Материалы VI Региональной научно-практической конференции ... 29 марта 2012 г

1	2	3	4	5	6	7	8	9
		познавательных	миться с понятием
		задач	«духовный мир
			человека»
5	Обобщающий	Знать основные	Познавательные	Формировать	Контроль, орга-	Работа с зада-		Диагно-
	урок по теме	положения раздела	комп.: использовать	самостоятель-	низация работы	ниями		стическая
	«Человек»	«Человек». Уметь	приобретенные	ность, готовность	учащихся			и раз-
		анализировать,	знания и умения	и способность				вивающая
		делать выводы,	в практической	к саморазвитию				функция
		отвечать на вопро-	деятельности	мотивации к обуче-
		сы, высказывать		нию и познанию
		собственную точку
		зрения или обосно-
		вывать известные;
		работать с текстом
		учебника, выделять
		главное

231

232

Г. Н. Кучукова, Н. А. Веревкина

Блочно-тематическое планирование по разделу курса «Обществознание» для 6-го класса (Тема семья)

Тип	№ уро-	Тема урока	Планируемые результаты			Формы деятельности		Инструмен-	Домашнее
уро-	ка							тарий оценки	задание
			Предметные	Метапредметные	Личностные	Учитель	Ученик
ка
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	1	Семья –	1. Обьяснять	1. Уметь вести	1. Осознавать,	1. Организация	1. Регулятивные	1. Образо-	§ 7.
		ячейка	значение понятий	диалог с соблю-	что семья явля-	процесса целепола-	УУД: постановка	вательная:	Составить
		общества	«семья», «по-	дением этических	ется ценностью	гания.	цели и задач урока.	понимание	свод прав
			коление».	норм и правил	современного	2. Организация	2. Познавательные,	смысла	членов
			2. Определять	ведения диалога.	общества.	коммуникации с це-	коммуникативные	понятий,	семьи.
			виды семей.	2. Осваивать	2. Понимать свою	лью формирования	УУД: поиск и извле-	владение	Нарисовать
материала			3. Знать права	приемы работы	ответственность	понятия «семья».	чение информации	приемами	генеалогиче-
			семья находится	информации.	необходимость	ными источниками	учебник), ведение	2. Мотиваци-
			ребенка.	с различными	перед другими	3. Организация	из источников	работы с ин-	ское древо
			4. Понимать, что	источниками	членами семьи,	работы с различ-	(Семейный кодекс,	формацией.	(по желанию)
нового			под защитой	3. Уметь отстаи-	вносить свой	информации.	диалога.	онная.
			государства	вать и аргумен-	вклад в благопо-	4. Организация ком-	3. Познавательные,
Изучение				тировать свою	лучие семьи.	муникации на этапе	личностные, ком-
				точку зрения	3. Оценивать	выполнения практи-	муникативные УУД:
					роль семьи в раз-	ческого задания	анализ несложных
					витии личности,		практических ситу-
					государства		аций, высказывание
							своего отноше-
							ния, оценивание
							собственного пове-
							дения в отношениях
							между поколениями
	2	Семейное	1. Иметь пред-	1. Уметь вести	1. Осознавать	1. Организация	1. Регулятивные	1. Образо-	§ 8. Сфор-
		хозяйство	ставление о поня-	дискуссию, ис-	значение со-	процесса целепола-	УУД: постановка	вательная:	мулировать
			тиях «семейное	пользуя правила	вместного	гания.	цели и задач урока.	понимание	свои правила

233

Комбинированный урок

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			хозяйство»,	ведения диалога.	труда и ведения	2. Организация ком-	2. Познавательные,	смысла	ведения
			«экономика»,	2. Проявлять	хозяйства для	муникации на этапе	коммуникативные	понятий,	домашнего
			«ресурсы семьи».	способность	обеспечения	актуализации	УУД: определение	владение	хозяйства.
			2. Понимать	анализировать	жизнедеятель-	знаний.	и конкретиза-	приемами	Принести
			принципы	реальные ситуа-	ности семьи.	3. Организация	ция примерами	работы с ин-	на урок соз-
			распределения	ции и модели по-	2. Понимать	работы с различны-	сущностных харак-	формацией.	данные само-
			домашних обя-	ведения в рамках	важность со-	ми источниками ин-	теристик изученных	2. Диа-	стоятельно
			занностей.	социальных ро-	трудничества	формации (учебник,	понятий.	гностическая	готовые вещи
			З. Знать, каким	лей подростков.	и оказывать	словарь).	3. Познавательные,	(знания,	или расска-
			должен быть	3. Уметь	взаимопомощь	4. Организация дис-	коммуникативные	умения,	зать о вещах,
			рачительный	выполнять	членам семьи	куссии «Обязанно-	УУД: поиск и извле-	понимание,	которые ты
			хозяин (что он	познавательные	в организации со-	сти подростка в се-	чение информации	применение).	можешь
			должен уметь	и практические	вместного труда.	мье», «Что значит	из источников	3. Вос-	сделать сам
			и знать); каковы	задания	3. Применять	быть рачительным	(учебник, словарь),	питательная:	для создания
			источники эконо-		правила рацио-	хозяином?»	ведение диалога.	выделение	комфорта
			мии в домашнем		нального ведения	5.Организация ре-	4. Личностные,	обучающих-	в доме или
			хозяйстве		семейного	шения познаватель-	коммуникативные	ся, активно	исполь-
					хозяйства при	ных и практических	УУД: проявление	участвующих	зования
					реализации своей	задач	личностной позиции	в совмест-	в домашнем
					социальной роли		(высказывание отно-	ном труде	хозяйстве
					(члена семьи)		шения к рассматри-	по ведению	(по желанию)
							ваемым проблемам,	домашнего
							предложение путей	хозяйства
							их решения), веде-	как по-
							ние дискуссии как	зитивного
							формы взаимодей-	примера от-
							ствия.	ветственного
							5. Познавательные	отношения
							УУД: примене-	к своим обя-
							ние основных	занностям.
							мыслительных	4. Мотиваци-
							операций (анализ,	онная.
							синтез, сравнение,
							обобщение, конкре-
							тизация).

234

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	3	Свободное	1. Обьяснять зна-	1. Уметь планиро-	1. Осознавать,	1. Беседа с опорой	1. Регулятивные	1. Образо-	§ 9. Приду-
		время	чение понятий:	вать и рациональ-	что досуговая	на личный опыт уча-	УУД: выделение	вательная:	мать рекламу
			«время», «сво-	но использовать	деятельность –	щихся, постановка	и формулировка	понима-	своего хобби.
			бодное время»,	свободное время.	это сфера	целей урока.	цели урока.	нию сути	Составить
			«хобби».	2. Уметь вести	самовоспитания	2. Работа	2. Познавательные	понятий,	круговую
			2. Описывать мир	дискуссию, ис-	и самоопреде-	с Толковым	УУД: работа с учеб-	владения	диаграмму
			своих увлечений.	пользуя правила	ления.	словарем русского	ником и словарем.	приемами	своего рабо-
			3. Понимать, что	ведения диалога.	2. Оценивать ее	языка, с текстом	3. ЛичностныеУУД:	описания,	чего дня
			значит рацио-	3. Осваивать	роль в развитии	и иллюстрациями	исследование прак-	работы с ин-
			нально исполь-	приемы работы	личности	учебника.	тических ситуаций,	формацией.
урок			зовать свободное	с различными		3. Решение позна-	связанных с прове-	2. Развиваю-
			время	источниками		вательно-практиче-	дением подрост-	щая: оценка
Комбинированный				информации		ских задач	ками свободного	увлечении
						4. Организация дис-	времени с целью их	обучающих-
						куссии: «Свободное	оценки.	ся с точки
						время и компью-	3. Познавательные	зрения
						терные игры»,	и личностные УУД:	личностного
						«Свободное время	описание и оценива-	развития.
						и телевизор»	ние собственных	3. Вос-
							увлечений с целью	питательная:
							личностного раз-	поднятие ав-
							вития и формирова-	торитета тех
							ния ЗОЖ.	обучающих-
							4. Коммуникативные	ся, которые
							УУД: ведение дис-	рационально
							куссии как формы	используют
							взаимодействия	свое время.
								4. Мотиваци-
								онная.
	4	Практикум	1. Применять	1. Уметь выпол-	1. Понимать	1. Организация	1. Познавательные	1. Диа-	Презентация
			полученные зна-	нять практиче-	и осознавать	дидактической	и личностные УУД:	гностическая	по теме «Моя
			ния для решения	ские задания.	ценность семьи	игры: планирова-	моделирование по-	(знания,	семья» или
			практических	2. Проявлять	и семейных	ние деятельности	ведения социальных	умения, по-	«Мир моих
			задач.	способность	традиций для	учащихся, с,	ролей и их анализ.	нимание,	увлечений».

практического применения знаний			2. Отвечать на во-	анализировать	общества и че-	использованием	2. Познавательные	применение).
			просы, объяснять	реальные ситу-	ловека.	модели социальных	и регулятивные	2. Мотиваци-
			свою позицию,	ации и модели	2. Уметь в своей	ролей.	УУД: выполнение	онная
			используя теоре-	поведения в рам-	роли (ребенка-	2. Организация	самостоятельной
			тический матери-	ках социальных	подростка) раз-	самостоятельной	работы
			ал и личный опыт	ролей подростков	решать семейные	работы
			учащихся		конфликты.
					3. Понимать
					и проявлять за-
Урок					боту и уважение
					к членам семьи

Е. В. Полеводова 

Блочно-тематическое планирование по разделу курса «Обществознание» для 6-го класса (Тема «Родина»)

	№			Планируемые результаты			Формы деятельности			Инструмента-
		Тип урока	Тема
	урока­			предметные	метапредметные	личностные	учителя	учащихся	Домашнее	рий оценки
									задание
	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
	1	Урок изучения	Что значит быть	Иметь пред-	Информацион-	Осознание	Беседа,	Работа	Найти	Мотива-
		нового мате-	патриотом?	ставление	ная и орга-	себя частью	объяснение	с учебником,	в истории	ционная,
		риала		о государстве,	низационная	своей страны,	понятий	тетрадью,	подтверж-	развивающая,
				Федерации,	(регулятивная)	необходимой		картой,	дение	диагностиче-
				субъектах феде-	комп.: работа	для процветания		активное	проявление	ская функции
				рации, кто такой	с учебником,	Родины		участие	патриотизма	оценки
				патриот, каковы	тетрадью и кар-			в беседе
				его основные	той Российской
235				черты, что для	Федерации.
				человека

236

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			означают по-	Познаватель-
			нятия «Родина»,	ная комп.:
			«патриотизм».	умение вы-
			Подвести	делять основные
			учащихся	нравственные
			к пониманию	связи между
			неразрывной	соотечественни-
			связи поколений	ками разных по-
			и современни-	колений, между
			ков, живших	гражданином
			и живущих	и государством,
			в одном месте,	Родиной и па-
			привязанно-	триотом.
			сти человека	Коммуника-
			к малой родине	тивная комп.:
			и стране, в кото-	совершенство-
			рой он родился	вание умений
			и вырос	вести диалог,
				выражать
				свои мысли,
				формулировать
				определения
2	Комбинирован-	Символика	Продолжить	Информацион-	Формирование	Проверка	Работа	Ответить	Мотивацион-
	ный урок	России	знакомство	ная и организа-	основ граждан-	ранее	с учебником,	на вопрос:	ная, образова-
			учащихся	ционная комп.:	ской идентич-	пройденного	тетрадью,	«Что можно	тельная, вос-
			с российской	работа с тетра-	ности, уважения	материала	иллюстра-	рассказать	питательная,
			символикой	дью, учебником,	к символам	через работу	циями, исто-	об истории	развивающая,
			(герб, флаг,	иллюстратив-	государства	по вопросам	рическими	городов	функция
			гимн), их содер-	ным материалом		и мате-	фактами	по их гер-	оценки
			жанием в новой	по теме.		риалам		бам?» Найти
			редакции,	Познавательная		учебника.		некоторые
			формировать	комп.: умение		При объясне-		гербы, уз-
			способность	осуществлять		нии нового		нать, каким
			к использова-	информацион		материала –		городам они

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
				нию творческого	ный поиск для		эвристиче-		принадлежат
				потенциала	выполнения		ская беседа,		(задание 4
				и полученных	заданий, знать		объяснение		с. 173)
				знаний в жизни	историю сим-		понятий
				(умение создать	волики России,
				свой герб)	устанавливать
					связь между
					историческими
					условиями
					и изменением
					символики
					государства,
					анализировать
					тексты, овладеть
					логическими
					действиями
					сравнения
					и обобщения
					Коммуника-
					тивная комп.:
					овладеть
					приёмами по-
					вествовательной
					речи, умением
					структурировать
					рассказ
	3	Комбинирован-	Гражданин – От-	Иметь пред-	Информацион-	Формирова-	Проверка	Диалог	Предложить	Мотиваци-
		ный урок	ечества достой-	ставление	ная комп.: овла-	ние активной	изученного	с учителем,	учащимся	онная, вос-
			ный сын	о понятиях:	дение навыками	жизненной	понятийного	изложение	разработать	питательная,
				гражданин, пра-	смыслового	позиции гражда-	аппарата	собственной	мини акцию	диагностиче-
				ва и обязанно-	чтения, овладе-	нина на основе	через:	точки зрения	добрых дел,	ская функция
				сти гражданина,	ние логическими	понимания	а) микроте-	и соот-	характе-	оценки
237				референдум,	действиями	и осознания	стирование,	несение её	ризующих
					классификации,			с точками	поведение

238

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			выборы, сувере-	установления	прав и обязан-	б) работу	зрения	школьника
			нитет.	аналогий	ностей	в микрогруп-	других	как гражда-
			Подвести	и причинно-		пах (2 чел.).	учащихся	нина
			учащихся к по-	следственных		При изуче-
			ниманию тесной	связей, овладе-		нии нового
			связи понятий	ние навыками		материа-
			«гражданин»	осознанного		ла – диалог
			и «патриот»; со-	построения		с учащимися
			циального стату-	речевых вы-		о правах
			са гражданина,	сказываний		и обязанно-
			его конститу-	в соответствии		стях гражда-
			ционных прав	с задачами		нина России,
			и обязанностей	коммуникации.		объяснение
				Познавательная		понятий
				комп.: освоение		и значения
				социальных		права в на-
				норм и правил		шей жизни
				поведения,
				ролей и форм
				жизни
				гражданина
				в государстве
				соответственно
				возрастному
				статусу.
				Коммуника-
				тивная комп.:
				формирование
				умения работать
				в микрогруппе,
				четко формули-
				ровать вопросы
				и внимательно
				слушать моно-
				лог собеседника

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4	Комбинирован-	Мы – многонаци-	Иметь пред-	Информаци-	Развитие навы-	При	Работа	Подготовить	Развивающая,
	ный урок	ональный народ	ставление	онная комп.:	ков сотрудниче-	проверке	с учебником,	сообщение	воспитатель-
			о понятиях:	овладение	ства, воспитание	домашнего	дополни-	о человеке	ная, функция
			национальность,	логическими	доброжелатель-	задания ис-	тельным	другой наци-	оценки
			национальная	действиями	ного отношения	пользовать	материалом,	ональности
			идентичность,	сравнения,	к представите-	иллюстра-	иллюстраци-	(отдать пред-
			толерантность,	классификации,	лям других на-	тивный ряд	ями	почтение
			национальная	установления	циональностей,	(изображе-		краеведче-
			культура,	аналогий,	их культуре	ние гербов,		скому мате-
			общекультурные	причинно-	и истории	флагов РФ		риалу)
			ценности.	следственных		и других
			Подвести	связей и связи		стран), тек-
			учащихся	с известными		сты гимнов
			к пониманию	понятиями,		РФ и других
			необходимости	построения рас-		стран, с обя-
			поддержания	суждений.		зательным
			межнациональ-	Регулятивная		установ-
			ного мира для	комп.: умение		лением
			созидательного	рассчитывать		временного
			развития госу-	временные		промежутка
			дарства	промежутки		на выполне-
				на выполнение		ние одного
				заданий опреде-		задания. При
				ленного типа.		изучении
				Познавательная		нового
				комп.: изучение		материала –
				новой темы		беседа с вы-
				на краеведче-		полнением
				ском материале.		заданий,
				Коммуника-		объяснение
				тивная комп.:		понятий
				умение вести
				научный диалог.

239

240

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
5	Урок-практикум	Практическая	Обобщить	Информацион-	Знание, понима-	Подготовка	Работа	Эссе на тему	Мотивацион-
		работа по теме	и закрепить	ная и организа-	ние и принятие	заданий,	с заданиями	«Моя малая	ная, образо-
		«Родина»	полученные	ционная комп.:	обучающимися	ориенти-	разного типа	родина»	вательная, ин-
			результаты	работа с до-	ценностей:	рованных	(от индиви-		формационная,
			работы класса,	полнительным	Отечество, нрав-	на проверку	дуальных		диагностиче-
			отдельных уча-	материалом,	ственность, долг	знаний	тестовых		ская, функция
			щихся, показать	овладение уме-	как – основы	и проявле-	до решения		оценки
			перспективу	нием отбирать	существования	ние приоб-	общество-
			изучения, обоб-	материал, из-	многона-	ретённого	ведческих
			щения и при-	лагать свое мне-	ционального	жизненного	задач
			менения знаний	ние, и аргумен-	государства	опыта. Кор-	в микро-
			по данному	тировать свою	России	ректировка	и макро-
			разделу обще-	точку зрения и		результатов	группах)
			ствознания	давать оценку
				деятельности
				других уча-
				щихся.
				Адекватное
				использование
				речевых средств
				и средств ин-
				формационно-
				коммуникацион-
				ных технологий
				для решения
				различных ком-
				муникативных
				и познаватель-
				ных задач.
				Познавательная
				комп.: наиболее
				эффективных
				способов
				достижения по-
				ложительного