1 Этап подготовительный

1. необходимо подобрать позу, в которой количество насильственных движений сокращается до минимальных (усадить, уложить).

2. при выраженных гиперкинезах общескелетной мускулатуры следует использовать специальные средства при подавлении гиперкинеза

- крепление для ног (мягкое или полужесткое)

- манжетки для рук

- жилеты с утяжелителем

Подбор этих средств строго индивидуален и построен по принципу подавления содружественных движений

- при закреплении ног понижается гиперкинез рук

- при закреплении 1-ой руки понижается гиперкинез другой

- при ношение жилета понижается (исчезают) насильственные движения голоса

Для обучения письму используются специально сконструированные утяжелители ручки с креплением для пальца

Для снятия гиперкинезов лицевой и артикуляционной мускулатуры проводится специальный точечный массаж. В основе логопедического массажа лежит точка перекрестного массажа К.А.Семеновой.

ПРИЕМЫ

1. перекрестная точка массажа в области губ

- указательный палец правой руки помещается на середину правой носогубной складки, а указательный палец левой руки слева. Затем в указанной точке вибрирующие движения в течении 15 сек., после чего пальца меняются местами и аналогично движения производятся с противоположной стороны.

- указательный палец правой руки располагается на середине правой носогубной складки, а левый под углом челюсти слева вибрирующими движениями в течении 15 сек в этих точках и аналогично

- указательный палец правой руки располагается на середине правой носогубной складки или под углом правой губы, а левый помещают под сосцевидным отростком за левым ухом

преобладают статические артикуляционные упражнения на нахождения и удержания заданной артикуляционной формы покоя.

П этап основной

В артикуляционной гимнастике основное внимание уделяют артикуляционным движениям, в которых отрабатывается возможность

1. произвольно начать,

2. переключения от одного к другому

3. произвольно закончить начатые движения

При выполнении внимание привлекают к ощущениям, возникшим при переходе одного артикуляционного элемента к другому.большое внимание уделяется работа по коррекции просодических нарушений

Ш этап ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ произносительных умений и навыков

Продолжается работа по автоматизации и дифференциации звуков на более сложном материале, чем на предыдущем этапе. Осуществляется формирование произносительных навыков в различных ситуациях общения и постепенного расширения круга общения. Создание проблемных ситуаций, при проведении различных видов учебной и внеклассной деятельности.

Особенности устранения ригидной формы

Основные задачи Преобладание ригидности, т.е. нормализация мышечного тонуса

проводится специальный массаж лицевой и артикуляционной мускулатуры

Лицевой мускулатуры

Движения легкие, плавные (Все движения от периферии к центру)

1. от середины лба к вискам

2. от бровей к волосяной части головы

3. от линии лба через все лицо к шеи

4. от мочек уха по щекам к крыльям носа

5. по верхней (нижней) губе от угла рта к середине

ПОВТОРЯЕМ 5-7 раз каждые движения ежедневно

Губной мускулатуры

1. поглаживание носогубных складок от крыльев носа к углам губ

2. поглаживание верхней и нижней губы от угла к середине

3. легкое постукивание подушечками пальцев верхней и нижней губы от угла к середине

ПОВТОРЯЕМ 3-8 раз по 3 мин. Ежедневно

Язычной мускулатуры

1. точечный массаж в области подчелюстной ямки. Вибрирующие движения указательными пальцами, которые помещают под нижней челюстью в течении 15 мин.

2. Вибрация двумя указательными пальцами обеих рук в течении 15 сек. под углами нижней челюсти.

3. Легкое поглаживание, похлопывание, расстряхивания в течении 15 сек.

преобладают расслабляющие артикуляционные упражнения, в которых ребенка обучают удерживать заданную артикуляционную позу в течении нескольких секунд.

П этап ОСНОВНОЙ

В артикуляционной гимнастике основное внимание уделяют артикуляционным движениям, в которых отрабатывается возможность

1. произвольно начать,

2. переключения от одного к другому

3. произвольно закончить

начатые движения

внимание привлекают к ощущениям, возникшим при переходе одного артикуляционного элемента к другому.

Ш этап ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ произносительных умений и навыков

Продолжается работа по автоматизации и дифференциации звуков на более сложном материале, чем на предыдущем этапе. Осуществляется формирование произносительных навыков в различных ситуациях общения и постепенного расширения круга общения. Создание проблемных ситуаций, при проведении различных видов учебной и внеклассной деятельности.

КОРКОВАЯ дизартриф (апраксия)

Основные задачи

1. по коррекции развития тонких дифференцированных артикуляционных движений

2. кинестетических ощущений орального и ручного праксиса.