3.1.3. Завдання для спостереження на уроці:

Спостерігаючи Вашого досліджуваного учня на різних ситуаціях уроку, зафіксуйте прояви переважаючої спрямованості учня на предмет, спілкування чи на самого себе, орієнтуючись на вираженість таких показників:

• особливості реагування на поставлене навчальне завдання (розв’язання задачі, виконання вправи, самостійна робота тощо): приступає до його виконання відразу, не потребує додаткових пояснень (або ж уточнює зміст завдання), заглиблюється у виконання і зосереджено, старанно його виконує; виявляє намагання до отримання оцінки якості його виконання, виявляє адекватні результатам діяльності емоції, намагається самостійно виправляти неточності в роботі, мало орієнтується на сторонні репліки й звернення інших учнів;

• під час пояснення нового матеріалу виявляє інтерес до змісту інформації, що подає вчитель, задає уточнюючі питання та питання практичного спрямування, не звертає уваги на репліки однокласників та не виявляє бурхливих емоцій чи коментарів до зауважень учителя, адресованих іншим учням, на адресовані йому зауваження реагує адекватно;

• у роботі демонструє організованість, дисциплінованість та діловитість, мало відволікається на сторонні справи, здатен прикладати зусилля для виконання поставленого завдання;

• легко відгукується на шум і розмови в класі, дозволяє собі коментувати дії вчителя, намагається виразити своє ставлення до успіхів чи промахів своїх однокласників, не виявляє комунікативної стриманості під час пояснення нового матеріалу, емоційно коментує поведінку інших учнів, намагається висловлювати свою думку з різних приводів, вдається до сторонніх розмов під час уроку, підказок тощо;

• під час уроку слабо виявляє зовнішню увагу, часто виглядає заглибленим у свої роздуми, активізується в ситуаціях індивідуального звернення вчителя, виявляє напруженість при оцінюванні результатів своєї роботи, чутливо реагує на зауваження вчителя і репліки однокласників, без особливої зацікавленості включається в колективні форми роботи, надає перевагу завданням, де може себе проявити, схильний до демонстративної поведінки, виявляє високі очікування у схваленні своїх дій, стриманий у вияві ставлення до успіхів/невдач інших учнів тощо.

Результати спостереження заносяться у протокол і аналізуються відповідно до поставленого завдання.

Схема протоколу спостереження:

Етапи уроку	Дії учня	Психологічний аналіз
Перевірка домашнього завдання
Пояснення нового матеріалу
Закріплення нового матеріалу
Домашнє завдання. Підсумки уроку

Кількість дій, що виражають спрямованість учня на предмет ______________

Кількість дій, що виражають спрямованість учня на спілкування ___________

Кількість дій, що виражають спрямованість учня на самого себе ____________

Висновки: на основі отриманих результатів спостереження зробіть висновок про переважаючий тип спрямованості досліджуваного Вами учня.