2. Процесс обучения, его функции, структура

Процесс обучения. Функции процесса обучения Характеристика преподавания и учения. Структура процесса усвоения знаний.

Процесс обучения – это организованное взаимодействие учителя и учеников для достижения образовательных целей.

Процесс обучения выполняет образовательную, воспитательную и развивающую функции. Образовательная функция состоит в формировании знаний, умений и навыков учащихся, в усвоении ими законов, теорий, видов деятельности. Воспитательная функция состоит в том, что в процессе усвоения знаний у учащихся формируются взгляды, чувства, ценности, черты личности, привычки поведения. Это происходит как непреднамеренно, так и в силу специальной организации процесса обучения, отбора содержания, личности учителя и т.д. Сущность развивающей функции обучения заключается в развитии речи, мышления, сенсорной и двигательной, эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной сфер личности. Развивающий характер обучения находит реализацию в отборе содержания образования, дидактической организации образовательного процесса.

Движущей силой процесса обучения является выявление и разрешение противоречий (как внешних, так и внутренних).

В процессе обучения выделяют преподавание (деятельность учителя) и учение (деятельность ученика).

Преподавание – упорядоченная деятельность педагога, направленная на организацию учебно-воспитательного процесса, развитие умственных способностей учащихся, их познавательных возможностей и становление личности через создание личностно-ориентированных ситуаций.

Учение – деятельность учащихся по усвоению учебного материала.

Структура и организация процесса обучения

Компоненты процесса обучения	Деятельность преподавателя	Деятельность ученика
Целевой	Определение целей и задач учебно-позавательной деятельности	Осознание целей и задач учителя и определение целей и задач своего собственного учения
Потребностно-мотивационный	Стимулирование потребностей в знаниях и мотивов учебно-познавательной деятельности учащихся	Развитие и углубление потребностей и мотивов учения
Содержательный	Определение содержания учебного материала	Осмысление основных вопросов учебного материала, подлежащего усвоению
Процессуальный	Организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом	Организация усвоения материала
Эмоционально-волевой	Создание условий для эмоционально-положительного отношения к учебно-познавательной деятельности	Проявление эмоционально-положительного отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности
Контрольно-регулировочный	Регулирование и контроль за процессом и результатом учебно-познавательной деятельности	Самоконтроль в процессе учения
Оценочно-результативный	Оценивание результатов учебно-познавательной деятельности учащихся	Самооценка результатов учения

Процесс учения с точки зрения дидактики является внешним по отношению к процессу усвоения знаний учащимися, внутреннему, психологическому процессу. Выделяют следующие звенья процесса усвоения:

1 этап	2 этап	3 этап
Подготовка к восприятию и восприятие нового материала	Осмысление и понимание нового материала	Закрепление и применение на практике
Формирование у школьников ощущений, восприятия и представлений об изучаемом материале	Формирование понятий, суждений и умозаключений	Формирование умений и навыков

Вопросы и задания:

1. Дайте понятие процесса обучения.

2. Охарактеризуйте функции процесса обучения.

3. Что является движущей силой процесса обучения?

4. Выделите основные компоненты процесса обучения.

5. Назовите этапы процесса усвоения знаний.