Третий год обучения.

Воспитание звуковой культуры речи.

Дифференциация пар звуков ( с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, с-ш, з-ж, ц-ч, л-р), т.е. различение свистящих, шипящих, сонорных, твердых и мягких звуков.

Использование скороговорок, загадок, стихов для отработки дикции (четко и внятно), силы голоса (шепотом, вполголоса, громко), темпа речи (медленно, умеренно, быстро).

Словарная работа.

Расширить запас слов названиями предметов, качеств, действий.

Обогащение словаря детей с существительными, названиями машин, растений, фруктов, овощей, домашних животных и их детенышей; глаголами (моет, вытирает, готовит, стирает, возит, лечит); прилагательными, обозначающими цвет, вкус, качество предметов; наречиями (вчера, сегодня, завтра, близко, далеко)

Учить детей беседовать, опираясь на имеющийся прошлый опыт.

Побуждать детей к высказыванию о прочитанном, нарисованном на картинке, об игрушках. Учить рассказывать потешки, небольшие стихотворения, учить фразовой речи.

Учить детей подбирать слова с противоположным значением (сильный - слабый, быстро – медленно); со сходным значением (веселый – радостный, прыгать- скакать)

Учить понимать значения многозначных слов (молния, лист, плыть, полный)

Формирование грамматического строя речи.

Учить детей использовать простые и сложные предложения в разных видах рассказывания.

Учить использовать разные слова для названия одних и тех же объектов (заяц- зайчик – заинька); образовывать слова – названия людей по профессиям, по личным качествам.

Правильно употреблять предлоги (на, в, за, под, из).

Учить образовывать существительные с уменьшительными и ласкательными суффиксами (береза – березка – березонька), различать смысловые оттенки глагола (бежал – забежал – подбежал) и употреблять их в речи.

Развитие связной речи.

Учить связно, последовательно передавать небольшой текст без помощи взрослого.

Учить самостоятельно составлять рассказ по картинке описательного или повествовательного характера с указанием места и времени действия.

Учить составлять рассказ или сказку об игрушке, соблюдать композицию и выразительность текста.

Учить детей понимать речь взрослого, отвечая на его вопросы, воспроизводить знакомые сказки и рассказы, составлять короткие рассказы (2-3 предложения).

Чтение и рассказывание детям.

Лев Толстой «Три медведя», «Кот, петух и лиса»- учить слушать, понимать содержания сказки, запоминать образные слова.

Побуждать к эмоциональному восприятию содержания, образности языка, различать прозаическую, стихотворную речь («Маша и медведь» - русская народная сказка, «Мойдодыр» - К. Чуковский).

Учить различать стихотворение (« Мяч», «Кто колечко найдет?» - С. Маршака) и прозу (« Чьи башмачки?»,- Н. Павловой).

Формировать умения ориентироваться в знакомых произведениях, узнавать их по картинкам, отвечать на вопросы, выразительно исполнять.

Обучение грамоте.

Познакомить с термином предложение. Оно состоит из слов. Учить разделять предложения на слова без предлогов и союзов.

Правильно использовать термины: слово, звук, гласный звук, твердый согласный звук, мягкий согласный звук.

Учить детей делить слово на слоги. Выделять из слогов звуки.