- •Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
- •1. Перелік дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію
- •2. Вимоги до знань, умінь і навичок студентів відповідно до освітньо-кваліфікаційної характеристики
- •3. Критерії оцінювання відповідей студентів на державному екзамені
- •4. Характеристика структури завдань в екзаменаційних білетах
- •5. Перелік засобів, що можуть використовувати студенти на екзамені
- •6. Зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію Загальна психологія
- •1. Охарактеризуйте предмет, завдання та галузі психологічної науки. Розкрийте методологічні принципи та методи психологічного дослідження.
- •2. Проаналізуйте розвиток психіки у філогенезі. Простежте зв’язки психіки й еволюції нервової системи. Охарактеризуй те сутність відмінностей психіки тварини і людини.
- •3. Порівняйте пізнавальні процеси: відчуття, сприймання. Розкрийте види і пороги відчуттів та їх динаміку, властивості сприймання.
- •4. Розкрийте поняття про пам’ять, теорії, види і процеси пам’яті.
- •5. Порівняйте уяву та мислення. Охарактеризуйте процеси, форми мислення, види, індивідуальні особливості мислення.
- •6.Розкрийте поняття уваги, її теорії, види і властивості.
- •7.Проаналізуйте структуру емоційної сфери особистості. Дайте класифікацію емоцій за знаком формою переживань. Охарактеризуйте вищі почуття.
- •8.Порівняйте довільну і вольову дію. Опишіть структуру вольового акту.
- •9.Розкрийте поняття характеру, його структури і шляхи його формування. Охарактеризуйте типи акцентуацій характеру.
- •11. Проаналізуйте погляди на природу темпераменту, схарактеризуйте властивості темпераменту та особливості їх прояву у діяльності.
- •12. Поясніть основні підходи до розуміння здібностей, проаналізуйте види здібностей, обґрунтуйте фактори розвитку здібностей.
- •Психофізіологія
- •14. Змістовно схарактеризуйте психофізіологічну проблему та зазначте основні підходи, які склалися в науці, до її вирішення.
- •Вікова психологія
- •20. Охарактеризуйте предмет, завдання та методи вікової психології. Розкрийте сутність та можливості застосування лонгітюдного і близнюкового методів.
- •21. Розкрити закономірності психічного розвитку в онтогенезі. Охарактеризувати рушійні сили, умови та механізми розвитку.
- •22. Проаналізуйте проблему періодизації психічного розвитку особистості та її критерії (за л.С. Виготським). Розкрийте основні сензитивні, кризові та літичні періоди психічного розвитку.
- •29. Охарактеризуйте хронологічний аспект вікової динаміки індивідуального
- •30. Охарактеризуйте структурно-динамічний та каузальний аспект вікової
- •31. Охарактеризуйте теорії особистості, класифікації і типи особистостей.
- •32. Охарактеризуйте теорії індивідуальних темпераментів і типи
- •33. Охарактеризуйте теорії індивідуальних характерів і типи характеру.
- •Соціальна психологія
- •34.Розкрийте предмет і завдання соціальної психології, напрямки її прикладних досліджень. Поясніть методологічні принципи та методи соціально-психологічного дослідження
- •35.Охарактеризуйте історію становлення соціальної психології
- •36.Охарактеризуйте феномен спілкування в соціально-психологічних дослідженнях
- •37.Проаналізуйте особливості комунікативної складової спілкування, розкрийте сутність вербальних та невербальних засобів спілкування
- •38 .Схарактеризуйте особливості інтерактивної та соціально-перцептивної складових спілкування
- •39.Охарактеризуйте проблему психології груп, проаналізуйте критерії їх класифікації.
- •40.Розкрийте феномен групової динаміки. Опішить механізми та моделі утворення малих груп.
- •Історія психології
- •42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
- •43. Охарактеризуйте виникнення психології як самостійної науки.
- •44. Охарактеризуйте сутність «відкритої кризи» в психології та розкрийте її методологічний зміст (за л.С. Виготським).
- •45. Проаналізуйте основні етапи розвитку біхевіоризму як науки про поведінку.
- •46. Охарактеризуйте вихідні принципи та основні напрями досліджень гештальтпсихології
- •47. Дайте характеристику вихідних ідей психоаналітичної концепції з.Фрейда
- •48. Проаналізуйте основні ідеї індивідуальної психології а.Адлера
- •49. Охарактеризуйте сутність гуманістичної психології
- •50. Дайте загальну характеристику когнітивної психології
- •Філософія психології
- •52. Охарактеризувати специфіку психологічного знання. Розкрити відмінності наукового і ненаукового психологічного знання.
- •53. Розкрити структуру методологічного знання: рівень філософської методології, рівень загальнонаукової методології, рівень конкретно-наукової методології, рівень процедур і методик дослідження.
- •54. Розкрити особливості наукового пізнання як діяльності. Проаналізувати психологію наукової творчості.
- •55. Розкрити сутність та взаємообумовленість основних принципів психології: детермінізму, відображення, єдності психіки та діяльності, розвитку, системності.
- •56. Проаналізувати ключові проблеми психології: психофізична, психофізіологічна, психогностична та психопраксична проблема у психології.
- •57. Розкрити сутність поняття наукова парадигма. Проаналізувати особливості класичної, некласичної і постнекласичної парадигми в психології.
- •58. Розкрити основніі етапи в науковій діяльності.
- •59. Розкрити основні методологічні проблемами.
- •60. Проаналізувати роль та значення методології для психології та наукової психології для методології.
- •Завдання до практичної частини екзамену
- •7. Список рекомендованої літератури та інтернет ресурсів Психологія з методиками діагностування
- •Інтернет –ресурси
Історія психології
Охарактеризуйте предмет, завдання та методи історії психології як науки.
У процесі висвітлення питання передбачається розкрити сутність психологічного пізнання, історичний і логічний аспекти його становлення, який задає специфіку життєвої психології, міфологічних та релігійних уявлень про психічне та наукової форми психологічних знань. Обґрунтовується динаміка психологічного знання в його цілісності як предмет історико-психологічного вивчення: логіко-науковий, процесуальний, соціокультурний, персонально-особистісний аспекти. Аналізується націленість історико-психологічного аналізу на осмислення логіки і закономірностей розвитку психологічного знання, його змісту і структури. Акцентується увага на спрямованості історико-психологічного знання до пошуку закономірних тенденцій у розбудові психологічної науки, його інтегративна роль у систематизації її надбань та прогнозуванні перспектив розвитку.
Аналізується характер взаємозв’язку історії психології і історичних наук, особливий статус історії психології в структурі загальної психології, взаємовплив історико-психологічного та «галузево-психологічного» знання; інтегруюча і прогностична функції історії психології.
Характеризуються методи історико-психологічного дослідження: організаційні (структурно-аналітичний, порівняльний, генетичний); методи збору і інтерпретації фактологічного матеріалу (категоріально-понятійний аналіз, метод історичної реконструкції, проблемологічний аналіз, метод бібліометричного аналізу, тематичний аналіз, біографічний метод, метод інтерв’ю). Розкривається значення історико-психологічних знань в системі професійної компетентності практичного психолога.
42. Розкрийте чинники та основні закономірності історичного розвитку психологічної науки.
Аналіз цього питання передбачає осмислення системної детермінації розвитку психологічної науки, яка набуває конкретно-історичного змісту на різних етапах її становлення. Беруться до уваги різні підходи у розумінні визначальних факторів розвитку психології у зарубіжній традиції (ситуаційний та персонологічний) та вітчизняній науці (взаємообумовленість суспільно-історичного, предметно-логічного та особистісного чинників).
Акцентується увага на розкритті історичної змінюваності предмету психології (як науки про душу, свідомість, поведінку, механізми психічної діяльності) та з'ясуванні детермінант цього процесу; змісту категорій та пояснювальних принципів функціонування психічного (зокрема, детермінізму, системності, розвитку); методів психологічного дослідження (від інтроспекції до експерименту); характеризуються наскрізні проблеми психологічної науки (психогностична, психобіологічна, психофізіологічна, психопраксична, психосоціальна); діалектичний взаємозв’язок соціокультурних, предметно-логічних та персонологічних детермінант розвитку психології; співіснування і боротьба матеріалістичних та ідеалістично зорієнтованих психологічних концепцій; спрямованість на створення єдиної психологічної теорії. Аналізується спроба виокремлення змістовних критеріїв періодизації розвитку психології (Г.Еббінгауз, М.Роговін, В.Роменець, М.Ярошевський).