4.5. Психологическое консультирование
Психологическое консультирование как вид психологической помощи
адресовано психически нормальным людям для достижения ими целей лич-
ностного развития. Цель психологического консультирования в обеспечении
человека продуктивным существованием в конкретных обстоятельствах его
жизни. Продуктивность связана прежде всего со способностью человека на-
ходить возможно большее число вариантов поведения. Это дает возможность
соответствовать данной культуре и рефлексировать в ней.
В русле консультативного направления педагог-психолог решает кон-
кретные задачи:
1.Консультирует администрацию образовательного учреждения, учите-
лей, воспитателей, родителей по проблемам обучения и воспитания детей.
2.Проводит индивидуальное и групповое консультирование детей по
проблемам учения, развития, жизненного и профессионального самоопреде-
ления, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками и т.п.
3.Способствует повышению психологической культуры педагогов, роди-
телей путем проведения индивидуальных и групповых консультаций, участи-
ем в педсоветах, методобъединениях, родительских собраниях, чтением лек-
ций и т.д.
4.6. Психопрофилактическая работа
Задачи данного направления определяются необходимостью формиро-
вать у педагогов, детей и родителей потребность в психологических знаниях.
Проводится преимущественно с членами педагогического коллектива и роди-
телями. В русле психопрофилактического направления педагог-психолог
осуществляет следующие мероприятия.
1.Проиводит работу по адаптации к детскому саду.
2.Проводят обследование детей при переходе в подготовительную груп-
пу с целью определения уровня готовности к школе.
3.Участвуют в приеме в первый класс.
4.Проводят психологическое обследование детей при переходе в среднее
звено.
5.Ведут работу по предупреждению у детей психологической перегрузки
и невротических срывов.
6.Организуют педагогические консилиумы.
7.Ведут работу по созданию благоприятного психологического климата в
учебно-воспитательном учреждении
8. Работают с педагогическим коллективом для распространения психо-
логических знаний .
51
9Участвуют в родительских собраниях с целью объяснения возрастных
особенностей детей и особенностей родительско-детских отношений.
10.Проводят анализ воспитательной работы.
4.7. Задачи и функции психолога в детском саду
Особой сферой деятельности психолога является детское дошкольное
учреждение. Психолог в детском саду – это, прежде всего, знающий и глубо-
ко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих законо-
мерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но и в
индивидуальных вариациях этих особенностей. Основные функции психолога
в детском дошкольном учреждении связаны с охраной физического и психи-
ческого здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмо-
циональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное разви-
тие способностей каждого ребенка. Реализация этих функций требует выпол-
нения ряда связанных друг с другом видов работ как непосредственно с деть-
ми, так и с их родителями и персоналом.
Успешность работы психолога в большой степени зависит от места, ко-
торый он сумеет занять в коллективе. Он ни в коем случае не должен стре-
миться подменить руководство, его задача – выступать в качестве компетент-
ного и доброжелательного консультанта, чьи рекомендации выполняются
благодаря его личному авторитету и признанной квалификации.
Задачи психолога можно условно разделить на две группы:
1.Психолог должен участвовать в воспитательном процессе в целом, ра-
ботать в направлении его психологизации. Большое значение здесь отводится
психологическому просвещению персонала детского сада и родителей; пере-
даче им знаний о психологии детей, об их возрастных особенностях, опти-
мальных путях организации общения взрослых с детьми и общения детей
разных возрастов между собой, принципах организации детских групп и т.п.
Конечно, психологическое просвещение не может ограничиваться общими
сведениями по детской психологии : оно должно опираться на результаты
изучения конкретных особенностей данного сада и его коллектив, учитывать
национальные традиции, квалификацию персонала, своеобразие детей и их
родителей.
2.Вторая задача значительно сложнее и многообразнее, она связана с
индивидуальной работой с детьми и должна содействовать учету их индиви-
дуально-психологических особенностей в воспитательном процессе. В этом
ключе основными направлениями работы будут:
адаптация детей к детскому саду,
исследование и коррекция взаимоотношений в группе, организация разновоз-
растного общения, организация и проведение индивидуального обследования,
определение готовности к школе.
52