5.3. Принципы работы педагога-психолога

Профессиональная позиция и статус педагога-психолога во многом оп-

ределяются теми принципами, которым он придерживается в своей непосред-

ственной работе в образовательном пространстве. Что отличает позицию

профессионального и непрофессионального психолога мы уже рассмотрели и

что входит в понятие компетенции психолога – тоже, однако необходимо от-

дельно остановиться на принципах работы.

60

Принцип профессиональной компетентности. Данный принцип ука-

зывает на то, что реализация должностных функций основывается на знании

сущностей педагогического процесса и образовательного пространства в це-

лом и особенностей его проявления в условиях конкретной педагогической

системы, которая принята за основу в конкретном образовательном учрежде-

нии. Не менее важно иметь ясное представление о своих правах и обязанно-

стях, возможностях и ограничениях.

Принцип ненанесения ущерба испытуемому. Данный принцип обраща-

ет внимание педагога-психолога на то, чтобы ни процесс, ни результаты его

деятельности не наносили вреда здоровью, социальному положению и инте-

ресам человека, а способствовали более продуктивному задействованию по-

тенциальных возможностей. Этот принцип характеризует деятельность пси-

холога в работе со взрослыми людьми (родителями, учителями, администра-

цией). Но особое значение он принимает при работе с ребенком. Этика про-

фессионального поведения педагога психолога требует от него использования

в практической работе только многократно апробированных психологических

средств. Психолог несет ответственность за последствия его работы с ребен-

ком на психику последнего.

Принцип беспристрастности требует от психолога не допускать пред-

взятого отношения к любому человеку (не зависимо от возраста, социального

статуса, каких-либо индивидуальных особенностей), исключать формирова-

ние выводов и осуществление действий психологического характера, потиво-

речащих научным данным. Важно занимать объективную позицию, не зави-

сящую от субъективного мнения или требования третьего лица (например,

педагога при работе с ребенком). Полученные результаты всегда должны

быть научно обоснованы, выверены и всесторонне взвешены.

Принцип конфиденциальности означает, что любой материал не под-

лежит сознательному или случайному распространению, чтобы избежать

компрометации кого бы то ни было – педагога, родителя, ребенка, руководи-

теля и пр. Ознакомление с выводами и результатами работы третьих лиц

осуществляется только с согласия клиента. Работа с детьми до 14 лет прово-

дится только с согласия и при участии родителей или лиц, их заменяющих.

Психолог несет ответственность за хранение всей документации, протоколов

обследований.

Принцип позитивно ориентированной активности предполагает це-

ленаправленное участие педагога психолога во всех сторонах жизни и дея-

тельности образовательного учреждения, а также действенное влияние на

весь комплекс психологических составляющих педагогического процесса.

61