двумя руками снимает кольца со стержня удобным для него способом, кладёт рядом; взрослый сначала держит пирамиду, ребёнок находит вершину, закрепляется одной рукой за вершину пирамиды, другой рукой скользит вниз, после этого правой рукой снимает кольца, левой держит основание пирамиды.

К 3 годам можно начинать знакомить ребёнка с различными сюжетными игрушками (собачки, мишки, куклы и т. д.). дети сначала неохотно соглашаются играть с новыми игрушками. Они необычны по материалу (например, мех), велики по размеру, не производят никаких звуков. Помощь родителей заключается в следующем: выберите момент, когда ваш ребёнок находится в хорошем настроении, посадите его на колени или рядом с собой, предложите взять в руку новую игрушку, называя её и предлагая малышу обследовать. Если игрушка напугала ребёнка, отложите знакомство с нею до следующего раза, но обязательно предложите игрушку снова. Если игрушка изображает животное, то обследование начинается с головы. Выделяются крупные части: голова, туловище, лапы, хвост. Родители могут свои руки положить на игрушку, а ручки ребёнка на свои руки и обследовать её. Или наоборот: ручки ребёнка на игрушке, свои наверху. Все движения сопровождаются рассказом, комментариями. В следующий раз надо попросить показать ребёнка голову, другие части игрушки и обратить внимание на то, что у игрушки на голове есть глаза, уши и т. д.; на туловище различаются спина и живот, игрушка может двигать лапами, принимать разные положения. В этом возрасте необходимо знакомить ребёнка с куклой. Для ребёнка с нарушением зрения кукла – особая игрушка, представляет собой модель человека. С её помощью ребёнок может «увидеть» себя со стороны, представить соотношение частей тела. В игре с куклой ребёнок может использовать свой жизненный опыт и перенести на куклу те действия, которые обычно производят с ним самим. Играть с куклой нужно учить не только девочек, но и мальчиков. Кукла должна быть средних размеров (30-35 см), с чётко выделенными деталями, лучше из твёрдой пластмассы. Одеть её желательно так, чтобы она напоминала вашего ребёнка. Это облегчит ему процесс соотнесения себя с куклой. В игровом уголке должен быть набор детской посуды, кроватка с постельными принадлежностями, кукольная мебель и разная одежда для всех времён года с различными видами застёжек.

На 3 году жизни можно предложить ребёнку кроме кубиков, кир-пичики, пластины и т. д. и научить его делать стул, диванчик и т. д.

Огромное удовольствие доставляют малышу действия с мячами. Крупный надувной мяч нужно научить ребёнка обхватывать двумя руками, поднимать его над головой и бросать в разных направлениях. Для того, чтобы ребёнок мог самостоятельно работать с ним, можно насыпать в него 2-3 столовые ложки какой-нибудь крупы, тогда при движении мяч будет шуршать. Маленькие и средние мячи лучше обхватывать так, чтобы пальцы принимали форму мяча и были растопырены. Нужно учить ребёнка бросать мяч в разных направлениях удобным для него способом, ориентируясь на голос родителей, ударять мячом об пол и т. д.

Если у вашего ребёнка имеется остаточное зрение, учите использовать его в различных играх.

В ролевых играх с куклами и с животными познакомьте ребёнка с натуральными предметами, моделями которыми он будет пользоваться в предметной игре. Пришейте к коврику, на котором любит играть ваш малыш пуговицы, шнурки, петельки, крючки и т. д. Это поможет развить ребёнку моторику рук. В более старшем дошкольном возрасте помощь ребёнку со стороны родителей заключается в том, чтобы расширять представления о предметах и действиях людей и животных (термометр, весы, действия врача, продавца и т. д.). Родители могут предложить ребёнку новые сюжеты для игр, сами активно в них участвовать.

Запрет «не трогай, сломаешь, запачкаешь, испортишь» не может применяться к ребёнку с нарушением зрения. Для него нет другого познания мира, полноценного развития умственных способностей, кроме постоянного и частого контакта с предметами. Награда, которая компенсирует все потери, - полная готовность к обучению в школе, наравне со зрячими сверстниками.