- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
Характеристика емпіричних передумов та теоретичних виток соціальної психології. Соціально-психологічні ідеї у поглядах античних філософів. Розробка соціально-психологічних проблем у філософії нового часу. Виокремлення соціальної психології в самостійну науку. Перші соціально-психологічні теорії: психологія народів (М.Лацарус, Г.Штейнталь), психологія мас (Г.Лебон, С.Сігеле), психологія інстинктів соціальної поведінки (В.Мак-Даугалл).Особливості розвитку соціальної психології як прикладної науки. Впровадження соціальної психології у систему виробництва (Е.Мейо). Класична та неокласична теорії організації (Ф.Тейлор, А.Файоль). Формування основ та програми експерименту в соціальній психології в роботах Г.Меде, Ф.Олпорта. Дослідження соціальної фасилітації та соціальної інгібіції. Біхевіоризм та необіхевіоризм як течії соціальної психології. Соціально-психологічні проблеми у класичному психоаналізі та неофрейдизмі. Специфіка соціально-психологічного у динамічній теорії функціонування груп (А.Байон, В.Бенніс, Г.Шепард).Когнитивістська орієнтація: теорії когнітивної відповідності (Ф.Хайдер, Т.Ньюком, Л.Фестінгер, Ч.Осгуд, П.Танненбаум), теорія структурного балансу Ф.Хайдера, теорія комунікативних актів Т.Ньюкома, теорія конгруентності Ч.Осгуда та П.Танненбаума.Інтеракціоністська орієнтація у соціальній психології. Концепція Дж. Міда як теоретичне джерело інтеракціонізму. Рольові теорії Т.Сарбіна, Е.Гофмана, Р.Лінтон. Прийняття ролі іншого, як умова взаємодії між людьми. “Соціальна драматургія” Е.Гофмана.
Особливості розвитку соціальної психології в СРСР та Україні. Труднощі в розробці наукового підходу до розв’язання соціально-психологічних проблем у 20-ті роки в СРСР. Основні течії у соціальній психології того часу: рефлексологічна (В.М.Бехтерєв), психологія поведінки (П.П.Блонський), реактологічна (К.М.Корнілов). Культурно-історична концепція Л.С.Виготського та її вплив на розвиток соціальної психології. Зародження “діяльнісної концепції” в роботах О.М.Леонтьєва, С.Л.Рубінштейна. Соціально-психологічні ідеї у поглядах українських мислителів: Ф.Прокоповича, Г.Сковороди, В.Яніва, О.Керленецького.
36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
Психологічна природа спілкування, теоретичні підходи в дослідженні спілкування, порівняльний аналіз спілкування з іншими психічними феноменами.
Спілкування як умова існування людини та суспільства. Визначення змісту потреби в спілкуванні як потреби людей у співробітництві та соціальному розвитку. Поняття спілкування у вузькому та широкому розумінні. Особливості розвитку спілкування в онтогенезі. Етапи становлення потреби в спілкуванні за М.І.Лісіной, їх функціональна спрямованість. Спілкування та діяльність. Взаємозв’язок спілкування та спільної діяльності, спілкування та соціальні відносини. Суб’єкт-об’єктна та суб’єкт-суб’єктна парадигми спілкування та діяльності. Основні підходи до визначення психологічної структури спілкування за Г.М.Андреєвой. Спілкування та комунікація. Спілкування та взаємодія. Спілкування та соціальна перцепція. Рівні спілкування за Б.Ф.Ломовим: макрорівень, мезорівень, мікрорівень. Види та форми спілкування: за змістом, за метою, за засобами. Підходи до визначення функцій спілкування: інформаційно-комунікативна, регулятивно-комунікативна, афективно-комунікативна (за Б.Ф.Ломовим); контактна, інформаційна, спонукальна, координаційна, розуміння, амотивна, встановлення відносин, здійснення впливу (за Л. Карпенко). Особливості соціально-орієнтованого та особистісного спілкування. Спілкування як спосіб реалізації міжособистісних та соціальних відносин. Форми спілкування: бесіда (ритуальна, особистісна, ділова), розмова по телефону, переговори, збори.