Тема 3. Дифференцированное и интегрированное образование

3.1. Дайте определение дифференцированного образования (по Р.М. Боскис): Дифференцированное образование это__________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.2.Перечислите виды дифференциации:

1._____________________________;

а) _________________________;

б) _________________________;

2. _____________________________.

3.3. Интегрированное обучение предполагает____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.4. На каких ступенях образования может осуществляться интегрированное обучение?

• __________________;

• __________________;

• __________________;

3.5. Модель __________________ образования лиц с нарушенным слухом строится на основе____________________________ -

__________________________________________.

3.6. Перечислите преимущества интегрированного обучения:

• ________________________________;

• ________________________________;

• ________________________________.

3.7. Определите условия, необходимые для успешного обучения лиц с нарушенным слухом в общеобразовательной среде:

• _________________________________________;

• _________________________________________;

• _________________________________________;

• _________________________________________;

• _________________________________________;

• _________________________________________.

3.8. Внешняя дифференциация на макроуровне предполагает____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.9. Общее и особенное в образовании глухих, слабослышащих и позднооглохших проявляются в:

• ____________________________;

• _____________________________;

• ____________________________;

• _____________________________;

• _____________________________.

3.10. Внешняя дифференциация на мезоуровне осуществляется__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3.11. Назовите варианты обучения, предоставляемые ПМПК детям с нарушенным слухом:

а) ________________________;

б) ________________________;

в) ________________________.

3.12. Внутренняя дифференциация позволяет_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Тема 4. Принципы образования лиц с нарушенным слухом

4.1. Перечислите принципы образования в сурдопедагогике – это __________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

4.2. Принцип педагогического оптимизма предполагает _________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.3. Принцип педагогической помощи утверждает, что __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.4. Своевременная комплексная ранняя помощь позволяет _____________________________,обеспечив тем самым __________________________________________________________.

4.5. Принцип коррекционно-компенсирующей и реабилитационной направленности образования людей, имеющих нарушение слуха, предусматривает ____________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.6. В сурдопедагогике коррекционно-компенсирующая направленность образования предусматривает:

_______________________________________________________________;

________________________________________________________________;

________________________________________________________________;

________________________________________________________________.

4.7. Коррекционно-компенсирующая и реабилитационная направленность обеспечивается:

а) __________________________________________________________;

б) __________________________________________________________;

в) __________________________________________________________;

г) __________________________________________________________;

4.8. Перечислите особые условия организации образовательного процесса:

1. __________________________________;

2. __________________________________;

3. __________________________________;

4. __________________________________;

5. __________________________________;

6. __________________________________;

4.9. Принцип деятельностного подхода в обучении и воспитании утверждает, что ___________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.10. Кто внёс особый вклад в обоснование принципа деятельностного подхода?

В чём заключается этот вклад?

4.11. Принцип социально-адаптирующей направленности образования рассматривает ________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.12. Чем гарантируется выполнение принципа социально-адаптирующей направленности образования?

1. _________________________________________;

2. _________________________________________;

3. _________________________________________.

4.13. Принцип развития мышления, языка и коммуникации как средств образования лиц с нарушенным слухом определяет _________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.14. С помощью словесной речи детей учат (правильный вариант подчеркните):

а) устанавливать контакты;

б) готовить;

в) обмениваться информацией;

г) ходить в магазин;

д) взаимодействовать в познавательной деятельности;

е) рыбачить.

ж) только а) и д);

з) только б), в), е)

и) все варианты верные.

4.15. Принцип необходимости специального педагогического руководства предусматривает_______ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.16. Для успешности образовательного процесса сурдопедагог должен:

___________________________________________;

___________________________________________;

___________________________________________.

4.17. Главными направлениями педагогической помощи в овладении словесной речью являются:

1.___________________________________;

2.___________________________________;

3.___________________________________;

4.___________________________________;

5.___________________________________.

4.18. Единство развития слухового восприятия и устной речи это - ____________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.19. Развитие слухового восприятия у людей, имеющих нарушения слуха, обеспечивает:

• ______________________________________;

• ______________________________________;

• ______________________________________;

• ______________________________________.