Тесты на выявление личностных диспозиций

Диспозиция личности — это фиксированная в ее социальном опыте предрасположенность воспринимать и оценивать условия деятельности, собственную активность и действия других, а также предуготовленность действовать в определенных условиях опре­деленным образом. Этим понятием объединяют разнообразные потребностно-мотивационные структуры субъекта, которые так или иначе регулируют его социальное поведение.

Можно предположить, что личностные диспозиции образуют иерархически организованную систему³¹, вершину которой состав­ляет общая направленность интересов и система ценностных ори­ентации, средние уровни -~ система обобщенных социальных ус­тановок («аттитюдов») на многообразные социальные объекты и ситуации, а нижний — ситуативные социальные установки как готовность к оценке и действию в максимально конкретизирован­ных социальных условиях деятельности.

Диспозиций высшего уровня — Продукт воздействия социаль-но-культурных условий и реализуемых в этих условиях высших со­циальных потребностей личности- (обобщенная потребность вклю­чения в общности), диспозиции средних уровней — результат «столкновения» потребностей освоения определенных видов и форм деятельности и соответствующих социальных условий, в которых эти потребности реализуются, диспозиции нижнего уровня иерар­хии фиксируются как готовность к оценке ситуации и действию на основе предшествующего опыта, реализации потребностей вклю­чения в группы и организации, адаптации 'в данной предметной среде, т. е. в «микросоциальных» условиях деятельности.

Экспериментально показано (А. А. Горбатков), что в диспо-зиционной системе имеет место позитивно-негативная асимметрия:

на стадии адаптации к новым условиям ведущую роль в регуля­ции поведения принимают на себя диспозиции, связанные со стрем­лением не уклоняться от принятой субъектом социальной нормы, в дальнейшем же лидируют позитивные диспозиции как готов­ность к реализации интернализованных (усвоенных) субъектом ценностей и социальных установок. Осознанные диспозиции пре­имущественно доминируют в регуляции социального поведения в таких ситуациях, которые требуют активного напряжения усилий субъекта. В привычной же ситуации на первый план выдвига­ются полуосознаваемые или неосознаваемые диспозции (В. С. Ма-гун).

Итак, регистрируя в социологическом и социально-психологи­ческом исследовании диспозиции личности, мы тем самым получа­ем информацию о возможной направленности поведения людей в определенных условиях. Однако крайне важно иметь в виду, что разные диспозиционные образования обладают различной «про­гностической силой» в отношении возможного поведения.

• Система ценностных ориентации (именно система, их целост­ность, а не отдельные ориентации) указывает на направленность интересов личности в восприятии наиболее важных (в субъектив­ном смысле) сторон жизни и отношения к общим условиям дея­тельности, нравственные принципы, человека. Знание о ценност­ной системе — неплохой показатель для прогноза общей направ­ленности поведения как целеустремленного или же сравнительно нецелеустремленного, как относительно конформного и некон­формного (т. е. как относительно самостоятельного и относитель­но несамостоятельного).

Методики для выявления системы ценностных ориентации мно­гообразны. Одна из них, предложенная М. Рокичем и адаптиро­ванная к нашим условиям³², состоит в том, что обследуемым пред­лагается последовательно ранжировать 18 наименований терми­нальных ценностей — целей жизни и 18 наименований инструмен­тальных ценностей, т. е. ориентации на основные средства дости­жения жизненных целей.

Список терминальных ценностей включает следующие: активная, деятель­ная жизнь; жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, дости­гаемые жизненным опытом); здоровье, (физическое и психическое здоровье);

интересная работа; красота природы и искусства (переживание прекрасно­го в природе и в искусстве); любовь (духовная и физическая близость с люби­мым человеком); материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); наличие хороших и верных друзей; общая хорошая обстанов­ка в стране, в нашем обществе, сохранение мира между народами , (как усло­вие благополучия каждого); общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); равен­ство (равные возможности для всех); самостоятельность как независимость в суждениях и оценках; свобода как независимость в поступках и действиях;

счастливая семейная жизнь; творчество (возможность творческой деятельности);

уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений); удоволь­ствия (жизнь, полная удовольствий, развлечений, приятного проведения вре­мени).

Список инструментальных ценностей: аккуратность (чистоплотность, уме­ние содержать в порядке свои вещи, порядок в делах); воспитанность (хоро­шие манеры, вежливость); высокие запросы (высокие притязания); жизнера­достность (чувство юмора); исполнительность (дисциплинированность); не­зависимость (способность действовать самостоятельно, решительно); непри­миримость к недостаткам в себе и в других; образованность (широта знаний, высокая общая культура); ответственность (чувство долга, умение держать слово); рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуман­ные, рациональные решения); самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);

смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов; твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); ши­рота взглядов (умение попять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обы­чаи, привычки); честность (правдивость, искренность); эффективность в де­лах (трудолюбие, продуктивность в работе); чуткость (заботливость).

Наименования ценностей предлагаются в виде отдельных карточек для ранжирования от наиболее значимой до наименее значимой, и в итоге мы по­лучаем ранговые порядки всей структуры.

Устойчивость процедуры при повторном опросе через две.недели для спис­ка терминальных ценностей составляет 82,3%, инструментальных — 78,7%. При укрупнении рангов ценностей из 18-членной шкалы в 6-членную устойчивость повышается соответственно до 88,3% и 85,3%. Укрупнение производится с уче­том различной устойчивости первых, последних и «срединных» рангов (наиме­нее устойчивых) таким образом:

Исходные ранги	1	2	3,4	5-8	9-16	17,18
Укрупненные ранги	1	2	3	4	5	6

Итоговые показатели по этой процедуре: (а) средние ранги ценностей, (б) типологические структуры (их можно получить многомерным анализом, включая факторный, таксономию, распознавание образов — см. стр. 218—220;

206—208) и (в) выделение в системе ранжированных ценностей тех из них, которые представляют особый интерес для данного исследования (например, можно выделить ценности, относящиеся к политической жизни). Средние ранги таких «ценностных синдромов» указывают на соотносительную значимость дан­ной сферы деятельности или данных способов деятельности в ряду других. Понятно, что эти операции можно производить не только в индивидуальном разрезе (в психологических и социально-психологических исследованиях), но и в групповых разработках, т. е. по разным социально-профессиональным, соци­ально-демографическим и иным подвыборкам обследуемых.

Имеются и другие приемы выявления системы ценностей: пу­тем глубокого интервью, предложением развернутых «портретов» неких воображаемых лиц, в каждом из которых описываются интересы и наклонности неких условны^ персонажей (надо выбрать наиболее «симпатичный» и отвергнуть «несимпатичный» образ) [185], путем ранжирования более краткого списка ценностей или предложений, имеющих цепностно-мотивационную окраску [165].

Методики для регистрации обобщенных социальных установок предназначены для предсказания характерных черт реального по­ведения личности в тех условиях, к которым эти установки отно­сятся. К числу таких методик относятся — описанный выше «ка­фетерий» из многих установочных суждений (см. с. 106), шкало-грамма (с. 109—112), техника Тёрстоуна (с. 113—115) и различ­ные проективные техники (например, описанная на с. 164 этой книги). Последние, однако, обладают удовлетворительной прогно­стической «силой» при оценке общих характеристик поведения в определенной сфере деятельности, но плохо согласуются с факти­ческими поступками в четко очерченных, конкретных условиях.

Для прогноза конкретных поступков следует прибегнуть к фик­сированию ситуативных социальных установок. В нашем собствен­ном опыте лучше всего такие предсказания реализовались при ис­пользовании простой техники, называемой «предсказание по реак­ции на одно суждение».

В международном исследовании Всемирной организации здравоохранения следовало добиться уверенного предсказания, обратится ли данный человек к врачу, если ему адресуют приглашение из поликлиники для профилактически го обследования. Мы применили разные варианты методик: ценностно-ориентационные (где, конечно, фигурировало здоровье как ценность жизни), мето дики па обобщенные социальные установки к своему здоровью, к современной) медицине и более конкретно — к возможностям системы медицинского обслуживания в данной местности и т. п. Но наибольшую прогностическую силу обнаружил простейший прямой вопрос: «Как бы Вы отнеслись к предложению обследоваться у врача?» — с тремя вариантами ответов: безусловно позитивным, позитивным «при определенных условиях» и безусловно негативным. Спустя несколько недель респонденту посылалось официальное приглашение из клиники. И в Каунасе, где проводилось обследование, и в Роттердаме (Нидерланды) положительный ответ на указанный вопрос дал наибольшую корреляцию^ с фактическим приходом опрошенных в клинику [299. С. 25—44].

К числу методик диспозиционного плана относятся и специаль ные тесты на систему основных интересов личности (каждый из частных интересов, например, в области знания, искусства, досуга и др., сопровождается индикаторами конкретных занятий или кон­кретных увлечений) [210. С. 305—309], интересов в рамках сво­бодного времени и досуга, а также общей направленности пове­дения на досуге [229. С. 201—208], тесты на отношение к различ­ным элементам производственной ситуации, о которых уже гово­рилось, ценностно-ориентационные методики, предназначенные для определения направленности интересов в сфере образования, в трудовой деятельности [241. С. 113—124; 201. С. 195], тесты на изучение преступных наклонностей [139] и др.

Широкое использование такого рода методик социологами под­тверждает их практическую полезность в теоретико-прикладных исследованиях.