58. Понятие личности в психологии. Процесс социализации и формирования личности

Человек - представитель определенной природы, биологическая сущность.

Индивид - один из вида. Индивидуальность - своеобразные особенности индивида, как результат развития, совершенствования, отличающие его от других индивидов образ мыслей, поведения. Личность- индивидуально-своеобразные особенности человека, которые сочетаются с социальной значимостью личности, возможностью принимать решения и нести ответственность за результаты, ставить цели и достигать их, это определенный уровень развития индивида.

1) Внутриутробное развитие - заканчивается кризисом рождения (чел попадает в др. среду)

2. ) Первый год жизни - развитие через движение.

3. )1 - 3 года - первичная социализация, исследование мира, приобретение навыков, кризис непонимания.

4. ) 3 - 5 лет - фактор формирования личности. Игра, появл-ся первые лидерские кач-ва.

5. ) До 7 - дошкольный возраст (развитие памяти, стремление больше познать) почемучки (задают вопросы),философы(рассуждают).

6) Начальная школа.

7. ) Подростковый возраст.

8. ) Ранняя юность.

9) Юность и зрелость(24-25 лет) - расцвет всех элементов личности чел.

59. Составление психологического портрета

Цели познания человека: для социальной практики, для совместной трудовой деятельности, взаимоотношения в семье.

Портрет - описание облика человека, + свойств его личности, черт характера, мотивов, поступков и т.д. Он может быть выполнен разными приемами (художественный, профессиональный, медицинский, социальный, политический и т.д.). Психологический портрет оценивает степень выраженности различных сторон психической деятельности, особенности проявления их в поведении, деятельности, в межличностном общении, часто служит основой для оценки качеств, возможностей человека, для приятия решения руководителем.

Методы изучения личности:

1. Наблюдение – пассивный, длительный протекает в естественных условиях.

2. Беседа д.б. подготовлена, план, время, помещение, дистанция, устранение шумов (диалоговая форма, активная).

3. Эксперимент - спец способ получения i о чел., кот. имеет четкую цель, ограничен по времени.

4. Изучение документов.

5. Изучение предметов ЖД.

6. Изучение внешнего вида.

7. Анкета (закрытая, открытая, смешанная).

8. Тестирование (вербальное, невербальное).

60. Потребности и мотивы поведения личности, как факторы побуждения ее к активности

Потребности – то, в чем человек испытывает нужду. Они м.б. осознанными и неосозна-ми, постоянными и периодичными, стойкими пли быстро проходящими.

Америк. Психолог Маслоу разработал теорию «Пирамида потребностей». Она анализ-т потребности индивида и группы.

1-й уровень - Физиологические потреб-ти (пища, сон, отдых),

2-й - Потреб-ть в безопасности. 1 и 2 биологические потреб-ти,

3-й - Потреб-ть в общении, принадлеж-ти к группе, потребность в польз-ии благ цивилизации.

4-й - Потребность в лидерстве, статус, престиж. З и 4 - социал-ые потребности.

5-й - Саморазвитие, творчество - духовная потреб-ть.

Мотивы - это осознание потребности, кот. Побуждает человека к действию Для чела хар-на полимотивизация - сочетание мотивов в деятельности, причем одни из них ясны, осознаваемы, другие пока скрыты, но также действуют.

Мотивация поступков - это осознание потреб-тей, опред-е ведущих мотивов. Результат осоз-я мот-в - это постановка цели, кот. не противоречит своей потребности.

Одна из проблем в деят-ти чела - борьба мотивов - столкновение взглядов, интересов, предст-ий о предмете, рез-том борьбы кот. явл. ВЫБОР.

Руководителю важно учитывать в управленческом воздействие на работников мотивов их действия и поведения, добиваясь повышения активности и производительности труда.