5.5. Квалификационная характеристика специалиста
педагога-психолога
Специальность педагога-психолога утверждена приказом Государствен-
ного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 5 марта
1994 года.
Деятельность специалиста направлена на психологическое обеспечение
образовательного процесса, психологическую реабилитацию детей и взрос-
лых.
Сферами деятельности специалиста являются:
- консультационная;
- диагностико-аналитическая;
- коррекционно-развивающая;
- организационно-методическая;
- социально-педагогическая;
- культурно-просветительская.
Специалист нацелен для работы в образовательных учреждениях, а так-
же в учреждениях социальной и психологической реабилитации.
Специалист:
- сознает личностную и социальную значимость своей профессии; обла-
дает целостным представлением об образовании как особой сфере социокуль-
турной практики, обеспечивающей передачу культуры от поколения к поко-
лению и выступающей как контекст становления личности;
- обладает научно-гуманистическим мировоззрением, знает основные за-
кономерности развития природы и общества;
- владеет системой знаний о человеке как существе духовном, как лично-
сти и индивидуальности;
- знает основы Конституции Российской Федерации, этические и право-
вые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, окружающей
среде;
- владеет системой знаний о закономерностях и принципах образова-
тельного процесса и умеет их использовать в своей профессиональной дея-
тельности;
-владеет системой знаний о взаимосвязях физического, психического и
социального здоровья человека и общества;
64
- владеет профессиональным языком предметной области знания, умеет
корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предмет-
ной области знания;
- знает концептуальные основы и принципы экологического образова-
ния, умеет реализовывать их в профессиональной деятельности;
- владеет современными методами поиска, обработки и использования
информации, умеет интерпретировать информацию для адресата;
- способен в условиях развития науки и изменяющейся социальной прак-
тики к пересмотру собственных позиций, выбору новых форм и методов ра-
боты;
- обладает организационно-деятельностными умениями, необходимыми
для самоанализа, развития своих творческих способностей и повышения ква-
лификации;
- уметь строить взаимоотношения с коллегами, находить, принимать и
реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятель-
ности;
- обладает культурой мышления, речи, общения;
- способен к проектной деятельности на основе системного подхода;
- психологически и методически подготовлен к работе в поли- и междис-
циплинарных областях знаний;
- осознает здоровье как ценность; владеет знаниями и умениями по охра-
не здоровья и безопасности жизнедеятельности;
- обладает развитой системой психологических взглядов и идей.
Педагог-психолог, соответствующий требованиям к знаниям по психоло-
гическим дисциплинам:
-знает историю и современные тенденции развития мировой психологи-
ческой науки;
-владеет системой знаний о человеке как субъекте психической деятель-
ности, источниках его активности, о закономерностях освоения и переработ-
ки информации, сознании и самосознании, эмоциональных состояниях, инди-
видуальных и возрастных особенностях;
-владеет знаниями о закономерностях психического развития ребенка,
основных возрастных образованиях, условиях, обеспечивающих личностный
рост;
-владеет знаниями об особенностях и причинах нарушений психики, де-
виантного поведения, отклонений в психическом развитии;
-имеет системное представление о деятельности психолога в образова-
тельных учреждениях; знает приемы и технику психологического консульти-
рования, умеет использовать их в своей профессиональной деятельности;
владеет умениями профилактической, терапевтической , диагностической и
коррекционной работы;
-владеет знаниями о
65
закономерностях общения, социально-
психологических феноменах группы и общества, путях социализации лично-
сти;
-владеет способами профессиональной и личностной рефлексии, само
изменения и организации творческой деятельности человека;
-владеет методами психологического просвещения субъектов образова-
тельного пространства;
-владеет знаниями в области профессионализации и умеет создать усло-
вия для профессионального роста личности;
-знает проблемы формирования и функционирования семьи, основные
проблемы семейной жизни;
-знает закономерности управления педагогическими системами, способы
анализа проектирования их развития, владеет приемами управленческого
консультирования;
-владеет приемами и методами активного социально психологического
обучения, обладает развитыми коммуникативными умениями;
-владеет методами психологического исследования, умениями обработ-
ки и анализа материалов, постановки психологического диагноза, составле-
ния текстов заключений и практических рекомендаций;
-знает
структуру
образовательных
учреждений,
психолого-
педагогические основы управления ими, организацию и формы деятельности
психологический службы в системе образования;
-знает историю и тенденции развития психолого-педагогических кон-
цепций, современные психолого-педагогические технологии;
-умеет выделять психологическое содержание педагогических техноло-
гий;
-знаком с организацией опытно-экспериментальной и исследовательской
работы в учреждениях образования.
Раздел
ПРАКТИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
Методы
Результат
ГУМАНИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
СЛУЖБА
УЧЕБНОГО
ДЕНИЯ
ЗАВЕ -
Психология
инди -
Психодиагности
-
Психологическая
Психологический
Консультирование
1
2
видуальности
Психология
взаимоотношений
в группе
ческие , коррек -
ционные
Социально -
психологические
групповые
Профориентаци
,
-
культура ,психи -
ческое здоровье
Психологичес -
кий климат ,
доверие
в общении
Психологическая
портрет учаще -
гося и учителя
Система препода -
ватель - студент ,
педагогическое
общение
Коррекция
Тренинг
Группа тренинга
Методические реко -
мендации по груп -
повым процессам
Методические
Психология
онные , профес -
готовность ,
Психологическое
рекомендации
по
3
4
профессиональной
деятельности
Психология лич -
ной и обыденной
жизни
сиографические
по развитию
творчества
Психоаналитичес
кие , трансактный
анализ , НЛП ,
гештальт
,
-
творчество , безо -
пасность труда
Личные отно -
шения , семья ,
гармония
обеспечение учеб -
ного процесса
Личные проб -
лемы учителей
и учащихся
технологии учеб -
ного процесса ,
гуманизации
Психотерапия
Консультирование
Тренинг
Рис . 1. Структура практической
психологии
и взаимосвязь с гуманизацией
образования и психологической
службой .
Социальный
интелект
Познава -
тельный
интеллект
Возрастные
и половые
особенности
САМОСОЗНАНИЕ
“ Я ” - КОНЦЕПЦИЯ
Социальная
активность
Характер
Трперамент
Тип нервной
системы
Моральные
качества
и чувства
Общие
и специаль -
ные способ -
ности
Задатки
Убеждения ,
мировоззрение
Интересы
и склонности
Естественные
потребности
и влечения
Социально -
психоло -
гические
свойства
Психоло -
гические
свойства
Психо -
физиоло -
гические
свойства
Рис . 2. Структура индивидуальности
