1.4. Раскройте понятие – толерантность

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.5. Составьте схему педагогических систем сурдопедагогики

Педагогические системы сурдопедагогики

1.6. Различия между выделенными педагогическими системами заключаются:

1. В теоретических основах обучения речи и языку,

2. В целях педагогической помощи,

3. В выборе средств обучения,

4. В определении вариативного сочетания этих средств на разных ступенях образования

5. Все выше перечисленное.

1.7. Из каких трех уровней состоит каждая из выделенных педагогических систем?

1_______________________________________________________________________________2_______________________________________________________________________________3_______________________________________________________________________________

1.8. Какой существует метод хирургического лечения глухоты?

Список рекомендуемой литературы:

Андреева Л.В. Сурдопедагогика. – М., 2005.

Армин Леве. Развитие слуха у неслышащих детей. - М., 2003.

Басова А.Г. История сурдопедагогики. – М., 1984.

Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика .- М., 2001

Речицкая Е.Г. Сурдопедагогика. -М., 2004.

Тема 2. Специальное образование глухих

2.1 Педагогическая система обучения глухих, получившая во второй половине 20 века статус общегосударственной называется___________________________________________

Кто был основоположником этой системы?________________________________________

2.2. Как вы понимаете понятие «развитие языковой способности»?

2.3. Назовите виды речевой деятельности:

___________________________________________________________________________________

2.4. На каких принципах базируется коммуникативно-деятельностная система?

Охарактеризуйте их.

2.5. Дополните

Цель обучения языку в условиях коммуникативно-деятельностной системы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.6 Билингвистический подход заключается в:

1. Использование словесной речи, как средства познания окружающего мира,

2. Использование словесной и жестовой речи, как средства познания окружающего мира,

3. Использование жестовой речи, как средства познания окружающего мира.

2.7. Чьи исследования стали предпосылкой для формирования педагогической системы билингвистический подход?

1. Э.И. Леонгард,

2. С.А. Зыков,

3. Г.Л. Зайцева,

4. Ф.Ф.Рау.

8. Раскройте определения:

Синкретизм________________________________________________________________________

Расчлененность_____________________________________________________________________

(в системе РЖЯ)

8. Национальный жестовый языкэто_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Список рекомендуемой литературы:

Андреева Л.В. Сурдопедагогика. – М., 2005.

Басова А.Г. История сурдопедагогики. – М., 1984.

Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. – М., 1999.

Зайцева Г.Л. Зачем учить глухих жестовой речи? // Дефектология 1995.-№2.

Зыков С.А. Методика обучения глухих языку. – М.,1977.

Речицкая Е.Г. Сурдопедагогика. -М., 2004.