3.11. Выделите группы детей с нарушениями слуха, интегрируемые в

среду нормально развивающихся сверстников

1)

2)

3)

4)

Литература:

1.Сурдопедагогика / учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.

2. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. М., 2005.

3. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II вида. М., 2003.

Тема 4. Типы среднего и высшего профессионального образования лиц с нарушениями слуха

4.1. Составьте схему моделей профессионального обучения, существующие в настоящее время

Модели

4.2. Перечислите высшие профессиональные учреждения, предлагающие совместное обучение лицам с нормальным и нарушенным слухом

•

•

•

•

•

•

3. Ответьте на вопрос:

Каким образом осуществляется комплектование классов-групп в профессиональных образовательных учреждениях

•на общих основаниях

в классы начального профессионального образования

•по результатам вступительных экзаменов

в лицейские классы

4.4. Назовите модели интегрированного обучения, предложенные Э.В. Мироновой и Н.Д. Шматко (1995г.)

1) ________________________

2) ________________________

3) ________________________

4) ________________________

4.5. Какой тип высшего профессионального образования, по-вашему

мнению, является наиболее перспективным?

Литература:

1.Сурдопедагогика / учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.

2.Базоев В.З. Профессиональное образование глухих // Д.- 1996. № 6

3. 2. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. М., 2005.

4. Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа // Д. 1995. № 4.

Тема 5. Дополнительное образование лиц с нарушениями слуха

1. Выберите правильный вариант ответа

В какие года получило признание и развитие система дополнительного образования

1) 50-е ХХ в.

2) 90-е ХХ в.

3) конец 60-х ХХ в.

2. Дополните предложение

Главная цель дополнительного образования - ______________________

_____________________________________________________________

5.3.Назовите принципы, на основе которых строится деятельность учреждений дополнительного образования детей с нарушениями слуха

а)

б) развитие творческих способностей детей

в)

г) ориентация на потребности общества и личности обучающегося

д)

5.4. Перечислите особенности, характеризующие организацию процесса

в учреждениях дополнительного образования

•

•

•

•

•

•

5. Вставьте недостающие слова

Образовательный процесс в учреждении дополнительного образования детей имеет __________________________т.е. направлен прежде всего на __________________________________, реализацию интересов детей и развитие _____________и________________способностей.

5.6. Отразите в виде таблицы формы организации деятельности в учебном процессе

Традиционные	Нетрадиционные

5.7. Вставьте пропущенную фразу

___________________________ - воспитать веру ребёнка в свои силы и стремление к самостоятельной деятельности

8. Составьте примерную схему занятий, отражая его основные этапы

I. III.

II.

5.9.Сформулируйте цель технологии личностно-ориентированого обучения

5.10. Отразите в виде схемы методическую основу личностно-

ориентированного обучения

____________________ ______________________

5.11. Выделите возможные варианты дифференциации, которые применяются в учреждениях дополнительного образования

• ______________________________________________________________

• ______________________________________________________________

•_______________________________________________________________

5.12. Назовите систему, разработанную в учреждениях дополнительного образования

Система

5.13. Что представляет собой единое образовательное пространство в обучении и воспитании лиц с нарушениями слуха? Как решается эта проблема?

Литература:

1.Сурдопедагогика / учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. Е.Г. Речицкой. М., 2004.

2. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. М., 2005.

Раздел 6. Воспитание школьников с нарушенным слухом

Тема 1. Особенности воспитания и его задачи

1. Сформулируйте определение

Воспитание – это __________________________________________________

________________________________________________________________

2. Воспитание школьников с нарушенным слухом может быть рассмотрено в двух аспектах, охарактеризуйте их

3. Воспитание школьников с нарушенным слухом осуществляется через образование и организацию жизнедеятельности. В каких воспитательных средах это осуществляется?

1. В коррекционных учреждениях 1или 2 вида.

2.

3.

4.