Воспитание внимания

Первое условие хорошего внимания - это наличие достаточно широких и устойчивых интересов.

Второе условие - выработать в себе умение заставлять себя произвольно сосредоточивать внимание в любой момент и на любом предмете.

Третье средство воспитания внимания - приучить себя работать в неблагоприятных условиях.

Четвертое условие - никогда не работать невнимательно. Необходимо помнить, что всякая невнимательная работа приучает человека быть невнимательным.

Пятое условие - возможно лучше знать особенности своего внимания, его сильные и слабые стороны. Помните то, что для полного исправления недостатков своего внимания нужна большая работа над собой.

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое внимание?

2. Какие виды внимания вам известны?

3. Как можно улучшить внимание человека?

2.7. Психология деятельности

2.7.1. Психологическая характеристика деятельности

Деятельность - это активное взаимодействие человека со средой, в котором он достигает сознательно поставленную цель, возникшую в результате появления у него определенной потребности.

Деятельность человека носит сознательный характер, она целенаправленна, то есть человек сознает цель и способы ее достижения, планирует отдельные звенья деятельности, учитывает возможные трудности и препятствия, перестраивает деятельность в случае необходимости, предвидит результат. Деятельность человека носит общественный характер, она осуществляется, как правило, в группе и для группы. В процессе деятельности человек вступает в сложные взаимоотношения с другими людьми. Деятельность определяется целями, задачами, которые он перед собой ставит и связана с определенными мотивами, которые побудили человека к данной деятельности. Под целью понимается предполагаемый результат действия, направленного на предмет, при помощи которого человек намеревается удовлетворить ту или иную потребность.

Всякое действие, направляясь на определенную цель, исходит из тех или иных побуждений. Более или менее адекватно осознанное побуждение выступает как мотив. То или иное побуждение - потребность, интерес - становится для человека мотивом действия через соотнесение его с целью, так же как, с другой стороны, объект, на который направляется действие и который побуждает к нему, становится целью действия через соотнесение с мотивом.

Конкретизация принципа единства сознания и деятельности выражается прежде всего в социальной природе деятельности. Социальность деятельности проявляется прежде всего в ее преемственности и кооперированности. Сознание возникает и формируется в деятельности. Деятельность предметна. Опредмечивание - воплощение способностей человека в продукте деятельности. Создавая предметы, удовлетворяющие его потребности, человек создает свою социальную среду и реализует в предметах уровень достигнутых знаний о законах природы и общества.

Отличие деятельности человека от активности животных:

1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер. Активность животных имеет потребительскую основу, она в результате ничего нового по сравнению с тем, что дано природой, не производит и не создает.

2. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются им или в качестве инструментов, или в качестве предметов удовлетворения потребностей, или в качестве средств собственного развития. Для животных человеческие орудия и средства удовлетворения потребностей как таковые не существуют.

3. Деятельность человека преобразует его самого, его способности, потребности, условия жизни. Активность животных практически ничего не меняет ни в них самих, ни во внешних условиях жизни.

4. Человеческая деятельность в ее многообразных формах и средствах реализации есть продукт истории. Активность животных выступает как результат их биологической эволюции.

5. Предметная деятельность людей с рождения им не дана. Она “задана” в культурном предназначении и способе использования окружающих предметов. Такую деятельность необходимо формировать и развивать в обучении и воспитании. То же относится к внутренним, нейрофизиологическим психологическим структурам, управляющим внешней стороной практической деятельности. Активность животных изначально задана, генотипически обусловлена и разворачивается по мере естественного анатомо-физиологического созревания организма.

Виды и развитие деятельности

У человека процесс удовлетворения потребностей выступает как активный процесс овладения формой деятельности, определенной социальным развитием. Потребности человека имеют общественный и личный характер, так как для удовлетворения потребностей используются результаты общественного разделения труда; используются исторически сложившиеся в данной общественной среде способы и приемы, определенные условия.

В потребностях зависимость субъекта от конкретных условий существования личности мотивация поведения и деятельности выступает своей активной стороной. Если потребности составляют сущность, основную движущую силу всех видов человеческой активности, то мотивы выступают как конкретные, многообразные проявления этой сущности. Мотивы, или мотивация, рассматривается в психологии как причины, определяющие выбор направленности поведения и деятельности субъекта.

В соответствии с параметрами, характеризующими систему человеческих потребностей, можно индивидуально представить и описать совокупность деятельностей, характерных для отдельного человека и для группы людей. В этом случае по каждому из названных параметров и по разнообразию их сочетаний можно составить и предложить классификации видов человеческой деятельности. Выделяют следующие виды потребностей по характеру предмета: материальные и духовные.

Классификация видов человеческой деятельности проводится по видам социальной человеческой активности: игра, учение и труд.

Таблица 7.

Основные виды деятельности

Игра	Учение	Труд
Этапы развития игровой деятельности: Манипулятивные игры. Ролевые игры. Игры по правилам Дидактические игры.	Основные составляющие учения: Усвоение информации о значимых свойствах мира (продукт этого процесса - знания). Освоение приемов и операций, из которых складываются все виды деятельности (навыки). Овладение способами использования указанной информации (умения).	Физический (практический). Умственный (интеллектуальный).

Игра - такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта (за исключением деловых и конструкторских игр взрослых и детей). Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные, сюжетно- ролевые и игры с правилами.

Учение - вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Оно может быть организованным и неорганизованным.

Труд - вид деятельности, результатом которого становится производство какого-либо материального или идеального продукта.

Общение - вид деятельности, возникающий в процессе индивидуального развития человека, направленный на обмен информацией между общающимися людьми.