Тема 2. Современные тенденции обучения детей с нарушениями слуха.

2.1. Раскройте суть основных принципов современной государственной политики в отношении обучения лиц с нарушениями слуха

Принцип	Характеристика

2.2. Представьте в виде схемы основу концептуального подхода

От ______________ _________ _________________________

2.3. Перечислите существующие типы учреждений в системе образовательных услуг для детей с нарушениями слуха

• ______________________________________________________________

______________________________________________________________

• ______________________________________________________________

• ______________________________________________________________

• ______________________________________________________________

______________________________________________________________

• ______________________________________________________________

______________________________________________________________

• ______________________________________________________________

2.4. Вставьте пропущенные слова

Суть штайнеровской (вадьдорфской) системы состоит в следующем: направленность на развитие_____________________, использование в процессе воспитания __________,__________,___________, развитие _______

___________и________________________; отказ от ранней_______________,

ориентация на_______________и_______________________детей в каждый возрастной период.

Литература:

1. Сурдопедагогика / учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.

2. Малофеев Н.Н. Социокультурный анализ современных тенденций / Под ред. В.И. Слободчикова. М., 1996.

3. Гуманистическая направленность штайнеровской педагогики/ Отв. Ред. Е.Г. Речицкая, Б.П. Пузанов. М., 1999.

Тема 3. Личностно - деятельностный подход в современной сурдопедагогике

1. Сформулируйте суть личностно – деятельностного подхода, исходя из предложенных фраз:

Личность; формируясь в деятельности, в общении с др.; субъект деятельности; характер деятельности.

3.2. Кто находится в центре обучения согласно личностному подходу (представьте в виде схемы)

____________

3. Какова роль учителя при личностном подходе?

- определяет _______________________

- организует _______________________исходя из___________________

___________________________.

3.4. Назовите 3 типа людей исходя из преобладающей сигнальной

системы

1. -

2. -

3. -

5. Перечислите планы, в которых реализуется коллективная коммуникативность при работе группами

а) установка на коллективное творчество;

б)

в)

3.6. Что должен, прежде всего, учитывать сурдопедагог при личностном

подходе (представьте в виде схемы)

7. Раскройте суть личностно – ролевого подхода

во-первых: ________________________

во-вторых:_________________________

в-третьих:__________________________

3.8. Назовите стороны общения, которые важно формировать в обучении детей с нарушениями слуха

Общение

9. Вставьте недостающие слова

В личностной направленности, в гуманизации образования большую роль играет ___________. Оно является универсальным средством развития _____________способностей, ______________________, _________________,

_________________. ____________выступает как особая форма ____________

____________ деятельности, в которой происходит эмоционально ценностное становление ребёнка.

3.10. Определите, кому принадлежат эти слова, выражающие суть личностно ориентированной, гуманной педагогики:

«Обучение во имя развития личности человека, формирование гуманного отношения к окружающему миру, к людям, к природе, бережное внимательное отношение к внутреннему миру ребёнка».

а) Л.С. Выготскому

б) Ж. Пиаже

в) Ш.А. Амонашвили

г) Е.Г. Речицкой

д) А.Н. Леонтьеву

3.11.В чем заключается сущность педагогического процесса в современной школе для детей с нарушениями слуха

Литература:

1. Сурдопедагогика / учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.

2. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.,1956.

3. Шаповал И.А. Грамматика в школе для слабослышащих: личностно -

деятельностный подход. Оренбург, 2000.

4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1968

Тема 4. Проблема интеграции в сурдопедагогике

1. Дайте определение понятию:

Интеграция - это_____________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

4.2. При каком условии обеспечивается интеграция лиц с нарушениями

слуха в общество

При условии

3. Назовите виды интеграции:

Интегрированное обучение детей Совместное обучение глухих

с нарушениями слуха и слабослышащих

и нормально слышащих

4.4. Перечислите основные условия успешной интеграции детей с нарушенным слухом в массовую школу

• _______________________________________________________

• _______________________________________________________

• _______________________________________________________

• ______________________________________________________________

5. Заполните таблицу моделей интеграции

Модели	Особенности
1. Временная 2. 3. 4.	Дети иногда объединяются для совместных с нормально слышащими детьми мероприятий