- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
Вікова психологія
20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
Предмет вікової психології, як галузі психологічної науки. Основні розділи вікової психології та критерії їх виділення. Значення динаміки розвитку - кількісних та якісних змін, які відбуваються у психіці та поведінці людини, пояснити особливе значення поняття психологічний вік. Зв'язок вікової психології із загальною і педагогічною психологією, віковою фізіологією, педагогікою і методикою.
Теоретичні і практичні завдання сучасної вікової психології та її основні методи.
21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
Поняття про психічний розвиток. Ознаки психічного розвитку (дискретність. незворотність змін, компенсаторність і пластичність, закономірність змін, поступальна спрямованість, стадійність, наявність прогресивних та регресивних змін, формування комплексного ставлення до дійсності й до себе, оволодіння системою різноманітних практичних і розумових дій). Чинники розвитку ( біологічні, соціальні, активність особистості). Рушійні сили розвитку як суперечності, які виникають та долаються у процесі розвитку (внутрішні та зовнішні суперечності).
22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
Поняття вік та вікова періодизація розвитку особистості в онтогенезі. Класифікацію підходів до періодизації дитячого розвитку за Л.С.Виготським, Періодизацію дитячого розвитку за схемою Л.С.Виготського. Поняття про стабільні і перехідні періоди. Кризи розвитку та їх розуміння.
23. Порівняйте особливості соціальної ситуації, провідної діяльності та особистісних новоутворень від немовляти до віку дошкільника.
Поняття «провідна діяльність», «соціальна ситуація розвитку», «особистісні новоутворення» як основних критеріїв розвитку особистості, схожість та відмінність кожного з критеріїв у періоди розвитку дитини від немовлячого до дошкільного.
24. Охарактеризуйте зміни соціальної ситуації, провідної діяльності та особистісних новоутворень у молодшому шкільному віці.
Значення вступу до школи як нового етапу у житті дитини. Роль навчання в психічному розвитку молодшого школяра. Особливості змін у вольовій регуляції поведінки і діяльності, розвитку емоційної сфери, самосвідомості і "Я—концепції": самооцінці, рефлексії, моральних засад поведінки та інші новоутворень.
25. Проаналізуйте особливості формування особистості у підлітковому віці з урахуванням статевого дозрівання. Обґрунтуйте основні протиріччя, труднощі розвитку підлітка.
Значення анатомо-фізіологічної перебудови організму у психічному розвитку протягом підліткового віку. Соціальну ситуацію розвитку у підлітковий період, виникнення і форми прояву "почуття дорослості" та їх джерела. Причини кризи підліткового періоду та її значення у формуванні особистості в підлітковому віці. Розвиток самосвідомості. Особливості соціальної поведінки підлітків та виникнення нового типу спілкування і міжособистісних стосунків.
26. Проаналізуйтеосновні фактори психічного розвитку у юнацькому віці та визначте основні задачі які вирішує особистість у цей період.
Основні новоутворення юнацького віку: моральна свідомість, світогляд і професійна спрямованість. Розвиток пізнавальних процесів і загальних та спеціальних здібностей у старшому шкільному віці. Міжособистісні стосунки, дружба у юнацькому віці. Статева диференціація, кохання в юнацькому віці.
27. Розкрийте значення дорослих вікових етапів у процесі онтогенезу особистості, її когнітивних можливостей та цілісній життедіяльності людини.
Віковий розвиток дорослого: фактори і закономірності. Особливості розвитку особистості в дорослому віці. Система психологічних показників особистісної зрілості та умови її досягнення.Соціальні контакти в період дорослості. Сім’я і сімейні стосунки в житті дорослої людини. Пізнавальна діяльність людини та її можливості. Проблема новоутворень у психіці дорослого. Вікові кризи дорослості
Диференціальна психологія
28. Охарактеризуйте онтологічний аспект вікової динаміки індивідуального
розвитку психіки людини.
Проблема співвідношення соціального і біологічного (спадковості середовища) у розвитку психіки людини. Системний підхід у розумінні онтогенезу індивідуальності. Розгляд унікальності біологічного у людині і яке значення вона має для формування її соціальної сутності. Напрямки і перспективи дослідження природних основ індивідуальних відмінностей. Морфофізіологічні ознаки, нейродинамічні ознаки розвитку; інтеграція психічних функцій; сенсорний, перцептивний, моторний розвиток; невербальність - вербальність; мимовільність-довільність; безпосередність-опосередкованість у специфіки розвитку; особистісний компонент розвитку, сила, динамічність, лабільність, рухливість нервової системи; типи вищої нервової діяльності у вивченні індивідуальних відмінностей.