- •Психология
- •Введение
- •Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины «Психология».
- •Раздел 1. Психология, ее основные категории
- •1.1. Предмет психологии, ее задачи и методы
- •Принципы отечественной психологии:
- •Отрасли психологии
- •1.2. Методы научных исследований
- •Вопросы и задания для самоконтроля.
- •1.3. Краткая история развития психологии
- •1.4. Естественнонаучные основы психологии
- •1.4.1. Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека
- •1.4.2. Развитие психики человека и животных
- •Стадии и уровни развития психики и поведения животных
- •Отличия в поведении человека и животных
- •Вопросы для самоконтроля
- •1.5. Структура психики
- •1.5.1. Структура и функции психики
- •Проблема соотношения биологического, социального и духовного в человеке
- •Вопросы для самоконтроля
- •1.6. Сознание
- •1.6.1. Общая характеристика сознания
- •Раздел 2. Психология деятельности и познавательных процессов
- •Познавательные процессы
- •2.1.1. Ощущение
- •Происхождение ощущений
- •Общая характеристика ощущений
- •2.1.2. Восприятие
- •Основные свойства восприятия
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.1.3. Мышление
- •Основные формы мышления
- •Способы активизации мышления
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.4. Память
- •Виды памяти
- •Приемы мнемотехники (мнемоника)
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.5. Воображение
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.6. Внимание
- •Качества внимания
- •Функции внимания:
- •Виды внимания
- •Воспитание внимания
- •Вопросы для самоконтроля
- •2.7. Психология деятельности
- •2.7.1. Психологическая характеристика деятельности
- •Отличие деятельности человека от активности животных:
- •Структура деятельности
- •Освоение деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Раздел 3. Психология личности
- •3.1. Личность как психологическая категория
- •Самосознание личности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Мотивация
- •Характер
- •Типология характеров
- •Формирование характера
- •3.4. Способности
- •Развитие способностей
- •3.5. Темперамент Понятие о темпераменте
- •Свойства темперамента
- •Темперамент и индивидуальный стиль деятельности
- •Вопросы для самопроверки
- •Раздел 4. Психология общения
- •4. 1. Общение как коммуникативная деятельность человека
- •Способы эффективного общения
- •Вопросы для самоконтроля
- •4.2. Социальная психология группы
- •4.2.1. Группы и их классификация
- •4.2.2. Эффективность групповой деятельности
- •Вопросы для самоконтроля
- •Межличностные отношения
- •4.4. Эффективное разрешение конфликтов
- •4.4.1. Определение понятия «конфликт»
- •4.4.2. Основные стадии управления конфликтом:
- •Список использованной литературы:
- •Приложения
- •Темы рефератов:
- •Вопросы для проведения текущего контроля и самостоятельной работы студентов.
- •Приложение 3. Тематика контрольных работ Из теоретических контрольных работ предлагаются следующие темы и примерные планы:
- •Тема 1. Эмоции в жизни человека.
- •Тема 2. Типологии и классификации эмоций.
- •Тема 3. Психологические теории эмоций.
- •Тест 2. Транзактный анализ общения
- •Тест 3. Изучение лидерских качеств
- •Методика 4. Социометрия
- •Методика 7. Оценка способов реагирования в конфликте (к. Н.Томас)
- •Словарь важнейших терминов и понятий
- •Содержание
- •* * *
Приложения
Приложение 1.
Темы рефератов:
Научное и житейское понимание психологических явлений.
Наблюдение как метод психологических исследований.
Основные научные направления в мировой психологии.
Мозг и психика.
Основы классификации психических явлений.
Мотивационно-потребностная сфера психики человека.
Эмоционально-волевая сфера психики человека.
Сущность сознания и его взаимоотношения с бессознательным.
Психологические основы восприятия.
Внимание и его психологические характеристики.
Психологические закономерности памяти.
Особенности мышления как психического процесса.
Формирование понятий.
Особенности творческого мышления и его развитие в процессе учебной деятельности.
Язык и мышление.
Понятие об интеллекте и современные модели интеллекта.
Понятие о субъекте и его психической организации.
Личность человека и проблемы ее формирования.
Личность и индивидуальность человека.
Приемы психической саморегуляции.
Волевая регуляция поведения человека.
Темперамент и его влияние на профессиональную деятельность.
Характер и проблемы его воспитания.
Способности и проблемы их развития.
Психологические особенности студенческого возраста.
Структура деятельности специалиста, функции, основные задачи.
Психологический портрет человека в межличностных отношениях.
Сущность, причины и функции конфликта.
Проблемы профессионального становления.
Свобода воли и личная ответственность.
Ценности и цели образования.
Основные модели образования.
Развитие умений и навыков учебной деятельности.
Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.
Основы организации умственного труда, режима труда и отдыха.
Образовательная система России и перспективы её развития.
Мировая образовательная система и Болонский процесс.
Приложение 2.
Вопросы для проведения текущего контроля и самостоятельной работы студентов.
Объект и предмет психологии.
Методы научных исследований в психологии.
Основные направления в западной и отечественной психологии.
Понятие о психике. Основные функции психики .
Структура психики.
Классификация психических явлений и процессов.
Соотношение природных и социальных факторов в становлении психики человека.
Структура сознания.
Роль сознания и бессознательного в регуляции поведения.
Мотивация и психическая регуляция поведения и деятельности.
Понятия индивид, субъект, личность, индивидуальность.
Познавательные процессы.
Ощущения и их классификация.
Психологические механизмы воображения.
Психологические особенности восприятия.
Память и представления.
Виды внимания.
Воля как форма активности.
Формы мышления и их характеристика.
Мышление и интеллект.
Взаимосвязь мышления и речи.
Типы темперамента и их характеристика.
Характер и проблема его воспитания.
Способности и задатки. Виды способностей.
Ценности и цели образования.
Основные принципы закона РФ «Об образовании».
Самовоспитание личности.
Традиции и инновации в образовании.
Педагогические модели образования.
Современные стратегии и модели образования.
Современные формы организации учебной деятельности.