- •Психология – педагогической практике
- •Введение
- •1. Способность и готовность к изучению особенностей личности учащегося, психических процессов и их поведенческих проявлений. Эта компетенция проявляется в следующих знаниях, умениях и навыках:
- •2. Способность и готовность к самоанализу в педагогической деятельности. Эта компетенция обнаруживается в следующих знаниях, умениях и навыках:
- •3. Способность и готовность к анализу способов взаимодействия в учебной группе. Эта компетенция предполагает следующие знания, умения и навыки:
- •Список использованной литературы
- •Раздел 1. Психологическая характеристика учащегося Введение
- •Примерный план психологической характеристики учащегося 1
- •Протокол для фиксации результатов наблюдения в процессе составления психологической характеристики учащегося
- •Общие психолого-педагогические выводы по характеристике учащегося
- •Рефлексивный отчет по результатам составления психологической характеристики учащегося
- •Критерии оценки
- •Библиографический список
- •Дополнительный список литературы для самостоятельного изучения
- •Раздел 2. Психологическая характеристика малой группы (школьного класса, студенческой группы)
- •Примерный план психологической характеристики малой группы
- •Критерии оценки преподавателем психологической характеристики группы
- •Библиографический список
- •Упражнения для диагностики групповых отношений в студенческой группе, школьном классе [2]
- •Раздел 3. Психологический анализ урока что такое психологический анализ урока?
- •Для чего проводится психологический анализ урока?
- •Какие положения лежат в основе психологического анализа урока?
- •Как проводить психологический анализ урока?
- •«Психологический анализ урока с позиций деятельностного подхода»
- •«Анализ особенностей педагогического общения на уроке»
- •(По н.Ю. Скороходовой)
- •II. Психология организации познавательной активности учащихся
- •IV. Стиль педагогического общения
- •V. Профессиональная рефлексия (мнение педагога о собственном уроке, его самоанализ)
- •Каковы критерии оценки ?
- •Библиографический список
- •Раздел 4. Психологическое обследование учащегося и малой группы (школьного класса, студенческой группы)
- •Оформление результатов проведенного обследования
- •Примерный образец сводной таблицы результатов психодиагностического обследования
- •Задание 1. Изучение социометрического статуса личности и структуры межличностных связей в группе
- •Цель обследования
- •Организация обследования
- •Процедура обследования
- •Инструкция
- •Обработка результатов
- •Матрица
- •Социограмма
- •Групповая социограмма
- •Индивидуальная социограмма
- •Групповые числовые индексы
- •Индивидуальные числовые индексы
- •Интерпретация групповых числовых индексов
- •Интерпретация индивидуальных числовых индексов
- •Опросный лист
- •Задание 2. Изучение психологического климата группы
- •2.1. Карта-схема оценки психологического климата группы а.Н. Лутошкина. Карта-схема л.Н.Лутошкина позволяет оценить основные проявления психологического климата группы. Организация обследования
- •Интерпретация результатов
- •2.2. Шкала оценки психологической атмосферы в группе по ф.Фидлеру
- •Организация обследования
- •Инструкция
- •2.3. Определение индекса групповой сплоченности м.Сишора
- •Организация обследования
- •Инструкция Внимательно прочитайте каждый вопрос и подчеркните один из ответов, наиболее верно отражающих Ваше мнение.
- •Задание 3. Изучение сплоченности группы
- •3.1. Определение опосредованности групповой сплоченности целями и задачами совместной деятельности
- •Отнесенность качества к группе деловых, моральных или эмоциональных качеств
- •Обработка результатов
- •Инструкция: Выберите из предложенного списка 5 качеств, наиболее ценных для успешной совместной работы, отметив их галочкой в соответствующей строке.
- •3.2. Определение ценностно-ориентационного единства группы (цое)
- •3.3. Изучение психологического климата группы
- •Инструкция Вам предложены три вопроса, характеризующие отношение членов Вашей группы к учебе. По каждому вопросу оцените свою группу, выбрав один из предложенных ответов.
- •3.4. Интегральная оценка групповой сплоченности и уровня развития коллектива
- •Задание 4. Изучение мотивации обучения в вузе
- •4.1. Мотивационная анкета т.А.Ильиной
- •Ключ к опроснику
- •Интерпретация результатов
- •Инструкция
- •Текст опросника
- •4.2. Опросник значимости учебных предметов для профессиональной подготовки будущего специалиста т. Д. Дубовицкой
- •Интерпретация результатов
- •Библиографический список
- •Интернет-ресурсы
- •Раздел 5. В помощь студенту: педагогическое общение в напряженных ситуациях
- •1. Понятие конфликта и конфликтной педагогической ситуации
- •2. Психологический анализ конфликтных ситуаций
- •Рекомендации по предупреждению конфликтных ситуаций
- •Примеры преобразования «вы-высказываний»
- •4. Условия конструктивного разрешения конфликтов
- •Правила педагогического общения и решения конфликтных ситуаций
- •Правило 5. «Парадоксальная реакция»
- •6. Способы регуляции стрессового напряжения
- •Библиографический список
- •Глоссарий
- •Библиографический список
- •Дополнительный список литературы для самостоятельного изучения:
- •Интернет-ресурсы:
- •Оглавление
- •Раздел 4. Психологическое обследование учащегося и малой группы 73
- •Психология – педагогической практике
Инструкция
«Перед Вами список группы в алфавитном порядке. Выберите из списка 3 человека в порядке предпочтения (или отвержения) и укажите их фамилии в соответствующей строке. Напоминаем, что качество информации о психологическом климате Вашей группы будет полностью зависеть от искренности и точности Ваших ответов. Гарантируем неразглашение ответов».
Каждому участнику дается список группы (его можно написать на доске, включив в него фамилии отсутствующих членов группы) и опросный лист с инструкцией и вопросами (приложение 1).
В процессе проведения социометрического опроса необходимо:
следить за тем, чтобы члены группы отвечали самостоятельно, не советовались друг с другом, не общались между собой, не допускать никаких разговоров, обменов жестами, взглядам (хотя вполне разрешается обследуемым поворачиваться, оглядываться, так как часто они хотят осмотреть присутствующих товарищей, чтобы на ком-либо остановить свой выбор);
не торопиться и предоставлять достаточно времени для обдумывания ответов на вопросы и их записи, ориентируясь на самых медленных;
постоянно подчеркивать и напоминать опрашиваемым о том, чтобы они обязательно отвечали на все вопросы;
написать на доске фамилии отсутствующих, чтобы обследуемые не упустили их из вида при ответе на вопросы;
в конце опроса еще раз напомнить опрашиваемым о том, чтобы они не забывали на анкете или на листе с ответами записать свое имя и фамилию (это должно быть оговорено уже в предварительном инструктаже перед началом опроса).
Обработка результатов
Результаты, получаемые при помощи социометрической методики, могут быть представлены в форме: а) матриц; б) социограмм; в) числовых индексов.
Матрица
По данным опроса вначале составляется матрица. Слева по вертикали и сверху по горизонтали перечисляются фамилии членов обследуемой группы в одном и том же порядке, например в алфавитном. В строках социометрической матрицы цифрами 1, 2, 3 одного цвета (например синего) отмечаются положительные выборы, сделанные данным членом группы. Цифры ставятся в клетках пересечения строки со столбцом, где указана фамилия выбранного им человека (см. табл. 2). Цифрами другого цвета (например, красного) отмечаются отрицательные выборы.
Таблица 2
Крайние правые столбцы и нижние строки социометрической матрицы являются итоговыми. В них вносятся суммарные данные о количестве выборов и отклонений, полученных и сделанных каждым из членов группы. Количество синих цифр в строке показывает число положительных выборов, сделанных индивидом; красных – число отрицательных выборов. Эти сведения заносятся в два крайних правых столбца. Количество синих цифр в столбце показывает, сколько выборов получил данный индивид; красных – количество полученных отклонений. Результаты записываются в нижние строки матрицы.
Просматривая нижние строки заполненной социометрической матрицы, можно определить социометрическую «звезду» в данной группе. Им будет тот из ее членов, который получил наибольшее число выборов. По количеству отклонений можно также определить того, кто вызывает к себе наибольшие антипатии. На его долю придется наибольшее число отклонений.
Число выборов, полученных каждым человеком, является мерилом его положения в системе личных отношений, характеризует его социометрический статус, позволяет отнести его к определенной статусной категории.
К первой статусной категории «звезды» относятся лица, пользующиеся наибольшей популярностью, симпатией, получившие наибольшее количество выборов (обычно это 6 и более выборов). Во вторую статусную категорию входят лица, получившие 3-5 выборов, это категория «предпочитаемых». Третья статусная категория – категория «пренебрегаемых» – включает лиц, получивших 1-2 выбора. Если индивид не получил ни одного выбора, его относят к четвертой статусной категории – к категории «изолированных». Если же индивид получил только отклонения, – к пятой статусной категории, категории «отвергаемых».