3.Основные теоретические ориентации в соц. Псих.

(БИХЕВИОРИЗМ, КОГНИТИВИЗМ, ПСИХОАНАЛИЗ, ИНТЕРАКЦИОНИЗМ).

3 представляют собой социально-психологические варианты основных те­чений психологической мысли, а четвертое направление — интеракцио­низм — представляет социологический источник

Бихевиоризм в СΨ использует преимуществен­но те варианты этого общепсихологического течения, которые связа­ны с необихевиоризмом. В нем выделяются два направ­ления: 1. Халла (введение идеи проме­жуточных переменных) 2. Скиннера. В рамках подхода Халла в СΨ разработан ряд теорий, прежде всего теория фрустрации — агрессии Миллера и Долларда,. Во всех теориях присутствует весь арсенал бихевиористских идей, причем централь­ной идеей является идея подкрепления (в вариантах классического или оперантного обусловливания).

Так, например, подражание изучалось в бихевиоральной психологии-40е г. Миллер и доллард-«соц.научение и подражание».они считали, что подражание надо рассматривать как способ научения; это соц.феномен. (подражание – это спонтанная форма формирования установки, при наличии которой люди научаются способам поведения и реагирования без применения каких-либо методов и приемов воспитания;

Виды поведения: 1.Тождественное поведение –одинаковая реакция на опр.стимул –научились не зависимо друг от друга именно так себя вести;2.Парнозависимое –поведение одного человека служит сигналом для другого, он начинает осуществлять такое же поведение;3.Копирующее поведение – предполагает специф.руководство со стороны модели поведением наблюдателя, модель показывает как надо делать и корректирует поведение наблюдателя. Подкрепление – необходимое предшествующее условие приобретения имитирующего поведения.

Они открыли явление генерализации – тенденция реакции, полученной на один определенный стимул ассоциироваться с другим новым, но похожим стимулом. Установили 4 группы лиц, которым стремятся подражать: 1. Лицам, старшим по возрасту; 2. По соц.рангу;3. Превосходящим в интеллекте; 4.В умении.

Необихевиоризм претендует на создание стандарта подлинно научного исследования, с хорошо развитым лабораторным экспериментом, техникой измерения. Основной методологический упрек, - большинство ра­бот выполнено на животных,. Бандура,- испытуемыми были люди).

Минусы. почти исключается анализ группо­вых процессовСоциальная психология имеет наи­менее «социальный» вид.

Необихевиоризм – 60е г.-т.а.бандуры –идея взаимного детерминизма:; Существует взаимопричинность поведения, окружающей среды(поощрения, подкрепления, наказания) и личностных факторов (познав.процессы). Он выделяет 5 личностных факторов (когнитивных способностей) у людей:1.Люди преобразуют свой опыт в символы и создают идеи, к-е выходят за рамки сенсорного опыта и изменяют поведение.2.Способность предвидеть регулирует поведение; предусмотрительность, а не реакция непосредственно на окр.среду ведет поведение;3.Способность опосредования – в основе научения часто лежит не прямой опыт, а наблюдение за поведением.4.Способность к саморегуляции – развитие внутренних стандартов. 5. Способность к самоанализу – самоосознавание своего опыта, своих способностей..

В рамках теории взаимного детерминизма исследует агрессивное, ассертивное и просоциальное поведение. С точки зрения когнитивно-бихевиорального подхода агрессивное поведение не врождённое, а сделанное.

У миллера и долларда была гипотеза, что наличие агрессивного поведения (поведение, цель которого разрушить ли сместить фрустрационный блок) предполагает наличие фрустрации Идея не подтвердилась, т.к. Оказалось, что фрустрации может не быть, а агрессивное поведение – есть.

Психоанализ Фрейд считал, что агрессивное поведение – врождённое, связанное с инстинктом смерти и социальные факторы не могут на него повлиять П.не получил столь широкого распространения в соци­альной психологии, как бихевиоризм. Однако и здесь есть ряд попыток построения социально-психологических теорий. Обычно в этих случаях называют неофрейдизм и, в частности, работы э. Фромма и дж. Салливана.. Еще: все теории группо­вых процессов:, теория развития группы г. Шеппарда, трехмер­ная теория интерперсонального поведения в. Шутца. В отличие от бихе­виоризма здесь предпринимается попытка уйти от только диадического взаимодействия и рассмотреть ряд процессов в более многочисленной группе. Именно в рамках этого течения зародилась практика создания так называемых т-групп (т.е. Групп тренинга), где используются соци­ально-психологические механизмы воздействия людей друг на друга. Эти теории представляют собой так называемый «рассеянный психоанализ», т.е. Содержат вкрап­ление его отдельных положений в исследовательскую практику.. Пси­хоанализ дал толчок и сравнительно новому психологическому тече­нию гуманистической психологии (а. Маслоу, к. Роджерс), которая в значительной степени опирается на теорию и практику групп тренин­га.

Когиитивизм ведет свое начало от гештальтпсихологии и теории поля к. Левина. Исходным принципом здесь является рассмотрение социального поведения с точки зрения познавательных (когнитив­ных) процессов индивида. Особое место в когнитивистской социальной психологии имеют так называемые те­ории когнитивного соответствия, исходящие из положения о том, что главным мотивирующим фактором поведения индивида является по­требность в установлении соответствия, сбалансированности его ког­нитивной структуры. К этим теориям относятся: теория сбалансиро­ванных структур ф. Хайдера, теория коммуникативных актов т. Нью-кома, теория когнитивного диссонанса л. Фестингера и теория конгруэнтности ч. Осгуда и п. Танненбаума. Кроме того, в общем ключе когнитивизма работают такие известные американские исследовате­ли, как д. Креч, р. Крачфилд и с. Аш. Специфика основной объясни­тельной модели — положение о том, что все поступки и действия совершаются ради построения связанной, непротиворечивой карти­ны мира в сознании человека, — делает эту модель уязвимой: абст­рактное «соответствие», достичь которого стремится индивид, прак­тически не связано с противоречиями реального мира; поэтому под­линно человеческие проблемы как проблемы общественного, активно действующего человека здесь не поставлены.

В отличие от бихевиористски ориентированной социальной психоло­гии когнитивистская подчеркивает с особой силой роль и значение «менталистских» образований в объяснении социального поведения человека. Когнитивистское направление дало жизнь новой области современной социальной психологии — «психологии социального познания», в рамках которой специально исследуются проблемы познания социальных явлений рядовым чело­веком [андреева, 2000].

Интеракционизм как единственная социологическая по происхож­дению теоретическая ориентация имеет своим источником теорию символического интеракционизма г. Мида. Однако сегодня интеракционизм включает не только развитие идей мида, но и ряд других теорий, объединенных под этим же именем, а именно теорию ролей (т. Сарбин) и теорию референтных групп (г. Хаймен, р. Мертон).. В интеракционизме в большей мере, чем в других теоретических ориентациях, сделана попытка установить именно социальные детер­минанты человеческого поведения. Для этого вводится в качестве клю­чевого понятие «взаимодействие» (откуда и название ориентации), в ходе которого и осуществляется формирование личности. Однако кон­статацией «взаимодействия» и ограничивается анализ социальных де­терминант поведения. Широкий спектр подлинно социальных причин оказывается исключенным из анализа: индивид и здесь по существу не включен в систему общественных отношений, в социальную струк­туру общества. Поэтому «социологичность» интеракционистской ори­ентации оказывается в значительной степени внешней, коренные методологические проблемы включения «социального контекста» в исследования остаются решенными не до конца

4.ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА. РОЛЬ ПРИКЛАДНОГО СΨ -ГО ЗНАНИЯ.

Острота проблем социальной психологии диктуется, однако, не только некоторой неопределенностью ее положения в сис­теме наук и даже не преимущественно этой ее особенностью. Весьма важной и существенной чертой социально-психологического знания является его включенность (в большей мере, чем других областей психологии) в социальную и политическую проблематику общества. Конечно, это ка­сается в особой степени таких проблем социальной психологии, как психологические характеристики больших социальных групп, массовых движений и т.д. Но и традиционные для социальной психологии иссле­дования малых групп, социализации или социальных установок лично­сти связаны с теми конкретными задачами, которые решаются обще­ством определенного типа. В теоретической части социально-психологи­ческого знания непосредственно влияние конкретных социальных условий, традиций культуры. В определенном смысле слова можно ска­зать, что социальная психология сама является частью культуры. Отсю­да возникают по крайней мере две задачи для исследователей:

1. задача корректного отношения к зарубежной социаль­ной психологии, прежде всего к содержанию ее теоретических пози­ций, а также методов и результатов исследований. Как об этом свиде­тельствуют многочисленные западные работы, большинство исследо­ваний в социальной психологии всегда вызвано к жизни конкретными потребностями общества. Следовательно, сама ориентация исследова­ний должна быть внимательно изучена под углом зрения задач, по­ставленных практикой, существующей в условиях совершенно опре­деленного типа общества.. Вопрос об отношении к традиции социальной психологии любой другой страны не имеет однозначного решения: нигилистическое отрицание чужого опыта здесь столь же не­уместно, сколь и простое копирование идей и исследований. Не случай­но в современной социальной психологии в качестве одного из ключе­вых используется понятие «социальный контекст», что означает требо­вание привязанности исследования к определенной социальной практике.

2. задача тщательной отработки проблемы прикладного исследования в социальной психологии. Исследования, проводимые непосредственно в различных звеньях общественного организма, тре­буют не только высокого профессионального мастерства, но и граж­данской ответственности исследователя. Направленность практичес­ких рекомендаций и есть та сфера, где социальная психология непос­редственно «вторгается» в общественную жизнь. Следовательно, для социального психолога весьма остро стоит не только вопрос о про­фессиональной этике, но и о формулировании своей социальной по­зиции. Французский социальный психолог с. Московиси справедливо заметил, что задачи для социальной психологии задает именно обще­ство, оно диктует ей проблемы. Но это означает, что социальный психолог должен понимать эти проблемы общества, уметь чутко улавливать их, осознавать, в какой мере и в каком на­правлении он может способствовать решению этих проблем. «акаде­мизм» и «профессионализм» в социальной психологии должны орга­нически включать в себя и известную социальную чуткость, понимание сущности социальной «ангажированности» этой научной дисципли­ны. Особенно остро эти проблемы встают в те периоды, когда само общество переживает радикальные трансформации, когда все про­блемы в нем подчинены происходящим социальным изменениям.

Так, в свое время, в период «второго рождения» социальной пси­хологии в нашей стране, а именно в период существования социали­стического строя, естественно, были поставлены некоторые новые проблемы. Конечно, многие из открытых в традиционной социальной психологии явлений имеют место в любом типе общества: межлично­стные отношения, коммуникативные процессы, лидерство, сплочен­ность — все это явления, присущие любому типу общественной орга­низации. Однако, констатируя этот факт, нужно иметь в виду два об­стоятельства.

Во-первых, даже и эти, описанные в традиционной социальной психологии, явления приобретают в различных социальных условиях порой совершенно иное содержание. Конечно, процессы, протекаю­щие, скажем, в малой группе, остаются теми же: люди общаются друг с другом, у них формируются определенные социальные уста­новки и т.д., Но каково содержание различных форм их взаимодействия, какого рода установки возникают по отношению к определен­ным общественным явлениям — все это определяется содержанием конкретных общественных отношений. Значит, анализ всех традици­онных проблем приобретает новые грани. Методологический принцип включения именно содержательного рассмотрения социально-психо­логических проблем продиктован в том числе и общественными по­требностями.

Во-вторых, новая социальная реальность рождает порой не толь­ко необходимость новых акцентов при исследовании традиционных проблем, но и просто рассмотрение совершенно новых объектов ис­следования. Так, период радикальных экономических и политических преобразований, происходящих сегодня в россии, требует, с одной стороны, особого внимания, например, к традиционным проблемам этнической психологии с учетом новых акцентов в ней (особенно в связи с обострением межнациональных конфликтов), а с другой сто­роны, разработки совершенно новой сферы — психологии предпри­нимательства (в связи со становлением новых форм собственности). Идея о том, что общество диктует проблемы социальной психологии, должна быть дополнена идеей, что долг социального психолога — уметь выявить эти проблемы.

Кроме задач общетеоретического плана, общество ставит перед социальной психологией и конкретные прикладные задачи, которые выдвигаются буквально из всех сфер общественной жизни и не могут ожидать решения теоретических вопросов. Ряд важнейших направле­ний прикладных исследований определяется сегодня задачами, свя­занными с теми изменениями в массовом сознании, которые обус­ловлены именно радикализмом социальных преобразований. Здесь же коренятся и новые возможности для деятельности социального пси­холога-практика, которому сплошь и рядом приходится не только проводить прикладные исследования, но и напрямую вмешиваться в происходящие процессы. Такого рода деятельность породила специ­фическую область социальной психологии, получившую название «практическая социальная психология».