43. Технологии социального планирован. В работе соц.Педагога.

Планирование принято рассматр. как основу упр-я. Сущность П.:опред-е осн. видов д-ти, меропр. с учетом конкрет. исполнит-й и сроков исполн-я. Принципы П.: -Целенапр-ть,Перспектв-ть,Объект.,Комплекс-ть, Оптим-сть,Скоординиров-сть,Коллегиальность,Конкр-ть. Цель П. работы СП -выработка единства д-й с адм-й и пед-м кол-м, и с кол-м уч-ся, родит., общест-ми структ.; установка сроков реализ. решений; уточн. приоритет. напр-й, решений, этапов д-ти. Перспект-й план отражает цели и движение к ним на ближ. будущее (1-3) исходя из анализа прошл. и с учетом наст. сост. дел. Разделы: Анал. записка отражает сост. жизни в-в учр., акту. пробл. гр. детей и семей, колич-кач-й анализ рез-ти работы СП за прош.период. Цель опр-ет стратегию раб. СП как двусторонний процесс, процесс созд. пед-целесообразной среды для становл. л. в-ка, и процесс разв. сам-ти реб. как субъекта соц. жизни. Задачи опр-ют ближайшую перспект. разреш-я пробл. в опр-м напр-и СПД. Указ. меропр., кот. должны обеспечить выполн. поставл. задач в данном напр., сроки их провед., должн-е лица, совместно с кот. решаются эти задачи. Календар. план - на полугодие, месяц, помогает выявить послед-ть д-й СП по каждому напр., уточнить место и время провед. события, ответств-х за рез. План-график на день: равномерное распред. времени. Планы конкрет. меропр.: цель, задачи, место, время, ответств-х за провед.

44. Технология и методика профилактики и преодоления межличностных конфликтов.

Конфликт –столк-ие разнонапр-х целей, интер-в, позиций, мнен. или взгл-в, выраж. в обостр-й, жёсткой форме (Коджаспирова). Под МК понимают откр.столкн. взаимод-их субъектов на основе возн-х противор., выступ-х в виде противоп-х целей, не совм-х в к.-то конкр. ситуации. Конфликт сост. из 3 периодов:предконфликт (осозн.объект.проблемн. ситуации, попытки решить проблему неконф-ми спос.);конфликт (инцидент, заверш. конфликта); послеконфл. ситуация (част.или полная нормализация отн-й). Причины:Объективные(соц.причины) - это экон., полит. и дух.противореч. соц. жизни: разл. рода перекосы в экономике, резкие перепады в уровне жизни социальных групп, духовная нетерпимость, фанатизм. Наиб.распростр. формами МК выст. взаимные обвинения, ссоры, нападки, защита, в них каждый участник конфликта стремиться самоутвердиться, удовлетворить свои потребности, достичь своих интересов. Сферы проявления МК: 3осн.гр.1)Коллектив(организация);2)Семья; 3)Общество (учр-ия соц. сферы; государ.учр-я; улица; обществ. транспорт и т.п.).

Функции к.: -конструктивный - конфликты, несущие положительные последствия; -деструктивный - конфликты, несущие негативные последствия. Нарастание форм к.: недовольство, разногласие, противодействие, противостояние, противоборство, разъединение. Процесс разрешения к.: -анализ и оценка ситуации, -выбор способа разрешения к.; -форм-е плана д-й, его реализация, -оценка эф-ти своих д-й.

45. Техн-ия работы СП в учрежд.образ. с одаренными детьми. Одаренность (талант,гениальность)—это выс. уровень развития к.-л.спос-ей человека.Одар-ть проявл-я в опережающ.познав.развитии и физ.данных.Виды одаренности(по В. Юркевичу):соц.одаренность (лидерство);худож...(муз,изобраз,сценическая);психомоторная (спортивная); академическая (умение учиться,), интеллектуатьная (хорошие мыслительные способности); творческая (нестандартное, нешаблонное мышление). Одаренные дети по решению Всемирно орган-и здравоохр-ия входят в «группу риска» наряду с умств.отст-и, малолетними правон-ми, детьми алког. Им необх-о особое восп., спец., индивид.уч. прогр.спец-о подгот-ые учителя, спец-ые школы.Скрытые формы одаренности:фанатики – дети,увлеч. к.-то одним делом;лентяи — впитывают любую инф-ию, но не хотят ничего делать;скромники — дети с заниж. самооценкой, стремятся не демонстр. себя;-невротики (иногда психопаты) - постоянно вступают в конфликты в семье и с окруж-и;чудаки (странные) — спокойные мягкие дети, они не любят конфликтов.. Соц. пед. следует:помнить о том, что и одаренного ребенка надо учить (важно приучить к усидчивости, приучить трудиться, самост-но принимать решения).-проанализировать свое отнош-ие к конкр-му ребенку и только тогда выбрать правильный путь взаимопон-ия с ним-соц. педагог помогает родителям развивать индив-ые задатки ребенка, направляет его к спец-м, организует для родителей консультации спец-ов с целью выявить индивид-ые задатки ребенка, осуществляет пост. контакт м/у препод-ми и родит-и.В Арх.обл.созд-ся банк данных одарен.детей. За рубежом есть школы для одарён.детей.