Ознаки вольових якостей школярів

Вольова якість	Ознаки сформованості
дисциплінованість	свідоме дотримання встановленого в даній діяльності порядку (дотримання вимог учителя, своєчасне виконання трудових доручень, виконання правил у спорті тощо); добровільне виконання правил, установлених колективом класу; недопущення провин (відсутність на занятті, неявка на класні зібрання тощо); дотримання гарної поведінки при зміні обстановки.
самостійність	виконання суб’єктом посильної діяльності без допомоги та стороннього контролю (без нагадувань, підказок виконує навчальне, трудове завдання тощо); уміння самому знайти собі заняття та організувати власну діяльність (приступити до підготовки уроків, обслужити себе, знайти спосіб відпочити тощо); уміння відстояти власну думку, не проявляючи при цьому впертості, якщо не правий; уміння дотримуватись вироблених звичок самостійної поведінки в нових умовах діяльності.
наполегливість	прагнення постійно доводити розпочату справу до кінця; уміння досягати мети, не знижуючи енергії при боротьбі з труднощами; уміння подовжувати діяльність при небажанні нею займатися або при виникненні іншої цікавішої діяльності; уміння проявити наполегливість при зміні обстановки (зміна колективу, умов праці).
витримка	прояв терпіння в діяльності, що виконується в ускладнених умовах (перешкоди, невдачі тощо); уміння тримати себе в конфліктних ситуаціях (при сперечаннях, незаслуженому звинуваченні тощо); уміння гальмувати прояв почуттів при сильному емоційному збудженні (велика радість, обурення тощо); уміння контролювати свою поведінку в незвичних умовах.
організованість	дотримання певного порядку, котрий сприяє успіху в діяльності (тримати в порядку підручники, робоче місце, предмети праці тощо); планування своїх дій та розумне їх чергування; раціональна витрата часу з урахуванням обстановки; уміння привносити в свою діяльність певну організацію при зміні обстановки.
рішучість	швидке та продумане прийняття рішень при виконанні тієї чи тієї дії, вчинку; виконання прийнятого рішення безвагань, відсутність розгубленості під час прийняття рішень в ускладнених умовах та під час емоційних збуджень; прояв рішучих дій у незвичній обстановці.
ініціативність	прояв суб’єктом творчості, вигадки, раціоналізації; участь у здійсненні розумного нововведення, доброго починання, запропонованого іншими; активна підтримка колективу в реалізації намічених планів; прагнення проявити ініціативу в незвичній обстановці.

Дані спостереження оцінюються відповідно до критеріїв, наведених нижче:

5 б. — вольова якість дуже розвинута;

4 б. — сильно розвинута;

3 б. — слабо розвинута;

2 б. — дуже слабо розвинута;

1 б. — вольова якість не притаманна даному суб’єктові.

Підраховується середнє арифметичне для кожної вольової якості (для більшої точності оцінка може бути виражена з десятими долями бала, наприклад, 3,7 або 4,2).

Значення середнього арифметичного від 4 балів і вище засвідчує, що дана якість проявляється сильно, в інших випадках — вона вважається слабко вираженою. Так оцінюється сила кожної з вольових якостей, які вивчалися.

Крім сили, оцінюється стійкість кожної якості. Риса вважається стійкою, якщо одна з її ознак спостерігається в досліджуваного в даній діяльності в середньому три і більше разів. При нижчій частоті прояву ознак вольова якість вважається нестійкою.

За проявом вказаних вище якостей можна говорити про розвиток цілеспрямованості учня.