17. Образование как педаг.Процесс и социокульт.Феномен.

Образ-ие – это процесс овлад.чел-ом дух-ых цен-ей общества, процесс социал-ии, созн-но-ориент-ной на нек-рые идеал-ые образы, на истор-ки обусловл.зафикс-ые в общест-ом сознании соц-ные эталоны (Сластенин).

Образ-ный процесс имеет истор-ий и соц-ный хар-р и вызван необх-ю форм-ния лич-ти,соотв-ей соц.треб-ям при помощи мировой кул-ры,дух-ой и матер-ной. Элем-ми к-ры явл-тся: 1.знания (о человеке,технике,обществе,природе), 2.способы деят-ти(умения и навыки), 3.опыт твор-кой деят-ти, 4.эмоц-но-ценностное отн-ие к дейст-ти изуч-го материала. Направл-ть пед.процесса на всестор-е творч-ое саморазв-ие лич-ти школ-ка обусл-ет сущ-ие 3-х функций. Образ-ная – вооруж-е с-мой ЗУН и их прим-ие на практике. Воспит-ная – вытекает из содер-ия форм и мет-в обуч-ия, специально осущ-тся посредством спец-го организ-ого общения учителя и учащ-ся. Развив-щая – вытекает из самой природы процесса обуч-ия, т.к. правильное обуч-ие – всегда разв-ее. Образ.процесс носит лич-ный и двустор-й хар-ер обучения. Личностный - появл-ся возм-сть воздейс-вать друг на друга и производить реальное преобраз-ние не только в познав-ой эмоц-но-волевой, но и в лич-ой сфере. Двусторонний - содержит взаимосв-ые и взаимообусл-ые процессы преподавания (деят-ть педагога) и учения (деят-ть обучающегося). Осн.характ-ми образ-я явл.:быстрая ориен-ия в информ. потоке,быстрое принятие реш-й и ответ-ть за эти решения, твор-ая реализ-я этих реш-й. Одной из черт совр.образ.явл.непрер-ть. Принц-ы непр-го образ-ия базируются на след-их теор-их положениях: -охват образ-ем всей жизни человека; -понимание образ-ной с-мы как целостной, вкл-ей дошк-е восп-ние, осн-е, последов-ое, повторное и параллельное образ-ние. В наст-е время перед образ-ем ставится сложная задача подг-ки молодежи к жизни в усл-ях диалога культур – восп-ия толер-го отнош-я к др. культурам, пробуждения интереса и уваж-я к ним. Обр-ие как соц явление-общ-я ценность, т.к. и педагоги и воспит-ки явл-ся субъектами обществ-х отн-ий.

18.Организация и проведение профориентац. Работы соц.Пед-ом.

Профориент-ия –наука,изуч. факты, механиз. и зак-ти проф-го становл. л. Предмет –факты, механ., зак-ти проф-го стан. л. Цель –оказ-е помощи учащ-ся в выборе профильного обуч., в выборе проф-й. Задачи: форм-ие профессиоведч.компетен-ти, развитие этой компет-ти и обесп-е компет-го псих-го сопров-ия профес-ой жизни челов-ка. Этапы профессии-ции: зарожд-е проф.(0-12лет), возник.намерение, кот.перерастает в желание (14-18 лет), проф.обуч-ие,проф.адаптация,первичная профессионализ., вторич. проф-ия, профес.мастерство.Типология проблем:недост.знан.о мире профес., невыявл-ть проф. напр-ти л, влияние семьи и родит.на выбор профес.,проф.самоопред.детей-сирот. Категории профор-гии: профессионализ-я (проц.профес.становл.лич-и), проф-е самоопр.(избират-ть к миру профессий), профессиография(описат-технологич. х-ка проф., выполн-ая по опр. схеме для реш. опр-х задач), проф.ориент(комплекс мер по оказ. пом. в выборе проф.) Классиф. проф. по Гол: 1.Реалистич (практич).; 2.Исследов. 3.Артистич. 4.Соц-й; 5.Предприним. 6.Конвенцион. Клас. по Кл: 1. по предм. и объек. труда (ч-ч, ч-т, ч-п, ч-з.с., ч-х.о.). 2.По целям тр: (гностическая, преобраз-ая, изыскательная). 3.По ср-м тр. (ручн. тр., машинно-ручн. тр., примение автоматиз. и автомат. систематизации). 4.Условия тр.: (близкие к бытовым; работа в необыч. усл.). Проф-е мет.: 1) инф-справоч. и просветит. (Интернет; реклама, агитация; дни откр. дверей, выступления, лекции). 2) проф-й диагн. 3) морал-эм-ой поддержки (сниж. пс. напряж., форм. позит. настроя). Типы профконс: -Ранняя (круж., полож. отн. к тр.), -уч-ся ср. кл. (диагн-корректир. х-р), -учит., -родит. (согласов. усилий), -старшекл. (сод-е конкрет. выбору), -абитур. (факул., каф., спец.), -подр-инва­лид. Профплан –послед-ть шагов в выборе проф., ОУ, проф. д-ти, выстр. карьер. лест. (одобр. родит.).