тодика обучения (Феникс, 2005, 476с)

60.Денищева Л.О., Кузнецова Л.В., Луръев И.А. и др. Зачеты в системе дифференцированного обучения. — М.: Просвещение, 1993.

61.Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. — М., 1982.

62.Дыхан Л.Б. Теоретические и практические аспекты валеологизации образовательной среды // Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып. 12. — Ростов н/Д: ГинГо, 2001.

63.Дыхан Л.Б., Кукушин B.C., Трушкин А.Г. Педагогическая валеология. — Ростов н/Д: МарТ, 2005.

64.Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. — М.: Просвещение, 1991.

65.Емелина Т.А., Спалеис А.Г., Фролова Т.Ф. Развитие детей в классах повышенного педагогического внимания // Инновационная школа, 1996, № 2.

66.Ерин В.Т. Вопросы взаимодействия преподавателя и студента в учебном процессе. — Новочеркасск: Изд-во НГМА, 1999.

67.Ерофеев Н.Ю. Анализ урока и профессиональной деятельности учителя // Завуч, 2000, № 1.

68.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. — М.: Владос, 1995.

69.Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. — М.: Педагогика, 1982.

70.Зайцева И.А. Взаимодействие — основа построения образовательной среды // Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып. 9. — Ростов н/Д: ГинГо, 2000.

71.Зайцева И.А. Моделирование образовательной среды // Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып. 8. — Ростов н/Д: ГинГо, 2000.

72.Зайцева И.А. Многонациональная образовательная сре-

да: Уроки этнического взаимодействия // Известия Академии педагогических и социальных наук, 2002, № 6.

73.Зимняя И.А. Педагогика в системе наук о человеке. — М., 1990.

74.Ильин Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. — М.: Просвещение, 1984.

75.Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. Пер.

снем. — М.: Педагогика, 1991.

76.Кабанов Г.П., Соколова И.Ю. Организация учебно-по- знавательной деятельности студентов с учетом их индивидуаль- но-психологических особенностей // Вестник УМО по профес- сионально-педагогическому образованию, 2001, № 1.

461

77.Кабардин О.Ф., Кабардина СИ., Орлов В.А. Задания для контроля знаний учащихся в средней школе: Дидактический материал: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983.

78.Казначеев В.П. Основы общей валеологии: Учебное по-

собие. — М.: Изд-во Института практической психологии, 1997.

79.Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М.: Педагогика, 1981.

80.Карсавин И.Т. Понятие знания в социальной гносеологии // Познание в социальном контексте. — М., 1994.

81.Катханов М.В. и др. Методика разработки и внедрения рейтинг-контроля умений и знаний студентов: Учебное пособие. — М., 1991.

82.Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / Под ред. М.Н. Скаткина, М.Н. Краевского. — М.: Педагогика, 1978.

83.Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. — М.: Просвещение, 1994.

84.Кириллова Г.Д. Теория и практика урока в условиях развивающего обучения. — М., 1980.

85.Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежного опыта). — М., 1989.

86.Кларин М.В. Система полного усвоения в мировой теории и практике обучения // Магистр, 1993, № 5.

87.Компьютерные коммуникации — школе / Под ред. Е.С. Полат. — М., 1995.

88.Коррекционная педагогика / Под ред. B.C. Куку-

шина. — М. — Ростов н/Д: МарТ, 2004.

89.Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии / Под ред. Б.П. Пуанова. — М.: Академия, 1998.

90.Котова И.Б., Шиянов Е.Н. Философско-гуманистиче-

ские основания педагогики. — Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1997.

91.Краевский В.В. Проблемы научного обоснования (методологический анализ). — М., 1977.

92.Критерии оценки знаний студентов на экзамене и зачете // Учебно-методические материалы по основным видам деятельности педагогического университета. — Ростов н/Д: Издво РГПУ, 1994.

93.Ксюнин А.Г. Некоторые принципы модульной организации учебных курсов и рейтингов системы контроля знаний // Новые образовательные технологии. Сб. статей по проблемам высшей школы. — Новочеркасск: Изд-во ЮРГТУ, 1998.

462

94. Кукушин B.C. Витагенная педагогика в пенитенциарной школе // Мир образования и образование в мире, 2001, № 1.

95.Кукушин B.C. Витагенная педагогика как объективная реальность в школе этнокультуры // Известия Академии педагогических и социальных наук, 2001, № 5.

96.Кукушин B.C. Воспитание толерантной личности в поликультурном социуме. — Ростов н/Д: ГинГо, 2002.

97.Кукушин B.C. Общие основы педагогики. — Ростов н/Д: МарТ, 2002.

98.Кукушин B.C. Основы валеологии. — Ростов н/Д: ГинГо, 1998.

99.Кукушин B.C. Система развития учащихся в классах повышенного педагогического внимания // Витагенная педагогика как условие развития личности. — Ростов н/Д: ГинГо, 2001.

100.Кукушин B.C. Экология человека. — Ростов н/Д: Логос, 1994.

101.Кукушин B.C. Этнопедагогика. — М.: Изд-во МПСИ,

2002.

102.Кукушин B.C. и др. Школьный интерьер. — Ростов н/Д: Изд-во ОблИУУ, 1990.

103.Кукушин B.C., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования. — М. — Ростов н/Д: МарТ, 2005.

104.Кумунжиев К. Когнитивные основы развивающего обучения. — М.: Политиздат, 1997.

105.Куписевич Ч. Основы общей дидактики. — М., 1986.

106.Леднев B.C. Содержание образования. — М., 1989.

107.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. — М., 1981.

108.Лернер И.Я. Проблемное обучение. — М., 1974.

109.Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. — М., 1995.

110.Лийтметс Х.И. Групповая работа на уроке. — М.: Знание, 1975.

111.Лихачев Б.Т. Воспитательные аспекты обучения. — М.,

1982.

112.Лихачев В.Т. Методологические основы педагогики. — Самара, 1998.

113.Лихачев Б.Г. Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии / Под ред. Е.В. Бондаревской. — Ростов н/Д: Ид-во РГПУ, 1995.

114.Лук А.Н. Эмоции и личность. — М.: Знание, 1982.

463

115.Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Учебная деятельность школьников: сущность и возможность формирования. Методические рекомендации для учителей и школьных психологов.

—Ульяновск: Изд-во ИПК ПРО, 1998.

116.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. — М., 1960.

117.Лысенко Н.В., Ситникова М.Ф., Фомичева В.Н. Результативность применения ТСО в количественном выражении

//Вестник высшей школы, 1987, № 7.

118.Матис Т.А. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе // Начальная школа, 1999, № 4.

119.Майор Ф., Тангян С. Высокий образовательный замысел: к 50-летию ЮНЕСКО // Педагогика, 1996, № 6.

120.Махмутов М.И. Организация проблемного

обучения. — М.: Педагогика, 1997.

121.Махмутов М.И. Современный урок. — М., 1985.

122.Методика и практика преподавания в техническом вузе: Научно-методический сборник. — Л.: Изд-во ЛПИ, 1983.

123.Методические рекомендации по применению технических средств в учебном процессе. Сост. К.Е. Кошкин и др. — М., 1989.

124. Михелькевич В.Н. и др. Справочник по педагогическим инновациям. — Самара, 1998.

125.МОПО Ростовской области. О содержании образования

вРостовской области. — Ростов н/Д: Юг, 1999.

126.Муравьев Е.М., Богоявленская А.Е. Контроль за состоянием методической работы в школе и повышением квалификации школьных работников // Завуч, 1998, № 4.

127.Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. — М.: Просвещение, 1984.

128.Образование в поисках человеческих смыслов / Под ред. Е.В. Бондаревской. — Ростов н/Д: Изд-во РГПУ, 1995.

129.Образование: Идеалы и ценности (историко-теоретиче- ский аспект) / Под ред. З.И. Равкина. — М.: Изд-во ИТПиО РАО, 1995.

130.Обучение и развитие: Экспериментальное педагогическое исследование / Под ред. Л.В. Занкова. — М., 1975.

131.Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М. Андреевой, Я. Яноушека. — М.: Изд-во МГУ, 1987.

132.Оконь В. Введение в общую дидактику. Пер. с польского. — М.: Высшая школа, 1990.

133.Онищук В.А. Дидактика современной школы. — Киев: Радянська школа, 1987.

134.Онищук В.А. Урок в современной школе. — М., 1985.

464

135.Оноприенко О.В. Проверка знаний, умений и навыков учащихся в средней школе: Книга для учителя. — М.: Просвеение, 1988.

136.Опыт компьютерной педагогической диагностики творческих способностей / Под ред. В.И. Андреева. — Казань: Издво КГУ, 1989.

137.Основы педагогики и психологии высшей школы / Под

ред. А.В. Петровского. — М.: Изд-во МГУ, 1987.

138.Падчеварова С.Н., Падчеваров В.А. Особенности психологического содержания урока. — Ростов н/Д: Изд-во РГПИ, 1990.

139.Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. — М.: Просвещение, 1988.

140.Педагогика: Учебное пособие для студентов фак. педагогики и методики нач. обучения пед. ин-тов / Под ред. СП. Баранова и др. — М.: Просвещение, 1976.

141.Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. — М.: Педагогическое общество России, 1998.

142.Педагогика / Под ред. Е.Н. Щукиной. — Л.: Печатный Двор, 1966.

143.Педагогическая практика / Под ред. В.К. Розова. — М.: Просвещение, 1981.

144.Перовский Е.П. Проблема методов в обучении // Советская педагогика, 1956, № 12.

145.Петрова В.Г., Белякова И.В. Кто они, дети с отклонениями в развитии? — М.: Флинта, 2000.

146.ПилипповскийВ.Я.Традиционалистско-консервативная парадигма в теории обучения на Западе // Педагогика, 1992,

№№9-10.

147.Планк М. Единство физической картины мира. — М.: Наука, 1966.

148.Подласый И.П. Педагогика. — М.: Владос, 1999.

149.Полат Е.С. Новые педагогические технологии / Пособие для учителей. — М., 1997.

150.Полонский В.М. Оценка знаний школьников. — М.: Знание, 1984.

151.Полонский В.М. Понятийно-терминологический аппарат педагогики // Педагогика, 1999, № 8.

152.Полуянов Ю.А. Формирование оценки на начальном этапе учебной деятельности // Начальная школа, 1999, № 7.

153. Попков В.А. Опыт рейтинговой	оценки знаний студен-
тов // Педагогика, 1998, № 8.

465

154.Постников А.В. Проверка знаний учащихся: 6—7 класс. Дидактический материал" Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1986.

155.Потеев ММ. Практикум по методике обучения в вузах. — М.: Высшая школа, 1991.

156.Профессиональная педагогика / Под ред. С.Я. Батышева. — М.: Профессиональное образование, 1997.

157.Психология и педагогика / Под ред. А.А. Радугина. — М.: Центр, 1997.

158.Пугач В.И. Методика преподавания информатики. — М.: Наука, 1993.

159.Пугач В.И.,Добудъко Т.В. Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студентов пед.институтов. — Самара: Изд-во СГПИ, 1993.

160.Пурышева Н.С. Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся в учебном процессе // Методика преподавания школьного курса. — М.: Ид-во ИГПИ им. В.И. Ленина, 1979.

161.Пустилышк И.Г. Концепция учебного познания как исследования // Образование и наука, 2000, № 2.

162.Пустилъник И.Г. Теоретические основы формирования научных понятий у учащихся. — Екатеринбург, 1997.

163.Пути повышения эффективности обучения / Сост.

Г.А. Победоносцев — М.: Просвещение, 1973.

164.Райков Б.Е. Общая методика естествознания. — М.,

1947.

165.Рейтинг в учебном процессе вуза, межвузовский сборник. Опыт. Проблемы / Под ред. И.И. Барсукова и др. — М., 1992.

166.Рувинский Л.И., Кобыляцкий И.И. Основы педагогики: Учебное пособие для слушателей ИПК преподавателей пед. ин-тов и педвузов. — М.: Просвещение, 1985.

167.Сабадашев В.П., Жмурин Д.Н., Геликян Г.С. Внимание — рейтинг! // Новые образовательные техноогии. Сб. статей по проблемам высшей школы. — Новочеркасск: Изд-во ЮРГТУ, 1998.

168.Сагин Л.. Методические проблемы в образовании // Педагогика, 1998, № 3.

169.Свиридов А.П. Основы статистической теории обучения и контроля знаний: Метод, пособие. — М.: Высшая школа, 1981.

170.Селезнева НА. и др. Комплексная оценка качества подготовки выпускников и студентов высшей школы на базе

466

компьютерных технологий // Проблемы оценки качества подготовки специалистов на базе компьютерных технологий. — М., 1995.

171. Симонов В.П., Ершов П.М. Темперамент. Характер. Личность. — М.: Наука, 1984.

172.Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики — М., 1984.

173.Славина Л.С. Трудные дети. — М., 1990.

174.Слободчиков В. Новое образование — путь к новому сообществу // Народное образование, 1998, № 5.

175.Смирнов С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебное пособие. — М.: Академия, 1998.

176.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. — М.: Аспект Пресс, 1995.

177.Солдатов Г. Оценки и отметки // Начальная школа,

1998.

178.Стоне Э. Психопедагогика. Психологическая теория

ипрактика обучения. Пер. с англ. — М.: Педагогика, 1984.

179.Талызина Н.Ф. Путь разработки профиля специалис-

та.

—

Саратов:

Изд-во

СГУ,

1987.

180.Тезисы докладов участников школы-семинара «Научные проблемы тестового контроля знаний», 14—18 марта 1994 г. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1994.

181.Теоретические основы процесса обучения в советской школе / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. — М., 1989.

182.Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. — М., 1983.

183.Тимирязев К.А. Наука и демократия: Сб. ст. 1904-

1920 гг. — М.: Госиздат, 1921.

184.Тэкэкс К. Одаренные дети. — М.: Прогресс, 1991.

185.Учебные стандарты школ России. Государственные стандарты начального общего, основного и среднего (полного) общего образования. Книга 2. Математика. Естественнонаучные дисциплины / Под ред. B.C. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.Н. Лазутовой. — М.: ТЦ Сфера, Прометей, 1998.

186.Психоэмоциональное обеспечение компьютерного обучения. Психологические проблемы применения ЭВМ в процессе обучения. Сб. тр. — М., 1990.

187.Фоменко В.Т. Построение процесса обучения на интегративной основе. — Ростов н/Д: ГНМЦ, 1994.

188. Фрей К. Проектный метод. — Берлин: Бельц, 1997.

467

189.Харламов И.Ф. Педагогика — М.: Юрист, 1997.

190.Хейнеман СП. Образование на пороге XXI века: Образование в странах Восточной Европы и Средней Азии // Педагогика, 1995, № 1.

191.Хлебникова В.А., Михалева Г.Г. Централизованное тестирование в России: необходимость, возможность, проблемы / /Школьные технологии, 1999, №№ 1—2.

192.Хомерика О.Г., Поташник М.М., Лоренов А.В. Развитие школы как инновационный процесс. — М.: Новая школа, 1994.

193.Хоруженко К.М., Курепина А.В. Краткий педагогический словарь-справочник. — Таганрог: Изд-во ТГПИ, 2001.

194.Чалый А.И., Янченко Н.М. Методические основы применения технических средств обучения в учебном процессе. — Новочеркасск: Изд-во НИМИ, 1990.

195.Чошаков М.А. Гибкая технология проблемно-модульно- го обучения: Методическое пособие. — М.: Народное образование, 1996.

196.Шадрин А.Н. Коллективный способ обучения. Методика и теория. — Ростов н/Д: Изд-во РИПК и ПРО, 1993.

197.Шамова Т.Н., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. — М.: Педагогический поиск, 2001.

198.Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки. — М.: Педагогика, 1979.

199.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интресов учащихся. — М.: Педагогика, 1988.

200.Эйнштейн А. Физика и реальность: Сб. ст. — М.: Наука, 1965.

201.Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения //

Сов. педагогика, 1990, № 1.

202. Яковлев Н.М., Сохор A.M. Методика и техника урока в школе. — М., 1985.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ	3
1. ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ	9
1.1. Предмет педагогики	9
1.1.1. Понятие «педагогика»	9

1.1.2.Роль педагогической науки в демократизации

	и гуманизации общества, школы и семьи	12
1.1.3.	Методология педагогической науки	15
1.2. Парадигмы образования		25
1.2.1.	Истоки многообразия парадигм	25
1.2.2.	Эзотерическая парадигма	30
1.2.3. Традиционалистско-консервативная
	(знаниевая) парадигма	31
1.2.4.	Технократическая парадигма	33

1.2.5.Бихевиористская (рационалистическая, поведенческая)

парадигма

35

1.2.6.Гуманистическая

	(феноменологическая) парадигма		39
1.3. Образовательная среда			42
1.3.1. История вопроса			42
1.3.2.	Взаимодействие —
	основа построения образовательной
	среды		44
1.3.3. Ситуация как структурообразующая
	образовательной среды	,	45
1.3.4.	Экологизация образовательной среды		46
1.3.5.	Эстетизация образовательной среды		52

469

1.3.6. Информативность образовательной среды

55

1.3.7.Разнообразие наций и вероисповеданий — источник формирования диалоговой

	среды	57
1.3.8.	Моделирование образовательной среды	58
1.4. Педагогическое проектирование		60
1.4.1.	Понятие о педагогическом проектировании .... 60
1.4.2.	Этапы педагогического проектирования	60
1.4.3.	Содержание педагогических проектов
	(на стадии конструирования)	61
1.4.4.	Эффективность различных форм
	педагогической деятельности	66
1.4.5.	Оптимизация
	учебно-воспитательного процесса	70
1.5. Развитие школы как инновационный процесс		75
1.5.1.	Признаки новой школы	75
1.5.2.	Типы педагогических инноваций	77
1.5.3.	Инновации в содержании образования	80
1.5.4.	Освоение государственного
	стандарта знаний	87
2.ТЕОРИЯОБУЧЕНИЯ		91
2.1. Основные дидактические понятия		91
2.2. Принципы обучения		93
2.3. Методы обучения		99
2.3.1.	Метод как многомерное явление	99
2.3.2.	Развитие теории методов обучения	101
2.3.3.	Классификация методов обучения	104
2.3.4. Сущность и содержание методов обучения.. . 108
2.3.5.	Выбор методов обучения	121
2.4. Формы обучения		124

470