- •Глава 1. Место и роль практической психологии в
- •Глава 2. Практическая психология как отрасль психологии ………...
- •Глава 3. Необходимость подготовки педагогов-психологов …………… 38
- •1.2. Место психологии в системе других наук
- •1.3. Основные отрасли психологии
- •1.4. Виды психологических знаний
- •1.5. Соотношение житейской, академической и практической
- •Глава 2. Практическая психология как отрасль
- •2.1. Практическая психология сегодня
- •2.2. Пихология индивидуальности
- •2.3. Психология взаимопонимания и взаимоотношений
- •2.4. Общение и межличностные отношения
- •2.5. Психология профессиональной деятельности
- •2.6. Психология личной и обыденной жизни
- •2.7. Понятие о социальном заказе на работу практического
- •2.8. Понятие о психологической помощи и задаче
- •Глава 3. Необходимость подготовки педагогов-
- •3.1. Социальная нестабильность как условие социализации
- •3.2. Школа как институт социализации
- •3.3. Педагогическое взаимодействие как совместная
- •3.4. Практическая психология как методология вариативного
- •3.5. Психологическое образование в России
- •Глава 4. Работа педагога-психолога в образовательном
- •4.1. Стратегии в работе педагога-психолога
- •4.2. Понятие о службе психологической помощи
- •4.3. Психологическая диагностика
- •4.4. Психологическая коррекция
- •4.5. Психологическое консультирование
- •4.6. Психопрофилактическая работа
- •4.7. Задачи и функции психолога в детском саду
- •Глава 5. Профессиональная позиция и статус
- •5.1. Квалифицированный и неквалифицированный психолог
- •5.2. Профессиональная компетентность психолога
- •5.3. Принципы работы педагога-психолога
- •5.4. Особенности развития профессионального сознания
- •5.5. Квалификационная характеристика специалиста
1.2. Место психологии в системе других наук
Говорить о психологии как единой науке на современном этапе трудно,
так как сейчас в психологии существует множество направлений. Назовем
основные из них. Психоанализ З.Фрейда и его последователей, бихевиоризм,
основателем которого считается Д. Уотсон, гештальт-психология, связанная с
9
именами М.Вертгеймера, К.Коффки и В Келлера, гуманистическая психоло-
гия А.Маслоу, социально- культурная теория Л.С.Выготского и множество
других. Каждая из них предлагает свое понимание душевной жизни, выдвига-
ет свои объяснительные принципы и концентрирует внимание на анализе оп-
ределенных аспектов того, что понимать под психической реальностью. По-
следнее время наблюдается сближение ряда направлений или хотя бы тен-
денция к большей терпимости по отношению друг к другу, что означает воз-
можность диалога и взаимообогащение.
Вернемся к вопросу о месте психологии в системе наук.
Связь с естественными науками вполне очевидна.
Наиболее явная связь с биологическими науками. Психология заимство-
вала некоторые общебиологические теоретические положения для обоснова-
ния закономерностей развития психики. На стыках со многими биологиче-
скими дисциплинами появились смежные отрасли.
Сложнее усмотреть связь психологии с физикой. Психология в опреде-
ленных отношениях и направлениях отражает то мировоззрение, которое оп-
ределяется основными открытиями в области физической картины мира. В
ряд психологических теорий вошли такие понятия, как “энергия”, ”поле”.
Связь психологии и химии аналогична, но в ряде случаев более
определенна. Существуют области, относительно которых выдвигаются и
химические, и физиологические, и психологические теории (например,
механизмы памяти). Существует психофармокология – дисциплина,
изучающая закономерности воздействия на психику лекарственных
препаратов.
Ряд психологических направлений ориентировано на понимание
психологии как естественной науки.
Однако, не менее сильна связь психологии с науками гуманитарными.
С историей психологию сближает интерес к особенностям душевного
облика человека в различные исторические эпохи и в различных культурах. С
социологией психология связана через изучение закономерностей
взаимодействия личности и ее социального окружения. Политическая
психология изучает особенности человека и групп, обусловленную их
включенностью в политическую жизнь. Искусствоведение и психология
находят область соприкосновения в подходах к проблемам художественного
творчества и личности художника, восприятие
произведений.
художественных
Обратите внимание: если в отношении фундаментальных естественных
наук психология в основном заимствует у них некоторые объяснительные
принципы, то в отношении гуманитарных дело обстоит иначе: психологи не
только “берет”, но и предлагает свои способы понимания явлений.
Мы не коснулись связи психологии и философии. Хотя эта связь
чрезвычайно важна. Для психологии определенные философские концепции
10
выступают в качестве методологической основы. Кроме того, в ряде случаев
психологические теории перерастали в философские направления.
Непосредственна связь и с педагогикой. Психология старается выявить
психологические механизмы, лежащие в основе педагогических
взаимодействий, изучить закономерности педагогического процесса,
определить условия оптимальной организации.
Таким образом, место психологии в системе других наук можно
определить следующим образом: если основные науки представить в виде
тетраэдра, а за его вершины взять математику, философию, биологию,
технику, то место психологии будет посередине, т.к. и исторически, и
актуально она связана со всеми основными облстями знаний.
Т.е. психология – это наука, занимающая промежуточное положение
между естествознанием и гуманитарными науками,использующая
естественно-научные методы для изучения проблем, традиционно
относящихся к гуманитарному знанию.