- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
Завдання до практичної частини екзамену
Проаналізуйте основні індивідуально-типологічні особливості особистості, які діагностуються за допомогою опитувальника ІТО (за Л.М. Собчик), складіть програму діагностики індивідуальних особливостей особистості.
Складіть програму спостереження проявів властивостей темпераменту молодших школярів.
Складіть програму спостереження прояву характерологічних особливостей молодших школярів.
Складіть психологічну картку-профіль молодшого школяра.
Складіть програму дослідження спрямованості особистості підлітка.
Складіть програму вивчення темпераменту учнів підліткового віку.
Складіть програму вивчення навчальної мотивації підлітків.
Складіть програму вивчення самооцінки підлітків.
Складіть схему та рекомендації щодо складання психолого-педагогічної характеристики учня.
Складіть програму вивчення емоційної сфери учнів підліткового віку.
Складіть програму вивчення вольових якостей учнів підліткового віку.
Складіть програму дослідження мислення та уяви учнів підліткового віку.
Складіть програму дослідження уваги та пам’яті учнів підліткового віку.
Складіть програму дослідження особливостей спілкування підлітків з учителями під час уроку.
Складіть програму комплексного психофізіологічного дослідження функціональних та адаптаційних резервів людини (особливостей її розумової діяльності, пам’яті, уваги, психомоторних реакцій, формально-динамічних характеристик поведінки тощо) у їхньому зв’язку з ефективністю виконання професійної діяльності.
Складіть програму комплексної психофізіологічної діагностики функціональних станів людини.
Визначте та змістовно опишіть основні психофізіологічні засоби корекції та оптимізації функціональних станів особи.
Обґрунтуйте програму емпіричного дослідження особливостей спілкування.
Підготуйте рекомендації до подолання бар’єрів у спілкуванні в системі педагогічної взаємодії.
Обґрунтуйте програму емпіричного дослідження конфліктної поведінки.
Уявіть що до вас звернувся громадянин К. з проханням позбавитись від алкогольної залежності. Використовуючи основні принципи психології (за О.М. Ткаченком) обґрунтуйте структуру діагностичної бесіди з метою виявлення можливих причин залежності.
Побудуйте зміст та структуру наукового дослідження (на прикладі курсової (дипломної) роботи). Обґрунтуйте реалізацію принципів психології (за О.М. Ткаченком) при формулюванні змісту роботи.
Провести порівняльний методологічний аналіз теорій І.П. Павлова та Н.А. Бернштейна (за Ф.Е. Василюком). Розкрити взаємообумовленість та відмінності об’єкту, предмету та методів дослідження у запропонованих для аналізу теоріях.
На прикладі курсової (дипломної) роботи розкрити взаємообумовленість та взаємодію рівнів філософської, загальнонаукової та конкретно-наукової методології. Обґрунтуйте вибір об’єкту, предмету та завдань дослідження виходячи з теми роботи.
Провести методологічний аналіз категорій: діяльність (О.М. Леонтьев), установка (Д.Н. Узнадзе) ставлення (В. Н. Мясищев), спілкування (Б.Ф.Ломов) та обґрунтувати їх взаємодоповнюваність. Розкрити типологію психологічних одиниць людського життя за Ф.Е Василюком.
Періодизація розвитку психології на основі історичної змінюваності причинного пояснення психічних явищ (розвинутістю детермінізму) включає послідовні етапи:
Передмеханістичний
Механістичний
???................................
біопсихічний
???.................................
Допишіть назви пропущених етапів і стисло охарактеризуйте вказані періоди. Кому належить запропонована періодизація?
27. Дати порівняльний аналіз перших програм розвитку психології як самостійної науки за схемою:
|
Автор програми |
Предмет психології |
Завдання психології як науки |
Метод психологічного дослідження
|
28. Схематично зобразіть виділені К.Юнгом типи особистості, орієнтуючись на виділені ним критерії:
Психічна орієнтація
Провідна функція
Допоміжна функція Допоміжна функція
Підпорядкована функція
29. Накреслити схему ієрархічної будови мотиваційної сфери особистості за теорією А. Маслоу. Пояснити, у чому полягала суперечність поглядів автора на проблему самоактуалізації особистості.
30. За періодизацією М.Роговіна, перший етап розвитку психологічних уявлень виникає у первісному суспільстві. Це — міфологічна психологія. Другий етап — філософський, що виникає з моменту виникнення філософських вчень і триває до 2-ї половини XIX століття. На якій підставі В.А.Роменець об’єднує міфологічну психологію, психологію античності і Середніх Віків як єдиний етап розвитку психологічної науки?