- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
Подається критика асоціативного підходу до вивчення свідомості і обґрунтування принципу цілісності як вихідного в аналізі свідомості. Розкривається ідея «гештальту», зв’язок пізнання з процесом зміни і трансформації гештальтів; ізоморфізм матеріальних (фізіологічних) і психічних процесів. Цінність, спонтанна динаміка, існування «хорошої форми» та інші експериментально досліджувані особливості гештальту (закони фігури і фону, транспозиції, константності, внутрішньої впорядкованості сприймання, доповнення до цілого, групування тощо), їх використання для пояснення мнемічних і мисленевих феноменів, процесів научіння.
Аналізується гіпотеза «інсайту» як результату переструктурування перцептивного поля і механізму мисленевої діяльності; проблема дозрівання, психічного розвитку і научіння з позицій гештальтпсихології.
Розкривається реалізація ідеї цілісності при вивченні особистості у теорії К.Левіна. Поведінка людини як функція взаємодії квазі-потреби і психологічного поля. Часова перспектива особистості та її мотивуюча роль. Експериментальні дослідження особливостей цілепокладання, самооцінки, рівня домагань. Теорія К.Левіна і вітчизняні персонологічні концепції. Характеризуються основні здобутки і обмеження гештальтпсихології та її вплив на подальший розвиток психологічних знань.
47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
Розкриття питання передбачає аналіз витоків психоаналізу як теорії глибинної психології і методу вивчення несвідомого. Розкриваються основні ідеї психоаналізу З.Фрейда як методу дослідження несвідомого (сексуальна зумовленість невротичних розладів, витіснені афекти, ідеї трансферу/контрансферу, символізація несвідомого, тощо) Характеризуються основні компоненти, виділені З.Фрейдом у структурі психіки (свідомість, підсвідоме, несвідоме), розкриваються їх функції та роль в організації життя людини; суперечливість його регулятивних механізмів (принцип задоволення і принцип реальності); внутрішня конфліктність людської особистості, представлена системами «Воно», «Я», «Зверх-Я». Розглядається підхід З.Фрейда до розуміння джерел невротичної і моральної тривоги та психологічних стратегій її зниження (витіснення, раціоналізація, проекція, ідентифікація, регресія, реактивне утворення, сублімація, заперечення). Аналізується розуміння рушійних сил психічного розвитку особистості в онтогенезі та роль окремих його стадій у формуванні підструктур особистості.
48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
Аналізується спрямованість переосмислення проблеми несвідомого в індивідуальній психології А.Адлера. Обґрунтовується ідея цілісної особистості та її життєвого шляху як предмет індивідуальної психології. Характеризуються основні поняття концепції: «соціальний інтерес», «почуття меншовартості», «намагання до переваг», «компенсація», «творче Я», «стиль життя», «фікційний фіналізм», «порядок народження».
Розкривається природжене намагання до соціальної взаємодії як сутнісна характеристика несвідомого. Переживання меншовартості, його витоки і намагання до подолання в системі неусвідомлюваних детермінант поведінки. Зумовленість характеру компенсації меншовартості розвитком соціального інтересу. Вираженість соціального інтересу та творча активність людини як змістовні критерії формування її життєвого стилю.
Аналізується розуміння А.Адлером умов психічного благополуччя людини та причин її невротизації; особливостей спрямованості корекційного впливу у практиці психологічної роботи.