Контрольные вопросы:

1. Какой теме посвящен представленный текст?

2. Какие четыре концепции времени выделяет автор? В чем сущность каждой из них? Какие мыслители и ученые защищали каждую из них?

3. Какая из отмеченных концепций допускает создание «машины времени»?

4. Какие из представленных концепций в большей степени согласуются с данными современного естествознания?

5. В чем состоит сущность парадокса Мак-Таггарта?

6. Чем отличаются взгляды на движение Диогена Синопского и Парменида? Кто из них, по вашему мнению, более близок к истине

7. Объясните значение терминов «мировая линия» и «хронотоп».

Творческое задание № 1

По аналогии со структурными уровнями организации живой и неживой материи на листе формата А-4 постройте структурно-графическую схему, отражающую уровни организации (структуру) следующих социальных систем:

а) Академии ГПС МЧС России;

б) пожарной охраны региона (субъекта федерации);

в) всей системы органов МЧС России.

В схеме желательно обозначить не только основные уровни организации и элементы систем, но также взаимосвязи между ними, характер этих связей (вертикальные, горизонтальные), функции отдельных подсистем и элементов.

Творческое задание № 2

Используя полученные на лекции знания о материи и формах ее движения, о пространстве, времени и их видах, напишите небольшое сочинение (эссе) на одну из следующих тем:

1. Влияние пространственных характеристик реальности на работу пожарных и спасателей

2. Роль времени в профессиональной деятельности пожарных и спасателей

3. Специфика физического и социального пространства в городском и сельском поселении (сравнительный анализ)

4. Своеобразие физического и биологического пространства в городе и в лесу

5. Влияние пространственных характеристик реальности на возникновение и развитие пожаров

6. Механические, физические и химические процессы в функционировании пожарного автомобиля

7. Значение отражения для расследования и экспертизы пожаров

Рекомендуемый объем сочинения – 4 страницы ученической тетради или 2 страницы формата А-4.

Творческое задание № 3

В течение недели постарайтесь фиксировать в тетрадке (дневнике) все, что Вы делаете, указывая время начала и окончания каждого занятия.

В конце каждого дня проанализируйте, сколько времени Вы потратили на полезные дела, связанные, в частности, с приобретением знаний, деланием добра, созиданием прекрасного, развитием полезных умений и навыков и т.п., и сколько времени у Вас ушло на вредные или бесполезные, «пустые» дела (например, на компьютерные игры, курение, просмотр «духовно пустых» телепередач, выполнение бесполезной работы и пр.).

По истечении 7 дней подведите итог и ответьте на следующие вопросы:

1. Стало ли у Вас уходить в конце недели больше времени на полезные занятия и меньше на бесполезные?

2. Каковы ваши главные «пожиратели времени», т.е. те непродуктивные занятия, на которые Вы тратите больше всего времени?

3. Каковы ваши главные достижения за эти семь дней?

4. Изменились ли ваши представления о времени после выполнения этого задания?

5. Согласны ли Вы с мнением психолога Виктора Франкла, который утверждал: «если бы люди были бессмертными, то они откладывали бы свои дела на потом»?

О результатах выполнения задания расскажите на очередном семинарском занятии.

Это упражнение, чаще всего именуемое «Учет времени», является одним из наиболее эффективных способов оптимизации распорядка дня. С его помощью человек может научиться более эффективно использовать свое личное время, что в перспективе позволит ему быстрее и легче достичь тех целей, которые он ставит перед собой.