Материалы VI Региональной научно-практической конференции ... 29 марта 2012 г

История западноевропейской литературы. М., 1999. История мировой культуры / под ред. Г. В. Драча. Ростов н/Д., 2000.

История средних веков. М., 1986. История и культурология / Н. В. Шишова и др. М., 1999.

История средних веков: Европа и Азия. Минск, 2000. Карсавин Л. П. Культура средних веков. Киев, 1995.

Косиков Г. К. Средние века // История французской литературы: учеб. /

Л.Г. Андреев, Н. П. Козлова, Г. К. Косиков, М. 1987. Коэн Г. История рыцарства во Франции. М., 2008. Культура и искусство средневекового города. М., 1984.

Культурология. Теория и история культуры: учеб. пособие. М., 1998. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада. Сретенск, 2000. Руа Ж. Ж. История рыцарства. 3 е изд. М., 2004.

Средневековая Европа глазами современников и историков / под ред. А.

Л. Ястребицкой. М., 1995. Флори Ж. Идеология меча. СПб., 1999.

Флори Ж. Повседневная жизнь рыцарей в Средние века. М., 2006. Ястребицкая А. Л. Западная Европа XI–XIII вв. Эпоха. Быт. Костюм. М.,

1987.

Т. С. Лесная

Программа внеурочной деятельности по истории и краеведению «Омское Прииртышье»

Рабочая программа по внеурочной деятельности представляет содержание краеведческого курса «Омское Прииртышье» по направлению научно-познавательной деятельности учащихся, построенного в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Рабочая программа составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений начального и общего образования. Программа нацелена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, приумножение традиций отечественной культуры, истории, знакомство с природными и историко-культурными особенностями Омского Прииртышья.

Задачами организации внеурочной деятельности учащихся на основе данной программы является формирование творческих способностей, развитие навыков научно-исследовательской деятельности, а также социальной, личностной компетенций бладодаря его участию в мероприятиях, орга-

131

низованных совместно с Омском государственном историко-краеведческим­ музеем, Омским филиалом Российского фонда культуры. В результате школьник получает опыт переживания и позитивного отношения к культур- но-историческим ценностям общества, осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Рабочая программа состоит из введения и 4 разделов:

Тематический план

	Наименование раздела,	Кол-во часов
				Формы и методы
		теоретичес­	практические
	темы
		кие занятия	занятия
	Введение	1	–	Беседа
	Раздел 1. Омское Прииртышье
	1.1. Административ-	1	1	Анализ литерату-
	но-территориальная			ры. Экскурсии
	характеристика Омского
	Прииртышья
	1.2. Прошлое Омского	1	1	Экскурсии, анализ
	Прииртышья			источников
	1.3. Город и его жители	1	1	Пешеходные экс-
				курсии по городу.
				Составление
				карты-схемы го-
				рода. Составление
				таблицы старых
				и новых названий.
				Встречи с краеве-
				дами
	Раздел 2. Историко-краеведческие навыки
	2.1. Фонды музеев. Ката-	1	–	Научное кон-
	логи и картотеки			сультирование
				по индивидуаль-
				ным исследова-
				тельским темам,
				разрабатываемым
				детьми, библио­
				графическая
				помощь

132

Наименование раздела,	Кол-во часов
				Формы и методы
	теоретичес­		практические
темы
	кие занятия		занятия
2.2. Источниковедение	–		1	Творческие
				объединения
				«Юный музеолог»,
				«Юный историк
				Сибири», «Эколо-
				гическое краеве-
				дение»
2.3. Основы экскурсове-	1		1	Лекции, экскурсии
дения
Раздел 3. Участие в мероприятиях краеведческой тематики
3.1. Интеллектуальная	1		1	Экскурсии в крае-
краеведческая игра «Зна-				ведческом музее,
токи краеведения»				музейные уроки
				с презентациями
3.2. Исследовательская	1		1	Написание рефе-
и просветительская дея-				ратов, научно-ис-
тельность				следовательских
				работ.
				Школьные конфе-
				ренции
Раздел 4. Основы туризма и ориентирования
4.1. Туристический по-	–		2	Организация по-
ход и ориентирование				хода
на местности

Содержание программы

Введение Что такое историческое краеведение? Планирование и организация работы объединения в учебном году.

В результате изучения темы учащийся должен: знать понятия исторического краеведения; уметь планировать совместную деятельность.

Раздел 1. Омское Прииртышье.

1.1. Административно-территориальная характеристика Омского Прииртышья.

Территория и границы Омского Прииртышья. Климат, растительность и животный мир, рельеф, реки, озера, полезные ископаемые. Административное деление края.

133

Врезультате изучения темы учащийся должен: знать границы Омской обл., административное деление области (названия городов и районов), основные виды растительного и животного мира, крупные реки и озера, основные полезные ископаемые; уметь определять по карте России местоположение области, показывать на карте границы области, находить города и райцент­ ры, находить и показывать крупнейшие реки, озера.

Практическое занятие.

Работа с физической и административной картой Омской обл. Заочная экскурсия в краеведческий музей (зал природы).

1.2. Прошлое Омского Прииртышья.

Врезультате изучения темы учащийся должен: иметь представление

огеологии, археологии и истории Омского Прииртышья.

1.3. Город и его жители.

Понятие о науке ономастике и ее составляющих: топонимике и антропонимике. Административно-территориальное деление Омска. Старые и новые названия улиц и площадей города. История названий улиц. Знакомство с деятельностью известных исторических личностей, знаменитых горожан, внесших вклад в развитие и становление Омска. Ученые, писатели, знаменитые земляки. Моя родословная. Методика становления генеалогического древа.

Врезультате изучения темы учащийся должен: знать термины «ономастика», «топонимика», «антропонимика», административно-террито- риальное деление города, названия главных улиц и площадей, основные принципы наименований и переименований улиц, персоналии генерал-гу- бернаторов, купцов, ученых, писателей, краеведов; уметь составлять родословную, генеалогическое древо семьи, работать с картой города, составлять карты-схемы.

Раздел 2. Историко-краеведческие навыки.

2.1. Фонды музеев. Каталоги и картотеки.

Фонды музеев, библиотек. Каталоги и работа с ними. Ведение и составление картотек. Работа с источниками: литература, газеты, статистические данные.

Врезультате изучения темы учащийся должен: иметь представление

овидах источников, фондах музеев; уметь работать с каталогами фондов, составлять картотеки.

2.2. Источниковедение.

Работа с литературными, архивными источниками. Отбор литературы, изучение архивов. Закрепление навыков работы с каталогами, картотекой.

134

Врезультате изучения темы учащийся должен: знать классификацию источников, требования к оформлению работ; уметь пользоваться справочной литературой.

2.3. Основы экскурсоведения.

Сущность понятия «экскурсия», ее функции и признаки. История экскурсионного дела в России. Классификация экскурсий. Показ и рассказ

вэкскурсии. Название экскурсии. Тема и объекты. Классификация объектов. Понятие «портфель экскурсовода».

Врезультате изучения темы учащийся должен: знать основные признаки экскурсии, основные функции экскурсии, понятия: «показ», «рассказ», «экскурсионный объект», «тема», «подтема», «портфель», «экскурсия», «экскурсовод»; уметь приводить примеры по каждой из классификационных групп экскурсий, правильно формулировать названия экскурсий, составлять паспорта экскурсионных объектов.

Раздел 3. Участие в мероприятиях краеведческой тематики.

3.1. Интеллектуальная краеведческая игра «Знатоки краеведения».

Участие в краеведческой интеллектуальной игре «От древности до новой России», посвященной 1150 летию зарождения российской государственности.

Врезультате изучения темы учащийся должен: знать содержание экскурсий: «Казаки в Париже», «И звон монет, и шелест ассигнаций», «У истоков российской государственности», «Азиатская Россия», «Служилые люди Сибири», «Могущество России будет прирастать Сибирью», «У Тарских ворот»; уметь анализировать и систематизировать информацию, выполнять разные виды заданий: «исторический текст», «дополни текст», «этнографическая мозаика», «исторический тир», «хронологическая игра»; готовить проект, в рамках театрализации представлять свою команду, учебное заведение, девиз, эмблему.

3.2. Исследовательская и просветительская деятельность.

Требования к оформлению и написанию рефератов, конкурсных

итворческих работ. Методика историко-краеведческой работы.

Врезультате изучения темы учащийся должен: знать структуру исследовательской работы по краеведению, требования к оформлению, критерии оценивания, методику проведения исследований; уметь применять методы исследовательских и творческих работ, оформлять работы, выступать.

Раздел 4. Основы туризма и ориентирования.

4.1. Туристический поход и ориентирование на местности.

Туризм – средство познания своего края. Виды туризма: пешеходный, лыжный, горный, водный. Понятие о спортивном туризме.

135

Туристские нормативы. Законы, правила, нормы и традиции туризма. Групповое и личное снаряжение туриста. Организация туристского быта. Привалы и ночлеги. Основные требования к ним. Личная гигиена туриста. Обеспечение безопасности в походе. Состав медицинской аптечки для однодневного похода. Ориентирование при помощи карты, компаса, по местным ориентирам. Подготовка для краеведческих наблюдений.

В результате изучения темы учащийся должен: знать виды туризма, туристские нормативы, состав группового и личного снаряжения, организацию привалов и биваков, правила поведения в походе, заповеди и законы туристов, правила поведения в общественных местах; уметь ориентироваться по компасу, солнцу, часам, местным приметам, преодолевать естественные препятствия, снаряжаться для похода в зависимости от длительности по времени, сезона и способа передвижения.

Н. Н. Ерофеева

Программа организации познавательной деятельности: работа научного общества учащихся

Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности старших подростков. Программа составлена, исходя из темы работы школы: «Развитие творческих и интеллектуальных способностей школьников через активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся в условиях современной школы».

Ведущую роль должны играть творческие методы обучения. В арсенале инновационных педагогических средств и методов особое место занимает исследовательская творческая деятельность. Приобщение детей к учеб- но-исследовательской деятельности является одной из основных форм обучения в современной школе, позволяющей наиболее полно определять

иразвивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности индивидуально каждого ребенка, не только сильного, но и отстающего. Исследовательская деятельность вырабатывает у учащихся исследовательские навыки, формирует аналитическое мышление. Целью организации исследовательской деятельности учащихся является формирование у них познавательной активности. Цель может быть достигнута, если будут решены следующие задачи: развитие логического мышления, творческих способностей и кругозора, устной и письменной речи, умений обобщать

исистематизировать информацию, коммуникативных умений; формиро-

136

вание наблюдательности и внимания, умений работать с художественными и научными текстами.

Предусмотренные данной программой занятия проводятся в смешанных группах, состоящих из учащихся разных классов и параллелей.

Курс предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками (1 ч в неделю). Программа расчитанна на 34 ч.

Учебно-тематический план

	№	Тема занятий	Кол-во	Формы занятий
	п/п		часов
	1	Общие занятия. Введение	8	Лекция с элементами бесе-
		в исследовательскую дея-		ды, работа в малых группах,
		тельность		индивидуальная работа
	2	Занятия секции НОУ. Про-	18	Практическая индивидуаль-
		работка индивидуальных		ная работа, работа
		исследовательских тем		с первоисточниками
				и интернет-ресурсами, по-
				сещение архива, изучение
				документов
	3	Конференция НОУ	8	Оформление работ, под-
				готовка мультимедийных
				презентаций, подготовка
				выступления

Примерное содержание занятий

1. Общие занятия. Введение в исследовательскую деятельность (8 ч).

Явление и понятие научного исследования. Организация исследовательской работы. Определение проблемы исследования, выявление его актуальности. Формулировка темы, определение объекта и предмета исследования. Выдвижение гипотезы исследования. Постановка задач исследования. Определение теоретических основ исследования, его научно-практической значимости. Культура оформления исследовательской работы.

1. Занятия секций НОУ. Проработка индивидуальных исследовательских тем (18 ч). Выбор актуальной темы исследования, выбор тем для самостоятельного изучения, обсуждение плана работы, дискуссии по актуальным проблемам современности, консультации по индивидуальным темам.

1. Конференция НОУ (8 ч). Разработка программы конференции. Подготовка докладов, демонстрационных схем, диаграмм, таблиц, мультимедийных презентаций к докладам. Проведение конференции.

137

Предполагаемые результаты курса (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт работы с письменными источниками и документами; опыт работы с научной литературой и Интернетом; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений, с участниками и очевидцами Великой Отечественной войны и других знаменательных событий.

Т. А. Мягчиева

Программа внеурочной деятельности «Юный правовед»

Сегодня становится очевидным, что именно гуманитарное образование

впервую очередь формирует личность школьника, готовит его жить в меняющемся мире, в грядущем информационном обществе, учит человека современным формам общения, развивает способность осваивать информацию и принимать эффективные решения. А поэтому современная школа должна формировать умения, полезные в социальном общении и гражданском поведении, особый набор компетентностей.

Цель программы: содействие созданию системы развития творческой познавательной деятельности учащихся в школе, вовлечение их в поисковую, исследовательскую и проектную деятельность.

Задачи программы:

1. Создать условия для приобретения опыта освоения некоторых социальных ролей (гражданин, социолог, политик, избиратель, потребитель).

2. Освоить уважительное отношение к иному мнению, толерантность. 3. Усвоить и развить навыки работы с различной информацией, при-

менять полученные данные для сравнения и анализа и оценки положения

всоциуме-школе, с выходом на социальное проектирование.

Программа внеурочной деятельности «Юный правовед» предназначена для учащихся 8–9-х классов, рассчитана на 34 ч.

Курс научно-познавательный, имеет практико-ориентированную направленность. Формы проведения занятий: конференции, круглые столы, игры, тренинги, дискуссии, проекты. Отработка и закрепление теоретичес­ ких знаний осуществляются при выполнении проектов различной направленности. При этом формируется ценностное отношение к социальной

138

реальности; происходит развитие универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных).

Формирование познавательной самостоятельности происходит на фоне развития творческого мышления, так как обучающиеся учатся критическом воспринимать получаемую извне информацию, давать оценку изученных объектов и процессов, вести себя в нестандартных ситуациях, находить пути решения проблем.

Уделяется внимание формированию коммуникативных навыков. Учащимся предлагается: определять собственную позицию по отношению к общественным явлениям, высказывать суждения, догадки, предлагать варианты решения, участвовать в публичных выступлениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Работа над проектом осуществляется в группе. Это позволяет научиться вырабатывать совместное решение, терпимо относиться к другим мнениям и позициям. Проектное обучение дает возможность воспитывать у ребят чуткое отношение к радостям и горестям людей, потребность чувствовать сердцем другого человека, сопереживать, предупреждать у детей возникновение позиции отчуждения, характерной для современного общества.

Формы контроля – текущий (защита готовых проектов). Оценка за курс не ставится. Основные формы предъявления результата – участие в различных творческих конкурсах, проектах, в школьном и городском турах НОУ, применение навыков проектирования на других уроках.

Содержание программы:

Деятельность: проектная деятельность, элементы проектной деятельности (мыследеятельностные, презентационные, коммуникативные, поисковые, информационные). Метод проектов: учебный проект, типы проектов, правила работы в группе.

Исследовательский проект: тема проекта, ее актуальность, выявление и постановка проблемы, формулирование гипотезы, методы исследования, план действий, специальные источники, методы работы с источниками, реферат, тезисы, формы презентации. Проекты «Права человека», «Нарушение прав человека».

Творческий проект: эссе, газета, игра, праздник. Право: правовая культура, правонарушения, уголовное и административное право, преступление, юридическая ответственность, виды юридической ответственности, презентация проекта.

Ролево игровой проект: роль, игра, демократия, парламентаризм, выборы, избирательные (мажоритарная, пропорциональная) системы, пиартехнологии, презентация проекта.

Информационный проект: структура проекта, революция, реформа, презентация проекта.

139

Социально значимый проект: социально значимая проблема, государ- ственно-общественное управление школой, сбор информации (анкетирование, интервью), методы обработки информации, презентация проекта.

Тематическое планирование

№		Тема занятия	Кол-во часов
п/п			теории	практики
1	Введение. Что такое проект?		1	–
2	Исследовательский проект. Проблема ис-		1	–
	следования
3	Объект и предмет исследования		1	–
4	Выдвижение, подтверждение и опроверже-		1	1
	ние гипотезы
5	Планирование исследования		–	1
6	Как подобрать литературу для работы над		1	1
	темой исследования? Как работать с науч-
	ной литературой?
7	Что такое источник?		1	–
8	Методы работы с различного вида источ-		–	1
	никами
9	Правила оформления результатов исследо-		–	1
	вательской работы
10	Презентация полученных результатов		1	1
11	Проект «Права человека»		1	3
12	Творческий проект. Виды творческих про-		1	–
	ектов. Эссе
13	Проект «Правовой нигилизм»		–	2
14	Ролево игровой проект		1	–
15	Проект «Мы выбираем»		–	3
16	Информационный проект		1	–
17	Проект «Общественный прогресс»		–	2
18	Социально значимый проект		1	–
19	Социальный проект «Правовой ликбез»		1	3
20	Портфолио проекта		1	1
Всего			14	20

140