псих пед засади мовного спілкуванняpdf
.pdf
281
22. Координація індивідуальних дій є …
1)необов’язковим елементом структури сумісної діяльності
2)обов’язковим елементом структури сумісної діяльності
3)не є елементом структури сумісної діяльності
4)є елементом структури індивідуальної діяльності
23. Структурною одиницею аналізу міжособистісного спілкування є …
1) особистість |
2) група |
3) взаємодія |
4) індивід |
24. Потискання, поглажування, поцілунки, похлопування відносяться до поняття …
1)екстралінгвістика |
2)просодика |
3)кінетика |
4)такесика |
25. Яке з наведених тверджень є істинним?
1)відсутність конфліктів не є надійним показником успішності спілкування
2)відсутність конфліктів є надійним показником успішності спілкування
3)відсутність конфліктів обумовлює успішність спілкування
26. Метою модального спілкування є …
1) |
психологічний контакт, взаємовідносини |
2) |
передача інформації |
|
співрозмовників |
|
|
3) |
зміна поглядів, переконань співрозмовника |
4) |
виховання партнера |
27. Комунікабельність – це …
1)якісна характеристика контактів, їх глибина, інтенсивність, дотримання соціальних норм
2)кількісна характеристика, широта, контактність, потреба в контактах
3)володіння засобами встановлення контакту
28. Оберіть типові особливості стилю поведінки флегматика в ситуації спілкування.
1)товариський, експансивний, запальний, агресивний
2)роздратований, замкнений, тривожний, чутливий
282
3) пасивний, миролюбний, надійний, неемоційний
29. Заохочення контактів, творчість, ініціатива, розподіл відповідальності та обов’язків, іноді - безплідні суперечки, перевага думки більшості, навіть помилкової – є ознаками … стилю спілкування.
1) авторитарного |
2) демократичного |
3) вільного |
4) ліберального |
30. Анонімний характер спілкування, виконання очікуваної ролі, демонстрація знання норм соціального середовища є ознаками … рівня спілкування.
1) |
ритуального |
2) |
ділового |
3) |
інтимно-особистісного |
4) |
особистісного |
31. Знаходження людей в межах доступності для сприймання один одного, визнання факту існування один одного, участь у взаємодії відображається в понятті …
1) |
міжособистісний контакт |
2) |
міжособистісна взаємодія |
3) |
міжособистісна комунікація |
4) |
міжособистісні відносини |
32. За критерієм залежності міжособистісного спілкування від мотивів і мети його учасників виокремлюють …
1) |
ділове |
2) |
модальне |
3) |
тривале |
4) |
диктальне |
5) |
короткочасне |
6) |
дипломатичне |
33. Які рівні спілкування виділяють за характером психологічної дистанції між партнерами?
1) |
діловий |
2) |
службовий |
3) |
інтимно-особистісний |
4) |
міжособистісний |
5) |
ритуальний |
6) |
дружній |
34. Стимуляція активності партнера для спрямування його на виконання певних дій вказує на реалізацію … функції спілкування.
1) контактної |
2) інформаційної |
3) спонукальної |
283
4) координаційної |
5) емотивної |
6) розважальної |
35. Знайдіть відповідність між назвою функції спілкування та її характеристикою.
1) |
розуміння |
a) |
адекватне |
сприймання |
і |
розуміння |
сенсу |
||
|
|
повідомлення, взаєморозуміння намірів, установок, |
|||||||
|
|
переживань |
|
|
|
|
|
|
|
2) |
контактна |
b) |
усвідомлення і фіксація свого місця в системі |
||||||
|
|
рольових, статусних, ділових, міжособистісних та |
|||||||
|
|
інших зв’язків співтовариства в якому діє індивід |
|
||||||
3) |
справляння |
c) |
встановлення контакту як стану взаємної готовності |
||||||
|
впливу |
до |
прийому |
і |
передачі |
повідомлень, |
|||
|
|
взаємоорієнтованість |
|
|
|
|
|
||
4) |
встановлення |
d) |
зміна стану, поведінки, особистісно-смислових |
||||||
|
відносин |
утворень партнера |
|
|
|
|
|
||
36. Доповніть перелік функцій спілкування:
розуміння |
координаційна |
встановлення відносин впливу |
контактна |
емотивна |
спонукальна |
37. Число людей, спілкування з якими здійснюється на тому чи іншому рівні називається …
1) |
обсягом спілкування |
2) |
шириною спілкування |
3) |
сферою спілкування |
4) |
колом спілкування |
38. До предметної сфери міжособистісного спілкування відносять …
1) |
психічні процеси і стани, що забезпечують |
2) |
комунікативні |
|
трансакцію |
|
практики |
3) |
когнітивні процеси |
4) |
норми і правила |
39.Відтворіть історичну послідовність вивчення феномену спілкування.
1)дослідження міжособистісної 2) дослідження міжособистісного
взаємодії |
сприймання |
3) дослідження |
міжособистісних 4) вивчення процесів переробки і |
284
відносин |
передачі інформації |
40. Яка модель спілкування вводить в якості обов’язкового елементу зворотній зв’язок?
1) лінійна |
2) інтерактивна |
3) зворотня |
4) трансакційна |
41. Яка модель спілкування зображає комунікацію як ряд дискретних актів, що мають початок і кінець, в яких відправник детермінує дії одержувача?
1) лінійна |
2) інтерактивна |
3) зворотня |
4) трансакційна |
42. Відтворіть послідовність проходження інформації комунікативним ланцюгом.
1) |
адресат |
2) |
кодування повідомлення |
3) |
адресант |
4) |
рух каналами |
5) |
декодування повідомлення |
6) |
завершення спілкування |
7) |
закріплення інформації |
8) |
узагальнення інформації |
43. Контекст спілкування – це …
1) обставини в яких відбувається подія |
2) мова або її різновид |
3)матеріальні носії, в яких втілилось 4) реакція на висловлювання повідомлення
44. Розподіліть психологічні та соціально-рольові структурні компоненти акту мовленнєвої комунікації.
1) |
психологічні |
a) |
комунікативний намір |
2) |
соціально-рольові |
b) |
задум повідомлення |
|
|
c) |
статусні ролі |
|
|
d) |
стилістичні прийоми |
|
|
e) |
розуміння повідомлення |
|
|
f) |
мета повідомлення |
|
|
g) |
ситуативні ролі |
285
45. Бажання вступити у спілкування з іншою особою називається …
1) |
комунікабельність |
2) |
комунікативний задум |
3) |
комунікативний намір |
4) |
комунікативна мета |
46. «Лідер», «вередлива дитина», «посередник», «гнучка людина» - це приклади …
1) |
ситуативних ролей |
2) |
статусних ролей |
3) |
комунікативних стилів |
4) |
стильових характеристик |
47. Інформація у вихідному вигляді, яку один партнер мав намір передати іншому, проект майбутнього повідомлення називається …
1) |
комунікативний намір |
2) |
комунікативна інтенція |
3) |
мета повідомлення |
4) |
задум повідомлення |
48. Людина, яка в спілкуванні приділяє мінімальну увагу вибору мовних засобів і нездатна виявити мовленнєву гнучкість є …
1) |
двостильним промовцем |
2) |
багатостильним промовцем |
3) |
одностильним промовцем |
4) |
нестильним промовцем |
49. Вибір офіційної або поетичної, наукової чи публіцистичної промови задається …
1) |
віком аудиторії |
2) |
рольовою ситуацією |
3) |
підготовкою аудиторії |
4) |
місцем виступу |
50. Активність участі людини в розмові свідчить про …
1) |
соціальне походження |
2) |
міру зацікавленості темою |
3) |
самооцінку |
4) |
рівень освіти |
51. Вторинні асоціації слова, що поділяються одним або декількома членами співтовариства, суб’єктивні та емоційні за своєю природою, називаються …
1) семантикою |
2) конотацією |
286
3) денотацією |
4) лексичним значенням |
52. Полісемією називається …
1)використання різних слів для повідомлення схожої інформації
2)значення слова, що визнається більшістю людей
3)наявність більше, ніж одного узвичаєного значення слова
4)специфічне значення слова, що поділяється певною групою людей
53. Процес побудови комунікації, який спрямований на досягнення довготривалих результатів та передбачає планування мовної взаємодії в залежності від конкретних умов спілкування і особистостей комунікаторів називається … спілкування.
1) |
лінією |
2) |
тактикою |
3) |
стратегією |
4) |
манерою |
54. Виберіть з переліку істинні твердження
«Соціальноорієнтоване спілкування … »
1)– це спілкування людей як представників тих чи інших соціальних груп
2)– це спілкування людей як представників певних професій
3)спрямоване на організацію спільної діяльності
4)не передбачає жорсткої регламентації мовної поведінки
55.Сукупність прийомів ведення бесіди, лінія поведінки на певному етапі в межах окремої розмови називається …мовного спілкування.
1) |
стратегія |
2) |
тактика |
3) |
спосіб |
4) |
методика |
56. До числа мовних засобів ствердження соціального статусу належать …
1) |
форма звернення |
2) |
швидкість мовлення |
3) |
навмисна імітація вимови |
4) |
стиль мовної поведінки |
5) |
голосність мовлення |
6) |
образність мовлення |
287
57. Виберіть з переліку форми невпливових повідомлень.
1) |
ухильні фрази |
2) |
«інтенсивні» слова |
3) |
питання-кінцівки |
4) |
лінгвістичне «заїкання» |
5) |
вказівки |
6) |
чемні фрази |
58. Відзначте найважливіші характеристики повсякденного розмовного мовлення
1) |
безпосередність |
2) |
персональність адресації |
3) |
ситуативність |
4) |
спонтанність і невимушеність |
5) |
довготривалість |
6) |
емоційність |
7) |
точність |
8) |
регламентованість |
59. Особиста відстань у спілкуванні може досягати …
1) 45 см |
2) 90 см |
3) 120 см |
4) 260 см |
60. Розташуйте рівні слухання починаючи від найпростішого
1) |
слухати, щоб зрозуміти зміст |
2) |
слухати, щоб запам’ятати зміст |
3) |
слухати, щоб допомогти іншим |
4) |
слухати, щоб проаналізувати і |
|
(активне, емпатійне слухання) |
|
оцінити зміст |
288
Додаток Б
СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
( 18 годин – лекції, 18 годин – семінарсько-практичні заняття, 36 – самостійна робота)
№ |
|
Лекційні |
Практичні |
|
п/п |
Назва теми |
заняття |
(семінарські |
Самостійна |
|
|
робота |
||
|
|
(год.) |
лабораторні) |
|
|
|
студентів |
||
|
|
|
заняття |
(год.) |
|
|
|
|
|
|
|
|
(год.) |
|
|
|
|
|
|
|
Змістовий модуль І |
|
|
|
|
|
|
|
|
1.1. |
Вступ. Спілкування як психолого- |
2 |
|
4 |
|
педагогічна категорія. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2. |
Методи дослідження спілкування |
|
2 |
3 |
|
|
|
|
|
1.3. |
Мовлення в міжособистісному |
2 |
2 |
3 |
|
спілкуванні. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4 |
Невербальна комунікація. |
2 |
2 |
4 |
|
|
|
|
|
1.5 |
Міжособистісне сприймання. |
2 |
2 |
4 |
|
Ефективне слухання. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всьогозамодуль |
8 |
8 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Змістовий модуль ІІ |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.1 |
Почуття та емоції у спілкуванні |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
2.2 |
Феномен особистого впливу. |
|
2 |
3 |
|
Довірливе спілкування. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3 |
Ритуальна поведінка в |
2 |
2 |
3 |
|
міжособистісній взаємодії. |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4 |
Міжособистісна взаємодія в діловому |
2 |
2 |
2 |
|
спілкуванні |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.5 |
Труднощі міжособистісного |
2 |
2 |
3 |
|
|
|
|
|
289
|
спілкування |
|
|
|
|
|
|
|
|
2.6 |
Ефективне спілкування. Соціальний |
2 |
|
3 |
|
інтелект |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.7 |
Стиль спілкування та сумісність |
|
2 |
2 |
|
людей |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всього за модуль |
10 |
10 |
18 |
|
|
|
|
|
|
Всього |
18 |
18 |
36 |
|
|
|
|
|
290
ДОДАТОК В
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
вВивчення дисципліни „Психолого-педагогічні засади міжособистісного спілкування”
для підготовки фахівців напряму 0101 – “Педагогічна освіта”
зі спеціальності 6.010106 - “Соціальна педагогіка”
№ |
Тиждень |
Лекції |
год. |
Лабораторні, практичні, |
год. |
Самостійна робота |
|
год. |
|||
|
|
|
|
семінарськізаняття |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Вступ. Спілкування як психолого- |
2 |
Методи |
дослідження |
2 |
Особливості |
повсякденної |
4 |
||
|
|
педагогічна категорія. |
|
спілкування |
|
|
комунікації |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4 |
Мовлення в міжособистісному |
2 |
Мовлення в міжособистісному |
2 |
Сценарії |
і механізми |
3 |
|||
1. |
спілкуванні. |
спілкуванні. |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
взаємодії. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
2. |
5-6 |
Невербальна комунікація. |
2 |
Невербальна комунікація. |
2 |
Простір міжособистісної |
4 |
||||
|
|
|
|
|
|
взаємодії |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Міжособистісне сприймання. |
|
Міжособистісне |
сприймання. |
|
Методи вивчення стереотипів |
4 |
|||
|
|
Ефективне слухання. |
|
Ефективне слухання. |
|
|
|
|
|
|
|
4. |
7-8 |
2 |
2 |
Характерні |
риси |
стереотипного |
|
||||
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
образу редставників |
різних |
3 |
||
|
|
|
|
|
|
|
професій та соціальних груп |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
Почуття та емоціїу спілкуванні |
|
Феномен особистого впливу. |
|
Зв’язок |
довірливості |
з |
|
||
5. |
9-10 |
|
2 |
Довірливе спілкування. |
2 |
песимізмом |
та |
оптимізмом. |
1 |
||
|
|
|
|
|
|
|
Джерела агресивності. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|