Виды структурных связей.

1. Расположение информации в алфавитном порядке.

2. Группировка – упорядочение по определенным признакам (например, по областям знания).

3. Ранжирование – упорядочение в соответствии с какой-то шкалой оценок.

4. Образование фраз из начальных букв слов, составляющих запоминаемую информацию.

5. Ритмизация – связывание информации с каким-либо ритмом.

6. Рифмовка информации.

-

5. Контрольные вопросы.

1. Из данных понятий постройте логический ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было более общим по отношению к последующим.

- психика, отражение, познавательный процесс, образная память, память.

- отражение, чувственный образ, психика, познавательный процесс, образная память, память.

2. Определите, в каких из перечисленных примерах речь идёт о мгновенной, оперативной, кратковременной или долговременной (эмоциональной, образной) памяти.

1. При печатании на пишущей машинке, как только буква напечатана, человек тут же забывает её, чтобы перейти к следующей.

2. Старушка всё жизнь помнит о своей первой любви.

3. Человек, набирающий малознакомый номер в телефоне – автомате и держащий в руках сумку, букет и торт, не имеет возможности держать перед глазами записную книжку, и ему приходится мысленно повторять номер, пока набирает его.

4. Пожилой актрисе, работающей над мемуарами, кажется, что свои гимназические годы она помнит лучше, чем военные и перестроечные.

5. Авиадиспетчер на несколько минут сосредотачивает внимание на изображении движущейся точки на экране, а после посадки самолёта тут же забывает о ней, переключая внимание на следующую.

6. Писатель, работающий над историческим романом, помнит огромное число архивных данных, хотя не все они войдут в повествование.

7. Ожидая на остановке автобус №664, человек помнит номера других, прошедших до «своего» автобусов (№47, 57, 119, 117 и т.д.), но, дождавшись, тут же выбрасывает их из памяти.

8. Люди, окончившие школу даже 40 – 50 лет назад, сохраняют в памяти имя первой учительницы.

9. Студент перед экзаменом помнит огромное количество цифр, дат, фактов, которые «улетучиваются» из головы, как только экзамен сдан.

10. Дошкольник, вспомнив летом о новогодних подарках, рисует Деда Мороза «по памяти».

3. «Переведите» на язык современной психологической науки следующие афоризмы.

1. Нет ничего более живучего, чем воспоминания.

2. Запоминать умеет тот, кто умеет быть внимательным.

3. Забвение – непременное условие памяти.

4. Кого редко видят, того быстро забывают.

5. То, что трогает сердце, запечатлевается в памяти.

6. Мы забываем по необходимости, а не по собственному желанию.

7. Память – это то, с помощью чего мы забываем.

8. Человеческая память – страшный дар. Практическая работа № 3

1. Тема: «Экспериментально - психологические методы исследования мышления».

2. Цели: - определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «исключение лишнего»;

• определение логического аспекта мышления;

• исследование индивидуально – психологических особенностей мышления с помощью методики «понимания пословиц»;

• способы активизации мышления.