Правила игры

1. Руководитель группы получает необходимую документацию, руководит группой при всех обсуждениях в группе.

2. Участники игры изучают методические материалы по проведению деловой игры.

1. Участники должны четко следовать алгоритму игры.

3. При индивидуальной работе по формам 1 и 2 необходимо проявить полную самостоятельность.

4. Каждый участник объективно и самостоятельно оценивает деятельность в кризисных ситуациях членов своей группы и специалистов по кризисным ситуациям других групп по заданию главного эксперта.

6. Участие каждого игрока в обсуждениях группы, их поведение и участие в общей дискуссии оцениваются экспертом по форме 5.

7. Распоряжения в ходе игры должны четко выполняться по следующей цепочке: руководитель игры — главный эксперт — эксперты групп — руководители групп — игроки.

8. В процессе игры необходимо строго соблюдать регламент.

9. Для специалистов по кризисным ситуациям, «оптимистов», «реалистов», «пессимистов» назначаются поощрительные призы.

Регламент игры

1. Организационно-подготовительный этап осуществляется за — 3 дня до проведения игры.

1. Игровой этап на уровне группы.

2.1. Сообщение состава групп, эксперта

и выбор руководителя……………………………………………. 5 мин

2.2. Получение материалов, изучение правил игры……………. 5 мин

3. Индивидуальная работа по форме 1……………………….. 10 мин

4. Индивидуальная работа по форме 2……………………….. 15 мин

5. Изучение и оценка опыта других

членов группы по форме 2……………………………………… 20 мин

6. Перерыв для групп, подготовка приветствия, обработка

материалов экспертом группы по формам 3, 4 и 5…………… 10 мин

6. Обсуждение в группе ……………………. 15 мин

3. Игровой этап между группами.

3.1. Сообщение главного эксперта

и назначение экспертов групп…………………………………… 5 мин

2. Коллективная экспертиза…………………………………... 10 мин

3. Дискуссия с участием экспертов…………………………... 25 мин

4. Подготовка приветствий, совещание экспертов…………... 15 мин

4. Заключительный этап.

4.1. Экспертная оценка специалистов

по кризисным ситуациям по форме 6…………………………. 10 мин

4.2. Сводная оценка участия всех групп по форме 7…………... 15 мин

4.3. Заключительное выступление руководителя игры………. 20 мин

Итого:………………………………………………………………. 3 ч 00 мин

Форма 1

«Встреча со школой»

1. Школа №______________________________

2. ФИО студента__________________________

3. Группа №_______________________________

Содержание вопроса	Ожидание	Реальность
1. Вы имели цель попасть в определенный класс
2. Вы знакомы с психологическими особенностями учеников, с которыми придется работать:
а) незнаком
б) удовлетворительно
в) достаточно
3. Ваша педагогическая подготовка:
а) недостаточная
б) удовлетворительная
в) достаточная
4. Ваша методическая подготовка:
а) недостаточная
б) удовлетворительная
в) достаточная
5. Ваша математическая подготовка:
а) недостаточная
б) удовлетворительная
в) достаточная
6. Ваша готовность к воспитательной работе:
а) недостаточная
б) удовлетворительная
в) достаточная
7. Ваши отношения с учениками:
а) формальные
б) взаимоуважительные
в) дружеские
8. Ваши отношения с учителями:
а) формальные
б) взаимоуважительные
в)творческие
9. Ваши отношения с методистами:
а) формальные
б)полезные
в)творческие
10. Ваша способность наладить контакты с другими людьми:
а) недостаточная
б) удовлетворительная
в) достаточная
11. Ваша склонность к конфликтам:
а) не признаю мнений других
б) иногда соглашаюсь с мнениями других
в) уважаю мнения других
12. Из всей предыдущей учебы на факультете более всего пригодится на практике:
а) знание школьных учебников
б) участие в общественной работе
в) участие в научной работе
г) знание предмета
д) общетеоретическая подготовка
е) психолого-педагогическая подготовка
ж) методическая подготовка
з) знания по общественным наукам
и)
к)
л)
13. Ваше желание готовить себя к профессии учителя

Примечания.

1. В каждой строке (кроме 12-й) игрок ставит 1 или 0 в соответствующей графе.

2. За добавленные вопросы и их оценку игрок будет поощрен.

Форма 2

«Кризисная ситуация»

1. Школа №______________________________

2. ФИО студента__________________________

3. Группа №______________________________

4. Опишите кризисную ситуацию, возникшую у вас в ходе педпрактики с учениками, учителями, методистом, администрацией или родителями (по выбору) и ее разрешение.

5. Оцените Ваши действия или действия другого игрока по предложенной схеме (проставьте 1 в соответствующей графе формы 3).

Форма3

Оценка действий

Показатели	Личная оценка	Оценка членов группы		Оценки групп экспертов
1. В возникшем конфликте виновен:
а) студент;
б) обе стороны;
в) противоположная сторона
2. Истоки конфликта:
а) случайные;
б)психолого-педагогические;
в) методические;
г) недостаток специальной подготовки;
д) недостаток общей культуры
3. Действия студента в процессе конфликта:
а) неверные;
б) частично верные;
в) в большей степени верные;
г) верные полностью
4. Конфликт разрешен:
а) не разрешен;
б) формально;
в) справедливо для одной стороны;
г) справедливо полностью
5. Значимость описанного конфликта:
а) полезно полностью;
б) полезно частично;
в) не представляет интереса;
г) вызывает отрицательные эмоции

Оценка формы 1 «Встреча со школой игроков группы №_____________»

№ п/п

ФИО игрока группы

Вопросы 2—11

Разность между суммами реальности и ожидания

Оценка вопроса 13

Общая сумма баллов

ожидание

реальность

а — 1 балл

6 — 2 балла

в — 3 балла

сумма баллов

а — 1 балл

6 — 2 балла

в — 3 балла

сумма баллов

1

2

Примечание. Вопрос 13 оценивается: положительный ответ — при ожидании 5 баллов; при реальности 10 баллов и отрицательный ответ — при ожидании и реальности 0 баллов, оценка ожидания и реальности суммируется.

Оптимист

Реалист

Пессимист________________________________________

Эксперт группы___________________________________

(подпись)

Форма 4

Групповая оценка действий игрока в кризисной ситуации

с с I	ФИО игрока	1				2				3				4				5				Общая сумма баллов
		а	6	в	а	б	в	г	д	а	б	в	г	а	6	в	г	а	б	в	г
		-2	-1	0	0	-1	-2	-3	-4	-2	0	2	4	-2	-1	0	2	4	2	0	-2
1
2

Специалист по кризисным ситуациям________________ Эксперт группы__________________________________

(подпись)

Форма 5

Оценка участия в игре каждого ее участника экспертом группы

№ п/п	Показатели деятельности игрока	Участники игры
		1	2	3	4	5	6
1	Соблюдение правил игры
2	Объективность анализа своей ситуации (форма 2)
3	Объективность оценки действий других игроков
4	Культура общения
5	Участие в дискуссии
6	Стремление к лидерству
7	Тип игрока по форме 3
Общая сумма оценок деятельности в баллах

Примечания.

1. По каждому из 7 показателей оценка выставляется по пятибалльной системе.

2. 28—35 баллов «отлично», 21—27 баллов «хорошо», 15—20 баллов — « удовлетворительно ».

Эксперт группы

(подпись)

Форма 6

Экспертная оценка специалистов по кризисным ситуациям в группе другими группами

с с Z	ФИО игрока	1			2					3				4				5				Общая оценка по форме 6	Общая сумма баллов
		а	6	в	а	6	в	г	д	а	б	в	г	а	б	в	г	а	б	в	г
		-2	-1	0	0	-1	-2	-3	-4	-2	0	2	4	-2	-1	0	2	4	2	0	-2
1
2

Главный эксперт_____________________________________________

(подпись)

Форма 7

Сводная оценка участия всех групп в деловой игре

№ группы	Средний балл в группе по форме 5	Оценка приветствия	ФИО специалиста по кризисной ситуации, его балл	ФИО оптимиста, его балл	ФИО реалиста, его балл	ФИО пессимиста, его балл	Сумма оценок по форме 5	Занятое место

Руководитель игры____________________________________

(подпись)

ЛИТЕРАТУРА

Арутюнов Ю.С. Методические вопросы деловых игр (Применение активных методов обучения: тез. докл. научно-техн. школы-семинара). -Л., 1987

Бакли Р., Кейпл Д. Теория и практика тренинга. СПб., 2002

Балтнер Г.А. Психодрама, ролевая игра, методы действия. Пермь, 1993. Ч.1.2

Батурина О. Взрослые игры для серьезного бизнеса / О. Батурина // Кадровый менеджмент. - 2003. - № 9. - С. 13-16

Бельчиков Я.М., Бирштейн М.М. Деловые игры.- Рига, 1989

Бородай В. С. Комплексное использование деловых игр и видеотренинга в управленческой подготовке руководителей и специалистов /B.C. Бородай, А. К. Бородай // Менеджмент в России и за рубежом. - 1998. - № 4. - С. 107-112

Вачугов Д. Д. Практикум по менеджменту: Деловые игры: Учеб. пособие / Д. Д. Вачугов; Под ред. Д. Д. Вачугова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 2001

Гибш, Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. - Москва: Прогресс, 1972

Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. - М.: ЧеРо, при участии издательства Юрайт, 2000

Емельянов Ю.Н. Активные групповые методы социально-психологической подготовки специалистов. // Вопросы психологии, 1985, N6, с. 88-96

Игровые занятия в строительном вузе / Под ред. Литвиненко Е.А., Рыбальского В.И. - Киев, 1988

Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В. В. Петрусинского // В четырех книгах. - М.: Новая школа, 1994

Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама / Пер. с англ.- М. 1993

Кирьянова Е. Н. Игровые и тренинговые методы в обучении персонала / Е. Н. Кирьянова // Упр. персоналом. - 1997. - № 3. -С. 38-40

Комаров В.Ф. Управленческие имитационные игры.- Новосибирск, 1989

Крюков М.М., Крюкова Л.И. Принципы отражения экономической деятельности в деловых играх.- М., 1988

Левин К. Теория поля в социальных науках. Мастерская психологии и психотерапии. Пер. с англ. С.-П. Речь. 2000

Лейтц Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено / Под ред.Е.В. Лопухиной, А.Б. Холмогоровой. – М., 1994

Лифшиц А.Л. Деловые игры в управлении. - Л., 1989

Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. Киров, 1995

Менеджмент: Практ. ситуации, деловые игры, упражнения: [Учеб. пособие для вузов] / О. А. Страхова, А. С. Зорин, В. В. Исаев и др.; Под общ. ред. О. А. Страховой. - СПб.; М.; Харьков; Минск: Питер, 2000

Михеев Д. Ф. Корпоративное обучение: чему и как учиться? / Д. Ф. Михеев // Бизнес Акад. - 2001. - № 11/12. - С. 53-61

Панфилова А.П. Игротехнический менеджмент. Интерактивные технологии для обучения и организационного развития персонала. СПб.: ИВЭСЭП: Знание, 2003

Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. М., 1982

Платов В.Я. Деловые игры: разработка, организация, проведение: Учебник. - М.: Профиздат, 1991

Психология менеджмента / Под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 1997.

Пугачёв В.П. Тесты, деловые игры, тренинги в управлении персоналом. М.: Аспект Пресс, 2001

Пушкарев Н. Ф. Практикум по кадровому менеджменту: Учеб. Пособие / Н. Ф. Пушкарев, Е. В. Троицкая, Н. Н. Пушкарев. - М.: Финансы и статистика, 2000

Рай Л. Упражнения: схемы и стратегии. СПб., 2003

Сидоренко Е. В. Мотивационный тренинг. - СПб.: Речь, 2001

Соболь Е. Игра, семинар, тренинг?..: (Из опыта консалтинга) / Е. Соболь // Упр. персоналом. - 2003. - № 8. - С. 50-52

Тарасов В.К. Персонал-технология: отбор и подготовка менеджеров. -Л.: Машиностроение. Ленингр. отд-ние, 1989

Трайнев В. А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практика проведения / В. А. Трайнев; Междунар. акад. наук информации, информ. процессов и технологий (МАН ИПТ). - М.: Дашков и Ко, 2002

Турнер Д. Ролевые игры: Практ. рук. / Пер. с англ. Н. Сафроновой. - СПб.: Питер, 2002

Фёлькер Р. Использование теории игр в практике управления / Р. Фёлькер // Проблемы теории и практики управления. - 1999. - № 5. - С. 86-93

Форверг М., Альберг Т. Характеристика социально-психологического тренинга поведения. // Психол. журнал, 1985, т. 5, N 4, с. 57-65