logika_sledovatelya

жится некоторое знание – известное, или данное; в) в нем содержится требование перехода от незнания (непонимания) к знанию (пониманию), от данного к искомому, или оператор вопроса. Например, в вопросе «Кто позвонил тебе в 5 часов вечера 12 июля 2001 года?» неизвестным будет позвонивший, известное – информация о том, что позвонили в 5 часов вечера 12 июля 2001 года, оператором – слово «кто». В контекст вопроса включается ареал вопроса и проблемное поле. Ареал вопроса составляют те вопросы, из которых выводится заданный вопрос. Проблемное поле – множество близких вопросов, в которое включается заданный вопрос. Некоторые логики, учитывая роль известного в тексте и контексте вопроса, выделяют такие элементы вопроса, как базис и предпосылку. Базис вопроса – та часть известного в вопросе, которая служит основой для получения ответа. Предпосылка вопроса – та часть известного в контексте вопроса, на основе которой возник вопрос.

Влитературе логическая структура вопроса иногда представляется

итакими элементами, как: 1) предмет вопроса; 2) содержание вопроса; и 3) объем вопроса. В такой анатомии учитывается соотнесенность вопроса и ответа. Здесь под предметом вопроса мыслится объект информационного интереса, представленный текстом вопроса (вопросительным предложением). Например, в вопросе «Почему вы считаете данные вещественные доказательства достаточными?» будут предметом «данные вещественные доказательства». Содержание вопроса – явно и неявно содержащаяся в нем информация о предмете мысли. Так, содержание вопроса «Приехал ли он вчера вечером из Тобольска?» включает неявную информацию о том, что спрашивающему следователю известно о лице, которое уехало в Тобольск и должно было вернуться прошлом вечером. Кроме того, содержание данного вопроса включает требование подтвердить или опровергнуть имеющуюся информацию. Объем вопроса – множество альтернативных возможностей для ответа на заданный вопрос. Например, для вопроса «Согласны ли вы сданной версией?» имеются две альтернативы «да» и «нет». Напротив, для вопроса «Что вы еще можете сказать в свою защиту?» имеется неопределенное множество ответов.

Выделенные элементы вопроса служат основанием для их классификации и проверки на логическую состоятельность. Прежде всего, следует учитывать, что вопросы могут быть простыми и сложными. Простым называют вопрос, который не включает в качестве составных частей другие вопросы. Сложные же – такие вопросы, которые включают в качестве составных частей другие вопросы.

Рассмотрим виды простых вопросов. Уже в определении вопроса зафиксированы два вида вопросов: 1) вопросы, побуждающие найти новую информацию (их называют иначе восполняющие, или поисковые, или что-вопросы); 2) вопросы, призывающие уточнить информацию, совершить доказательство или опровержение (другое название – уточняющие, или вопросы на доказательство, или ли-вопросы). Восполняющие

221

вопросы по характеру неизвестного делят на вопросы о неизвестном предмете, свойстве или отношении. Так, вопрос «Кто оставил этот окурок?» – вопрос о предмете; вопрос «Какой след оставил этот нож?» – вопрос о свойстве; вопрос «Кто выше: Петров или Иванов?» – вопос об отношении. Восполняющие вопросы по характеру оператора делят на: 1) кто-вопросы, что-вопросы, или вопросы о предмете; 2) какой-вопрос, или о качестве; 3) сколько-вопрос, или о количестве; 4) где-вопрос, или о месте; 5) когда-вопрос, или о времени; 6) почему-вопрос, или о причине. Восполняющие вопросы по характеру объема могут быть закрытыми или открытыми. Закрытые вопросы по количеству альтернатив делят на: дихотомические, трихотомические, квадрихотомические и т.д. Так, вопрос «В Берлине или в Кенигсберге преподавал логику Кант?» является дихотомическим. На открытые вопросы содержится неопределенное множество ответов.

По характеру содержания вопросы делятся на строгие и нестрогие. Нестрогие вопросы имеют неопределенное содержание, поэтому однозначного ответа на них не дают. Учитывая стороны предмета мысли вопросы делят на общие, частные и единичные. В общих вопросах речь идет о предмете в целом, в частных – о каких-то сторонах предмета, а в единичном – об одной стороне предмета. При различении вопросов иногда учитывается стратегия и тактика вопрошающего. Так, например, поступают при разработке теории допроса. Здесь учитывается целевое предназначение вопроса, поэтому выделяют контрольные, изобличающие, провокационные, напоминающие, детализирующие, обобщающие и другие вопросы.

При делении сложных вопросов, кроме названных оснований, обращают внимание на логические союзы: «и», «или», «если..., то...». По логическим союзам устанавливается вид сложного вопроса. Сложные вопросы могут быть или чисто соединительными, или чисто разделительными, или чисто условными, а также смешанными: соединительноразделительными, условно-соединительными, условно-разделительными и т.д. Сложные вопросы могут быть отнесены к восполняющим или уточняющим вопросам. Например, соединительным восполняющим будет вопрос «Когда и где было найдено орудие убийства?».

Разновидностями вопросов являются проблемы и задачи. Задача – это вопрос, который имеет алгоритм решения. Задачу отличает от других вопросов то, что ответ к задаче находится в имеющемся знании. Решить задачу – значит осуществить определенную последовательность действий, которая приводит к устранению неизвестного. Ответ при решении задачи находится по определенному алгоритму. От задачи отличается проблема. Исследователи проблем отмечают, что ответ на проблемный вопрос не содержится в имеющемся знании. Проблема не имеет алгоритма решения. Известный отечественный логик В.Ф. Берков пишет, что «проблемой называется такая разновидность вопроса, ответ на который

222

не содержится в накопленном знании и алгоритм решения которого неизвестен». Другой логик Е.С. Жариков замечает, что «проблему можно представить как такую разновидность вопроса, ответ на который не содержится в накопленном знании и не может быть получен путем его преобразования известными старыми методами». Следователю часто приходится решать проблемные вопросы, изобретать новые методы получения доказательств и изобличения преступников. Проблемный вопрос лежит в основе эвристической деятельности. Поэтому расследование преступлений относится к эвристической деятельности.

Наконец, эротематика дает важное знание и умение отличать логически корректные вопросы от некорректных вопросов, или «дурацких вопросов». Некорректные вопросы относятся к ошибкам или уловкам. Ошибочный вопрос – это непреднамеренный некорректный вопрос. Улавливающий (или софистический, или провокационный) вопрос – это преднамеренный некорректный вопрос. Софистические вопросы задаются с целью запутать отвечающего, ввести его в заблуждение.

Говорят: «Каков вопрос – таков ответ!» или «На дурацкий вопрос существует только дурацкий ответ!». «Дурацкий вопрос» не имеет истинного ответа. Правильно поставленный вопрос – это такой, на который найдется по крайней мере один какой-либо возможный ответ, надлежащим образом обоснованный как истинный. Поэтому справедливо утверждение: «Правильно поставить вопрос – значит уже наполовину дать на него ответ». Карл Маркс замечал, что «ответ часто может заключаться в критике вопроса, и вопрос часто может быть разрешен лишь путем отрицания самого вопроса». По сути, здесь идет речь о втором критерии правильно поставленного вопроса – логической правильности в формулировании вопросов.

Французский философ Рене Декарт в «Правилах для руководства ума» писал, что «во-первых, во всяком вопросе с необходимостью должно быть нечто неизвестное, либо иначе не стоило бы и задаваться им; вовторых, само это неизвестное должно быть каким-либо способом обозначено, ибо иначе мы не были бы побуждаемы отыскивать именно его скорее, чем что-либо другое; в-третьих, оно может быть обозначено так только через посредство чего-то другого, являющегося известным. Все это есть и в несовершенных вопросах... Но, вдобавок, для того, чтобы вопрос был совершенным, мы хотим, чтобы он был во всех отношениях определен настолько, что не отыскивалось ничего более, кроме того, что может быть выведено из данного...». Иначе, в вопросе должно быть зафиксировано то, и только то, что подлежит выяснению. А умение зафиксировать в вопросе именно то, что требуется выяснить, устранить в ответе, как и всякое умение, не дается с рождением, им надо овладеть.

Общие логические нормы постановки вопроса выражены в основных законах традиционной логики: законах тождества, непротиворечия, исключенного третьего и достаточного основания. Точность, ясность, не-

223

противоречивость, последовательность, связность, обоснованность – признаки логичных вопросов. Противоположные качества имеют «дурацкие вопросы». Шкала «дурацких вопросов» достаточно огромна. На ней размещаются неясные, нечеткие, неопределенные, бессвязные, непоследовательные и безотносительные вопросы; вопросы с ложным базисом; вопросы с противоречивым базисом; вопросы, ориентирующие на поиск ответа в форме «либо-либо»; вопросы, включающие в свой состав несколько вопросов, ответы на которые не могут быть одинаковыми и т.д.

Действительно, неопределенные, нечеткие, неясные вопросы сбивают с толку, не ведут к нужному результату. Невозможно дать определенный, однозначный ответ на безотносительный вопрос. Отношение, условие в вопросе указываются или определяются ситуацией. Если этого нет, то на вопрос можно ответить по формуле «и да, и нет». В самом деле, разве возможен определенный, однозначный ответ на вопрос «Верно ли, что спорить гораздо легче, чем понимать?».

Любой вопрос возникает на какой-то основе, имеет базис. Основу вопроса составляет имплицитное суждение. Если имплицитное суждение ложно, то вопрос поставлен неправильно, хотя в нем ничего не утверждается и не отрицается. Вопрос о признаке того, что не существует, также является «дурацким». Неправильны и вопросы, которые ориентируют на поиск ответа в форме «либо-либо», когда члены деления не исключают друг друга и т.д. Любое заблуждение может явиться основой для неправильного вопроса. Неправильные вопросы не следует оценивать как утверждения или отрицания, надо лишь показать ложность основы вопроса, необоснованность вопроса. Ошибкой, которую часто делают, является включение в один вопрос нескольких вопросов, ответы на которые не могут быть одинаковы. На эту ошибку указывал еще Аристотель. Она получила у него название «ошибки многих вопросов».

Следственная ситуация предъявляет особые требования к вопросу. Критерием некорректности вопроса становится также соответствие его предмету расследования, следственной ситуации. Следует не забывать, что участники следствия иногда ставят вопросы не только для того, чтобы выяснить суть дела, а чтобы поставить противную сторону в неловкое положение, выразить недоверие к аргументам, показать свое несогласие с позицией, одним словом, чтобы одержать победу.

Вот примеры из сборника «Не только смеха ради, или нарочно не придумаешь», составленного В.Л. Скрипко, из раздела «Из протоколов допросов...»:

«Вопрос следователя: Кто видел, как вы совершали кражу из мага-

зина?

Ответ: Васька.

Вопрос: Как его фамилия и где он живет?

Ответ: Он кот, сидел на ступеньке крыльца и мурлыкал». «Вопрос следователя: Вы стояли спиной к случаю или нет?».

224

«Вопрос следователя: Сколько тела попало под стрелу?». Логическая культура следователя проявляется в умении формули-

ровать корректные и быстро распознавать «дурацкие вопросы». Вообще не следует бояться задавать вопросы. Английский мыслитель Френсис Бэкон справедливо заметил: «Тот, кто задает много вопросов, много узнает и много получает, в особенности, если его вопросы касаются предметов, особенно хорошо известных тем лицам, кого они спрашивают, ибо тем самым он предоставляет им случай доставить себе удовольствие в разговоре, а сам постоянно обогащает свой ум знаниями. Однако его вопросы не должны быть слишком трудными, дабы разговор не походил на экзамен. Он также должен поступать так, чтобы и всем остальным людям была предоставлена возможность говорить в свою очередь».

Вопросы должны вести к ответу. Во множестве вопросов всегда есть центральный. Полезно заранее определить последовательность вопросов, готовиться к вопрошанию.

14.3. Ответ, его структура и виды. Следователю важно самому научиться отвечать именно на те вопросы, которые заданы, а также распознавать правильные ответы, которые даются на его вопросы. Ответ должен устранять именно то неизвестное, которое содержится в вопросе. Если ответ дается хотя бы чуть-чуть не на тот вопрос, который поставлен, то устранение неизвестного не происходит. Ответ – это суждение, уменьшающее или снижающее неопределенность, заключенную в вопросе. Ответ считается правильным лишь в том случае, когда выраженное в нем суждение по своему содержанию истинно и логически связано с поставленным вопросом. Неправильными будут ложные ответы и «ответы не по существу». В ложном ответе суждение, связанное с ответом, неверно отражает действительность. «Ответ не по существу» может быть и истинным, но обязательно не тождественен вопросу. Появление неправильных ответов в следственной практике – это либо результат заблуждения, когда отвечающий не уловил смысл вопроса, но пытается отвечать на него, либо умышленное стремление уйти от невыгодного ответа.

При анализе ответа следует учитывать его структуру. Следует различать формальную и эвристическую структуры ответа. При анализе формальной структуры ответа полезно обращать внимание на следующие три элемента: 1) предмет ответа; 2) содержание ответа; 3) объем ответа. Предмет в правильном ответе должен совпадать с предметом вопроса, на который ответ дается. Это объект информационного интереса отвечающего. Скажем, на вопрос «Почему вы так поступили?» дается ответ «Так многие поступают». Так как предмет вопроса «вы» отличен от предмета ответа «многие», то ответ дан неправильный. Содержанием ответа является система суждений о предмете ответа, образующих его описание или объяснение. Объем ответа – множество всех альтернативных ответов на заданный вопрос. Например, в деле Лучкина следователь пытается найти ответ на вопрос о мотивах совершенного преступления.

225

Лучкин долго не давал ответа на этот вопрос. Когда следователь добился своего, предлагая возможные ответы, Лучкин объяснил, что убил из хулиганских побуждений.

Стремление разобраться в вопросе приводит к позитивному ответу, игнорирование же вопроса путем прямого или косвенного отказа отвечать на него – к негативному ответу. Среди позитивных различают прямые и косвенные ответы. Прямым является ответ, непосредственно взятый из области поиска ответа без обращения к дополнительным знаниям

ирассуждениям. Косвенным является ответ, который берут из более широкой области, чем область поиска ответа, из которого путем вывода можно получить прямой ответ. Скажем, прямой ответ на вопрос «Является ли следователь участником уголовного процесса?» будет суждение «Да, следователь является участником уголовного процесса», а косвенным – «Следователь относится к здравомыслящим людям». Допустимы ли косвенные ответы в следственной практике? Да. Они оживляют общение, позволяют добиться расположения собеседника. С помощью косвенного ответа можно продемонстрировать эрудицию, показать свободное владение материалом, привлечь общие знания, интересные сведения из пограничных областей знания, образы из художественной литературы

ит.д. Так, в деле Лучкина следователю И.С.Фуксу, благодаря живому

общению, удалось расположить обвиняемого и получить от него признание в убийстве8.

По грамматической форме различают ответы односложные (да, нет) и многосложные. По этому же основанию ответы делятся на краткие и развернутые, а также с учетом количества элементов вопроса. В развернутом ответе повторяются все элементы вопроса. Например, на вопрос «Был ли Гагарин первым космонавтом?» развернутым будет ответ «Нет, Гагарин не был первым космонавтом». Следует учитывать, что краткие ответы больше подходят для простых вопросов, а для сложных вопросов они могут оказаться двусмысленными. Особенно краткий ответ неуместен, когда вопрошающий включает в один вопрос несколько, т.е. совершает «ошибку многих вопросов». Эта ситуация может стать и уловкой. Этой уловкой пользовались еще в античном мире. Софист задавал по форме простой вопрос, включающий подвопросы прямо противоположные друг другу, один из которых требует ответа «да», а другой – «нет». Отвечающий, не заметив этого, дает ответ только на один из подвопросов. Софист пользуется этим, произвольно применяет ответ к другому подвопросу и запутывает собеседника. Вот типичный вопрос «Прекратил ли ты бить своего отца? Да или нет?». Если отвечающий скажет «да», то получится, что он бил своего отца, если скажет «нет», то выходит, что он продолжает бить своего отца. Очевидно, что на такой вопрос нельзя ответить односложно «да» или «нет».

8 Соловьев А.Б. Указ. соч. С. 50.

226

Ответы могут быть полными (или исчерпывающими) и неполными (или частичными). Проблема полноты чаще всего возникает при ответах на сложные вопросы. Прямой ответ включает информацию по всем элементам, а неполный – лишь относительно отдельных элементов вопроса. Так, на сложный вопрос «Кем, когда и в связи с чем было написано стихотворение “На смерть поэта”?» полным будет следующий ответ: «Стихотворение «На смерть поэта» написано М.Ю. Лермонтовым в 1837 году в связи с трагической гибелью А.С. Пушкина». А неполным будет ответ: «Это стихотворение написано М.Ю. Лермонтовым». В этом ответе не указывается ни время написания стихотворения, ни причина его написания.

Различают также ответы категорические (или безусловные) и условные ответы, тривиальные (в пер. с фр. – обыкновенный, избитый, лишенный свежести и оригинальности) и нетривиальные (или оригинальные), релевантные (относящиеся к сущности предмета мысли) и нерелевантные, истинные и ложные.

Существует логическая зависимость между качеством вопроса и качеством ответа. На «дурацкий вопрос» можно дать только «дурацкий ответ». Можно рекомендовать придерживаться следующего правила – отвечать на вопрос лишь в том случае, когда ясна его суть. В противном случае можно оказаться в анекдотическом положении людей, отвечающих на вопрос, что такое «фаргелет». Василий Шукшин в рассказе «Фаргелет» подмечает, что один человек ради шутки задавал этот вопрос всем приезжим лекторам. Не желая уронить себя в глазах аудитории, каждый пытался ответить на поставленный вопрос по-своему. Лектормеждународник объяснял, что это название нового государства на юге Африки. Ботаник говорил о растении, а врач считал, что это новое лекарство. Все оказалось намного проще. Когда шутник шел на работу, то увидел вывеску «Телеграф» и прочитал ее наоборот. По степени логической точности ответы также могут быть охарактеризованы как определенные и неопределенные, противоречивые и непротиворечивые, достаточно обоснованные и необоснованные.

Сформулируем логические требования, которым должен удовлетворять ответ. Во-первых, ответ должен отличаться ясностью, точностью и, по возможности, лаконичностью. Необходимым условием выполнения этого требования является формулировка ответа на языке вопроса и по существу. Во-вторых, ответ не должен быть противоречивым. В-третьих, ответ должен быть в достаточной мере обоснованным. В-четвертых, ответ должен уменьшать неопределенность вопроса, быть информативнее его; в конечном счете, ответ должен быть полным.

14.4. Теория, ее структура и виды. В отличие от гипотезы теория является достоверным объяснением каких-либо фактов. Научная теория

– это систематизированное объяснение на основе единого принципа. Теория не только результат исследования, но и условие синтеза нового теоретического знания. В логическом аспекте структура теории пред-

227

ставлена связью специфических понятий, суждений и умозаключений. В теоретических понятиях воспроизводится предметная область теории, в суждениях – принципы и законы теории, в умозаключениях – системность, порядок теоретических объектов.

Современная наука содержит большое количество самых разнообразных теорий. Научные теории классифицируются по различным основаниям: по степени общности теории делятся на всеобщие и специфические; по логической структуре – на содержательные теории опытных наук, гипотетико-дедуктивные, или полуаксиоматические теории естествознания, аксиоматические теории математических наук и математического естествознания и формализованные теории математики и логики. Актуальное значение приобретает сегодня деление теорий на фундаментальные и прикладные; первые содержат знания, которые раскрывают сущность охватываемой ими области действительности, а вторые – знания о том, как применять фундаментальные теории в жизни, как их использовать в практической деятельности людей.

Теория является самой зрелой, развитой и эффективной формой организации научного знания. Она представляет собой относительно замкнутую форму научных абстракций, объясняющую некоторый круг явлений с единой точки зрения. Элементы теории – категории, законы, принципы, модели и т.д. – связаны между собой таким образом, что позволяют теории продуцировать без обращения к опыту и эксперименту из сравнительно простых исходных положений как известные, так и неизвестные факты.

Теория является, таким образом, описанием, объяснением и предсказанием. Функции теории взаимно дополняют, предполагают и обусловливают друг друга. Так, например, объясняя аномалии в движении Урана, Леверье предсказал существование планеты Нептун. Установив периодический закон, Менделеев предсказал существование новых химических элементов. Пытаясь объяснить некоторые явления, происходящие при взаимодействии микрообъектов, Дирак предсказал существование позитрона, а Паули – нейтрино и т.п. Следует заметить, что в ходе своего развития теория стремится охватить как можно больше фактов. До тех пор, пока теория способна объяснять факты, она развивается.

Объективное содержание научной теории в целом и ее элементов воплощается в знаковых формах. Именно знаковая форма научной теории выступает как самоопределение, саморазличение ее содержания, так как объективное содержание теории опредмечивается и выражается в различных знаковых структурах, образующих некоторую иерархическую систему – язык теории. Язык теории в высшей степени специализирован для воспроизводства предмета исследования. Так, в частности, в связи с исследованиями варшавского логика А. Тарского в науку прочно вошло разделение теоретического языка на язык-объект и метаязык: предметное и операциональное содержание теории находят свое выражение в языке-

228

объекте, а оценочное содержание выясняется на уровне метаязыка. Именно на уровне метаязыка производится как семантическая, так и синтаксическая оценка предложений теории. Метаязык теории настолько богат, что на нем можно не только обсуждать истинность, определенность теории, но и осуществлять определенную рефлексию по отношению к ее языку-объекту. Структура теории также обсуждается на метаязыке, так как невозможно четко определить место того или иного понятия, закона в теоретической системе, пока его содержание в должной мере не будет зафиксировано в языке-объекте. Более того, при сопоставлении нескольких теорий каждый раз мы имеем дело с метавысказываниями.

Знаковой единицей теории является термин. Специфика его проявляется в том, что смысл термина становится понятным не из семантических указаний, а из понимания теории исследуемого объекта. Значение терминов всегда носит концептуальный характер: система значений определенного термина задается системным содержанием научной теории.

Дедуктивный метод, несомненно, является основным при построении научной теории и он немыслим без однозначности семантики научных терминов. Однако термин кодирует теоретическое понятие как элемент теории, следовательно, не теряя семантической однозначности, он кодирует теоретическую систему в целом. Тем самым повышается полиморфизм теоретического языка: чем глубже и сложнее концепция, тем больше полиморфизм ее терминов. Дилемма полиморфизма и однозначности терминов решается только в рамках системного подхода.

Итак, объективное содержание научной теории представлено в виде предложений некоторого языка, включающего термины и правила оперирования ими. К языковым средствам, кроме терминов, относятся предикаты, функциональные знаки, логические термины, с которыми справедливо связываются все описательные возможности языка теории. Точность, семантическое богатство теории достигается за счет глубокого развития терминологического аппарата теории, в результате чего термины становятся более содержательными. Научная теория – это интерпретированная тем или иным способом знаковая система, содержащая правила вывода, алфавит которой строго определен и элементами которой являются сформулированные на ее языке высказывания о некоторой предметной области.

В заключение следует подчеркнуть, что сама теория является переходной формой в синтезе научного знания. Различные теории в каждой научной дисциплине связаны между собой многими переходами. Единство этих теорий воплощается в особой, надтеоретической форме систематизации научного знания – научной картине мира, имеющей специфическую функционально-языковую структуру.

229

Дополнительная литература

1.Белнап Н., Стил Т. Логика вопросов и ответов. М., 1981.

2.Берков В.Ф. Вопрос как форма мысли. Мн., 1972.

3.Блажевич Н.В. Универсалии языка науки. Екатеринбург, 1999.

4.Блажевич Н.В., Селиванов Ф.А. Лекции по эристике. Тюмень, 2002.

5.Блажевич Н.В. Логика в следственной практике. Ч. 2. Тюмень, 2003.

6.Ларин А.М. От следственной версии к истине. М., 1976.

7.Петров Ю.А. Азбука логичного мышления. М., 1991.

8.Пещак Я. Следственные версии. М., 1976.

9.Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации. М., 2012.

10.Хилькевич А.П. Гносеологическая природа гипотезы. Мн., 1974.

Контрольные вопросы

1.Что означает слово «эвристика»?

2.Кого считают основателем науки эвристики?

3.Что такое эротематика?

4.Дайте определение вопроса.

5.Назовите виды вопросов.

6.Чем простые вопросы отличаются от сложных?

7.Чем проблема отличается от задачи?

8.Что такое текст и контекст вопроса?

9.Какова внутренняя структура вопроса?

10.Какова внешняя структура вопроса?

11.Что такое ареал вопроса и проблемное поле?

12.Что такое базис вопроса?

13.Что такое предпосылка вопроса?

14.Что такое предмет вопроса?

15.Каковы логические условия правильной постановки вопроса?

16.Перечислите виды логически некорректных вопросов.

17.Приведите пример неясного вопроса.

18.Приведите пример неопределенного вопроса.

19.Приведите пример безотносительного вопроса.

20.Приведите пример вопроса с ложным базисом.

21.Приведите пример вопроса с противоречивым базисом.

22.Приведите пример «ошибки многих вопросов».

23.Дайте определение ответа.

24.Назовите виды ответов.

25. Перечислите логические требования, которые предъявляются к ответу.

26.Что такое неправильный ответ?

27.Чем отличается формальная и эвристическая структура ответа?

28.Что такое позитивный и негативный ответы?

29.Что такое прямой и косвенный ответы?

30. Приведите примеры односложных и многосложных ответов.

31.Приведите примеры кратких и развернутых ответов.

32.Приведите пример неопределенного ответа.

33.Приведите пример необоснованного ответа.

34.Что такое гипотеза?

35.Дайте определение научной теории.

36.Какова структура теории?

230