Контрольные вопросы:

1. Какой теме посвящен представленный текст?

2. Что такое инженерная этика? Каковы основные значения словосочетания «инженерная этика»?

3. Какие проблемы изучает инженерная этика?

4. Каковы основные нормы инженерной этики?

5. В каких документах фиксируются нормы инженерной этики?

6. Для каких целей создаются инженерные сообщества (ассоциации)?

Фрагмент работы в. Г. Недорезова1 «Техническое знание в системе наук о природе и обществе»

[…] Место технического знания в общей системе научного знания определяется занимаемым им промежуточным положением между естественными и науками гуманитарного профиля. Следовательно, для глубокого выявления специфики технического знания необходимо более детальное исследование структуры существующих взаимоотношений между техническим знанием с одной стороны, и естественными и гуманитарными науками – с другой.

[…] Наиболее полным, на наш взгляд, является определение технического знания как самостоятельной области научного знания, целью которой представляется сознательное, целенаправленное использование в технической практике открытых естественнонаучным знанием законов природы.

Техническое знание представляет собой исторически сложившуюся форму знания, призванную обслуживать инженерную деятельность, которая характеризуется:

1. научными методами исследования технических проблем;

2. организацией получаемых знаний в виде научного предмета (наличие идеальных объектов изучения и системы взаимосвязанных категорий различного уровня общности);

3. специальной социальной организацией деятельности по выработке этих знаний (каналы научно-технической коммуникации, сеть научно-исследовательских учреждений, система подготовки кадров).

Эти характеристики сопоставимы с характеристиками, присущими естествознанию, что, собственно говоря, и позволяет говорить о техническом знании как об особой отрасли научного знания. Самостоятельный статус технического знания определяется также наличием специфического объекта исследования – предметных структур технической практики, и предмета исследования – взаимосвязи физических, технических и конструктивных параметров технических устройств.

[…] В рамках единой системы научного знания естественнонаучное и научно-техническое знание обладают каждое своей спецификой и относительной самостоятельностью, представляя собой две разные подсистемы, находящиеся в отношении дополнительного соответствия. При этом ведущая роль (в чисто познавательном плане) в этом взаимоотношении принадлежит естественнонаучному знанию.

[…] Отношения между техническим знанием и естествознанием характеризуется взаимопроникновением общего и особенного (специфического) в процессе развития и функционирования этих областей научного знания. В качестве общего в этой взаимосвязи выступают:

1. законы природы, познаваемые естественнонаучным знанием и применяемые впоследствии научно-техническим знанием для разработки и создания технических устройств и систем;

2. происхождение: как естествознание, так и техническое знание возникли из практической деятельности (из ее потребностей);

3. общий уровень как естественнонаучного, так и научно-технического знания зависит от достигнутого технологического уровня.

Особенное в формировании и функционировании каждой из областей научного знания проявляется в следующих отличительных чертах:

• естественнонаучное знание вскрывает закономерности, свойства и связи предметов и явлений окружающей нас природной среды, объясняет их; научно-техническое же знание выявляет способы, средства и методы для возможного эффективного использования этих закономерностей в практических целях, а также изучает так называемые "вторичные" качества и связи природных явлений и предметов, возникающие в процессе их технического освоения […];

• структуры научно-технического и естественнонаучного знания, включая в себя одни и те же составляющие (теоретические схемы, математический аппарат и т. д.), существенно отличаются в содержательном плане […].

Несмотря на формальное тождество между естественнонаучной и технической теориями (техническая теория, также как и естественнонаучная обладает системностью, целостностью, внутренней логической связанностью и согласованностью, включает в себя те же основные и выводные понятия и положения), между ними имеется ряд существенных различий, а именно:

1) основные понятия и исходные принципы естественных наук, хотя и составляют основу технических теорий, тем не менее, играют лишь вспомогательную роль, обеспечивающую высокую степень точности и надежности расчетов и решений;

2) если для естественнонаучных теорий в качестве основных (исходных) определений предстает определение элемента, субстрата (атом, молекула), их фундаментальных свойств (масса, заряд) и отношений (симметрия, расстояние), то основными понятиями технических теорий являются: определения простых машин (или механизмов) как элементарных единиц любого технического устройства; определения элементарных технологических операций, к которым могут быть сведены любые реальные технологические процессы;

3) главное же отличие технической теории от естественнонаучной заключается в том, что в ней осуществляется отнесение теоретических моделей к конструктивным схемам реальных инженерных объектов (инженерные результаты, являющиеся для естествознания лишь побочными, органически вплетаются в тело технической теории) […].

Если в естественных науках результаты эмпирических исследований накапливаются и устаревают (морально) очень медленно, то для технических устройств этот процесс происходит намного быстрее […].

Естественнонаучное и научно-техническое знание отличаются также по способам выявления окончательных результатов. В отличие от естественнонаучного знания, где эти результаты проявляются в логических формах фиксации, в научно-техническом знании они проявляются еще и в виде конструктивных разработок и технологических решений, а также рекомендаций к практическим действиям.

Главной функцией естественнонаучного знания по отношению к практической деятельности является объяснительная функция, в то время, как для технического знания таковой предстает (хотя и в нем объяснительная функция остается, несомненно, важной) конструктивно-методологическая функция по преобразованию природной действительности […].

Если естественнонаучное знание, как правило, относится к идеальному объекту, существенно отличающемуся от реальных объектов практики (как отличаются, например, идеальный газ от реального, равноускоренное падение в пустоте от радения тела в определенной среде и т.д.), то техническое знание относится к объектам, которые являются не только идеальными, но и реальными (разные технические устройства)

Естественнонаучное знание должно быть обоснованно как истинное в опытном отношении (то есть получить экспериментальное обоснование), а научно-техническое знание – также и в отношении эффективности, оно должно быть не только истинно, но и эффективно в контексте инженерных разработок […].

Следует отметить, что технические науки могут исследовать технические объекты самостоятельно, без помощи естествознания и выявлять при этом новые закономерности. Прикладные аспекты естествознания могут указать на принципиальные технические закономерности. Однако это не главная, а вспомогательная функция естественнонаучного знания.

В настоящее время отношения между естественнонаучным и техническим знанием в своей эволюции достигли такой ступени, на которой научно-техническое знание оказывается способным найти более рациональные и эффективные пути решения задачи преобразования предметов и явлений окружающей среды, нежели те, которые предлагает естественнонаучное знание. Более того, обосновывая новые пути, научно-техническое знание выдвигает новые принципы, являющиеся отрицанием принципов классического естествознания и одновременно фундаментом для построения технических теорий […].

Предмет научного технического знания, в самом общем плане, – искусственные целесообразно создаваемые материальные средства деятельности, или иначе, техника. Цель научного технического знания – "развитие системы специализированных знаний, обеспечивающих эффективное получение, преобразование, хранение, перемещение и технологическое применение веществ, энергии и информации для решения технических задач, выдвигаемых экономической и социокультурной практикой"

Существенной чертой научного технического знания является его технологический характер, проективность. Оно ориентировано, прежде всего, на задачи технической практики. Поэтому столь велико в нем значение эмпирически найденных формул, соотношений, опытных знаний в целом […].

Процесс формирования технических наук можно охарактеризовать как осуществление перехода от описания и объяснения, происходящих в природных объектах естественных процессов (то есть от естественно научного знания), к описанию этих же объектов с учетом их существенных свойств, позволяющих им осуществлять определенные технические функции (а также тех их свойств, которые могут проявляться в процессе осуществления этих функций) – собственно научно-технического знания.

Формирование технических наук относится к периоду становления крупного машинного производства, которое базировалось на достижениях естественных наук того времени. Эти достижения можно было реализовать на практике только на основе технических наук, открывающих специфические проявления законов природы в границах искусственно созданных систем. Как отмечает Комаров В. Д., "...технические науки – это теория использования объективных природных закономерностей в технических устройствах". Кроме того, крупное машинное производство способствовало созданию материальных средств исследования и экспериментирования в достаточно крупных масштабах […].

Исследования проведение в области истории техники и технического знания, позволяют выделять следующие этапы в эволюции технического знания:

1) донаучный этап, когда техническое знание существовало как эмпирическое описание предметной практики субъекта, средств его трудовой деятельности и способов их применения;

2) зарождение технических наук (со второй половины XIX в. до 70 - х годов XIX в.), здесь для решения практических задач уже начинает применяться научное знание;

3) "классический" этап (70-е годы XIX в. – середина XX в.). Технические науки здесь предстают сформировавшимися в развитые области научного знания со своим специфическим предметом, средствами и методами;

4) современный этап – научно технической революции, в котором в качестве одного из важнейших итогов представляется создание комплексного автоматизированного производства.

Возникновение технических наук было обусловлено также двумя встречными познавательными процессами, а именно:

1) использованием уже известных, открытых естественнонаучным знанием законов, теории и отдельных данных при изучении технических объектов и происходящих в них процессов;

2) обобщением результатов отдельных эмпирических наблюдений, а также фактов производственно-технического характера […].

Из двух составляющих научно технического знания (предписаний к деятельности – технологических рецептов и описаний объектов деятельности – технических структур) наибольшее воздействие на процесс становления собственно теоретической части технического знания –технических наук оказала последняя.

Технические науки представляют собой специфическую систему научных знаний о путях и способах целенаправленного преобразования природных объектов и процессов в технические объекты, о возможных методах технической деятельности, а также о способах функционирования объектов в рамках технической деятельности […].

Объектом исследования технических наук являются, как технологические устройства, материалы, составляющие их, так и технологические процессы по их получению. Следовательно, понятие объекта технических наук (технического объекта) распространяется на "все материальные вещные компоненты производственной деятельности, взаимодействия, процессы" […].

Предметом же технических наук представляется совокупность "научных... исследований, обеспечивающих техническую деятельность" […].

Выявление сущности технических наук, их особенностей и места в системе совокупного научного знания, механизма, регулирующего процесс формирования технических наук должно способствовать решению целого ряда проблем в технологической области, в том числе, с преодолением негативных тенденций технического прогресса […].

Технические науки представляют собой теоретическое средство для усовершенствования действующих и создания новых технических средств, для переосмысления естественнонаучных данных применительно к технической практике, открытия принципиально новых технических устройств, для переосмысления естественнонаучных данных применительно к технической практике, открытия принципиально новых, не имеющих природных аналогов технологических методов ведения производственных процессов, изобретения новых технических конструкций, а также для создания технических систем.

Технические науки изучают природный объект (его структуру, свойства и т.д.) в том плане, который позволяет эффективно использовать этот объект в качестве технического материала, способа или конструкции.

Целью технических наук представляется выявление закономерностей эксплуатации, изготовления и конструирования технического объекта, разработка методов, норм, правил и принципов проектирования технических средств и систем […].