Сделай сам Бытие 2:4-17

Краткий обзор

В рамках этой сессии учащиеся смогут на практике улучшить свои навыки экспозиционной проповеди Слова Божьего. Каждый студент подготовит проповедь и затем представит её аудитории в сокращённой версии. Другие студенты будут вносить свои комментарии и отзывы о том, в какой мере до слушателей были донесены содержание и смысл избранного библейского текста.

Задачи

Учащиеся отточат свои навыки произнесения экспозиционной проповеди посредством:

• подготовки и презентации учебной проповеди по заданному тексту

• обсуждения текста и комментариев после выступлений участников

Вопросы для обсуждения

Слушая выступления участников, записывайте свои комментарии на основе следующих вопросов:

• В какой мере докладчику удалось передать главную идею (доминирующую тему) текста?

• Каковы основные пункты рассматриваемого пассажа (его структура)?

• Как докладчик объяснил роль, которую данный отрывок (история) играет в общем смысловом поле книги (контекст)?

• Каким образом данный текст указывает слушателю на Христа (библейское богословие)?

• Что данный отрывок может сказать о реалиях нашей жизни сегодня (цель/применение)?

Инструкции

• Определите очерёдность выступлений.

• Объясните порядок действий во время изучения раздела «Практика».

• Назначьте рецензента для каждого выступления.

• Поручите одному из студентов следить за регламентом.

• Сообщите первому докладчику, что ему (ей) следует прочитать библейский отрывок и затем совершить молитву. Следующие докладчики могут начинать свои выступления, сразу же, как только подойдёт их время. Они также могут предварять свои проповеди молитвой (по желанию).

• Выступает первый докладчик.

• Выступает второй докладчик.

• Выступает третий докладчик.

• Предоставьте каждому рецензенту возможность выступить со своей проповедью, с оговоркой, что такие выступления комментироваться не будут.

• Проведите групповое обсуждение по итогам выступлений.

В основном, роль преподавателя здесь сводится к тому, чтобы провести дискуссию после выступлений. По завершении всех докладов начните обсуждение на позитивной ноте, поблагодарив всех за проделанную ими подготовительную работу и выступления. После этого начните дискуссию, в ходе которой члены группы могут высказываться о том, как, на их взгляд, прошли выступления и сумели ли докладчики донести до аудитории смысл и значение библейского текста. Перечисленные выше вопросы станут хорошим подспорьем для обсуждения.

Памятка преподавателю

• Делайте заметки, иначе к началу обсуждения вы можете забыть всё, что показалось вам важным в выступлениях участников.

• После того, как все выступят, можно адресовать респондентам хороший вводный вопрос:

– «Что в этом выступлении коснулось вашего сердца?» (Такая постановка вопроса поможет избежать критических отзывов интеллектуального свойства)

• После того, как все рецензенты высказали свои точки зрения, задайте группе следующий вводный вопрос:

– «Что вам понравилось в проповеди, которую мы только что услышали?»

– (см. раздел «Вопросы для обсуждения», где вы найдёте примеры других уточняющих вопросов)

• Вот ещё пара вопросов к докладчикам:

– Расскажите нам о доминирующей теме вашей проповеди в одном предложении.

– Возникли ли у вас трудности с какой-либо частью вашего выступления?

• Мы не ставим себе целью показать докладчику как вы или кто-то другой произнесли бы ту же самую проповедь. Скорее, мы стремимся помочь ученику ясно и верно преподать аудитории значение Божьего Слова, принимая во внимание особые дары и способности, которыми наделён этот докладчик.

Примерные заключения/выводы

Бытие 2:4-17

Памятка преподавателю – итоги обсуждения

Ещё до начала семинара преподавателю следует тщательно подготовиться к занятию и хорошо знать (выбранный) библейский текст для каждой сессии «Практика», чтобы оценивать учебные проповеди в свете библейского текста и вести плодотворную дискуссию в группе.

Далее, в качестве примера приведены некоторые выводы, полученные в результате изучения этого отрывка. Ничего страшного, если ваши комментарии по выступлениям участников будут иначе сформулированы или несколько отличаться от предложенных.

Главная идея

Бог сотворил человека и наделил его возможностью общаться с Собой (2:4-7), радоваться Божьему творению, уповая на Него и Его слово (2:10-17).

Структура

2:4-7 Человек отличается всех остальных живых существ, сотворённых Господом.

2:8-16 Бог преизобильно обеспечивает человека всем необходимым.

2:16-17 Бог поручает человеку заботиться о творении и жить полнокровной жизнью, полагаясь на божественное слово.

Контекст

• Рефрен «Это поколения» делит книгу Бытие на два сегмента по следующим стихам: 2:4; 5:1; 6:9; 10:1; 11:10, 27; 25:12,19; 36:1, 9; 37:2. Слово «поколения» в узком смысле означает «потомство», и здесь соответствуют выражению «и все воинство их» (ст. 1). Но, ему могут быть присуще и более широкое толкование (семейной) истории, обращённой либо в прошлое (как списки поколений в 1 Паралипоменон 7:4, 9 и так далее), либо в будущее (как, например, в кн. Руфь 4:18), судя по контексту. «Точка зрения, отражённая здесь…состоит в том, что эта фраза из книги Бытие устремлена в будущее, она предвосхищает новый этап книги».¹¹

• Стих 4 открывает крупный сегмент (см. выше). «Когда…» (2:5) и «тогда…» (2:7) – ясно указывают на сотворение человека (2:7), как главный аспект творения. Здесь Бог «формирует» человека и вдыхает «в лице его дыхание жизни…» Как и с остальным творением, человек обязан своим существованием Богу и, всё-таки, в отличие от остальных живых существ, жизнь человека уникальна – поскольку дана ему через пребывание Духа Святого. На этом (удивительном) фоне стихи 15-17 раскрывают нам уникальную природу отношений между человеком и Богом в контексте всего тварного мира и показывает эти отношения как отношения доверия и послушания Богу, давшему человеку всё для жизни и наслаждения.

• В стихе 5-м второй главы показана такая затруднительная ситуация: «И всякий полевой кустарник, которого не было еще на земле, и всякую полевую траву, которая еще не росла…» (сравните с 1:11-13 и 1:26-31). И ещё последняя фраза этого стиха: «…и не было человека для возделывания земли», наряду со стихами 8,9 и 15, где представлено решение проблемы. Эти стихи указывают, что Бог сотворил растения, чтобы человек питался от них и получал благо (ср. 1:29). Обратите внимание, какое развитие получает эта мысль в повествовании наряду со стихами 16-17 и 3:1-6.

Цель/применение

Цель занятия: для слушателей (1) осознать место, которое мы занимаем в этом мире и понять характер своих отношений с Богом, (2) уверовать в благость божественного замысла и цели для каждого из нас и, в свете этих открытий (3), покаяться в своих ошибочных представлениях и моделях поведения.

Сессия 8