- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
Характеристика буденного, наївного пізнання: Релігійно-містичне пізнання. Емоційно-ціннісне пізнання. Наукове пізнання та основна мета наукового пізнання.Специфіка психологічного знання. Наукове і ненаукове психологічне знання. Проблема об'єктивності в психології. Предметна специфіка психологічних знань. Можливості пізнання, стосунки знання до об'єктивної реальності, форми процесу пізнання, умови і критерії його достовірності і істинності. Характер рефлексії методологічного знання, види рефлексії в науці. Психологічне пізнання як діяльність. Наука як особлива форма знання.
53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
Загальнофілософський рівень методологічного орієнтування як визначення філософськими позиціями, які займає учений по відношенню до явищ, що вивчаються. Загальнонауковий рівень методологічного орієнтування як забезпечення обгрунтування тих критеріїв, відповідно до яких організація досліджень і отримувані результати визнаються науковими і відносно вірними для цього рівня розвитку пізнавальної діяльності.
Конкретно-науковий рівень методології як забезпечення орієнтування в організації наукової діяльності і в аналізі наукових знань у рамках кожної конкретної науки.
54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
Наукове пізнання як безпосередньо-чуттєве сприйняття подій і явищ у світі, отримувані на основі індивідуальних спостережень. Наукове пізнання як раціональна форма та спосіб фіксації даних та їх наступне пояснення. Результати наукового пізнання. Факти як результати емпіричного наукового пізнання. Теорії як результат побудови наукових пояснень відомих фактів. Основні типи побудови теоретичних пояснень: атрибутивні,структурні, функціональні, генетичні.
55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
Принцип детермінізму. Передмеханістичний детермінізм. Механічний детермінізм. Біологічний детермінізм. Психічний детермінізм. Макросоціальний детермінізм. Мікросоціальний детермінізм.
Принцип системності. Холизм. Элементаризм. Редукцонизм. Зовнішній методологизм. Зародження системного розуміння психіки. Машина як образ системності. Зародження принципу системності в психології. Системність і доцільність. Системний підхід до діяльності.
Принцип розвитку. Розвиток психіки у філогенезі. Роль спадковості і середовища в психічному розвитку. Розвиток психіки і розвиток особистості. Проблема провідної діяльності. Соціально-психологічна концепція розвитку особистості. Вікова періодизація.
56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
Психофізична проблема - проблема залежності психіки від загальних сил і законів природи, осмислення відношення між фізичною природою і свідомістю.
Монізм, дуалізм і плюралізм. Душа як спосіб засвоєння зовнішнього. Єдиний початок фізичного, фізіологічного і психічного. Фізичний подразник як сигнал. Ноосфера як особлива оболонка планети.
Психофізіологічна проблема - проблема співвідношення між двома рядами життєвих явищ : фізіологічних і психічних, опосередкованих поведінкою; проблема залежності психіки від процесів в організмі, в нервовому субстраті. Проблема Психогностики - проблема дослідження пізнавальних процесів і їх продуктів як феноменів з метою: з'ясування причинних чинників, які їх породжують і регулюють; вивчення історії стадіального перетворення цих феноменів і їх функції в загальній системі життя суб'єкта.