1. Базовые теории воспитании и развития личности

Содер. в-я -система зн, убежд, нав, кач-в и черт л.,кот. должны овладеть у-ся в соотв. с поставл. цел. и зад. В основе соврем. идеологии в-я лежат идеи: 1.Реализм целей в-я. 2.Совмест. д-ть дет. и взр. 3. Самоопр-е. 4.Личностная напр-ть в-я. 5.Добровольность. 6.Коллективистская напр-ть. Гессен и Колберг: нравств.развитие происходит ч/з умственное и проходит ряд этапов.1. Предсоц-ый, 2.Соц-ый, 3.Постсоциал-ый.Карак: за основу взял цен-ти (Чел., Сем., Отеч., Земля, Мир, Труд, Культ., Зн.), Коротов и Таланчук: Цель в-я – форм. гармон. разв. л., готовой и способн. пол­ноценно выполн. сист. соц.ролей. Сод-е в-го процесса:совокуп. соц. ролей. Сазонов: Цель в-й д-ти –обеспеч. необх. усл. для удовлетв. базовых потреб­. л. уч-ся: в творч. д-ти; быть здоровым; в защищенности; в уваж., признании, необх.м соц. статусе. Адапт. Шк- Ямбург -модель ОУ, ориентир. на адаптацию шк-й системы к возможн. и особ. уч-ся. Ухтомский: чел-к развивается не только по заложенной в нем биол-ой прогр-ме и под действием окруж-ей среды, но и под влиянием своих потр-тей, желаний, опыта. Газман: Базовая культ. –необх. минимум способ. чел., его цен-х представл. и кач-в, без кот. невозможна социализ.и оптимал. разв. генетич.дарований л. Цель –обеспеч. кажд. шк-ку базовое образ. и культ. как основу для жиз-го самоопр. Бондаревская:обеспеч. и поддерж-ние процессы самопозн-ия, самостроител-ва и самореал-ции лич-ти реб-ка, разв-ия его неповт-ой индивид-сти.

2. Воспитание как институт социализации

В-е–целен-ое и систем-кое упр-ние проц-ом форм-ия лич-и в целом или отдел-х её кач-в в соот-вии с потреб-ми общ-ва.

В-я орг-я(ВО)-специально создаваемые гос-е. и негосе.орг-ции,основной зад. кот. явл. соц. в-е опр-х возр-х гр. насел. ВО классиф. по разл-ым основаниям: -по юридическому статусу: гос-ные, негосуд., муниц-ные; -по ведомственной принадлежности;- по степени открытости: закрытые (интернат), и открытые. Ф-и: -приобщ. чел. к культ. общ-ва, -созд. усл. для инд. разв. л. чел., -автономизация подр-го покол. от взр., -диффер-я воспитуемых в соотв. с их личност. ресурсами. Концепци: 1.Имплицитная, Кон, Мид. В-е- проц. форм. л. реб. в соотв. с особ. национ. культ. и окр. ср. Цель –разностор. гармонич. разв. л. Принц-ы: культурособр., природосообр., гуманистич. напр-ти. Сод-е в-я: орг. проц. в-я на основе творч., традиц., национ. культ., мировоззр. присущей национ-ти. 2.Системное постр. проц. в-я Караковс., Новикова, Селиванова. В-е –целенапр. упр-е процессом разв. л. Цель –гармонич. разв. л. с уч. возм. конкрет. кол-ва. Пр.: гуманистич. напр-ти, разв. л. в кол-ве, диалогичн-ти. Сод-е в-я: общечел. цен-ти: чел., сем., труд, зн., культ., отеч., земля, мир. 3.В-е как пед. компонент социализации реб. Рожков, Байбородова. В-е -компонент социализации, кот. предполаг. целенапр. д-я по созд. усл. для разв. л. Пр.: гуманист. направ., индивидуализация в-я соц. закаливание реб., созд. в-й среды. Сод-е в-я: разв. таких сфер л. как интеллект, мотивац., эмоц.-волев., саморегуляция,предметно-практической. 4.Форм. образа жизни, достойной чел. Щуркова. В-е – целенапр., орг-е профессионалом-педагогом восхождения реб. к культ. совр-го общ-ва. Цель –л. способная строить свою жизнь достойную чел. Пр.: субъектности, ориентации на соц-ценностное отношение. Сод-е в-я: духовное, ориентированное на свободный выбор собств. разв. 5.Самовос-е шк-в Селевко. В-е –самовос-е –процесс осознанного управляемого самой личностью разв., кот. в ее интересах форм-ся и развиваются кач-ва и способ. Цель –в-ть активного, самост., инициативного гражданина. Пр.: незавершимости, гуманности, учет инд. особ. Сод-е в-я: ЗУН позволяющие реб. вести работу по самопознанию, самоутверждению, самореализации, кот. приобр-ся в учеб. д-ти.