logika_sledovatelya

хорошо составленный план должен обладать определенной гибкостью, приспособляемостью к непредвиденным затруднениям. В некоторых случаях необходимо исследовать основания для того, чтобы сделать выбор какой-либо стратегии. В типичных ситуациях считается предпочтительнее действовать по первой стратегии.

Составление плана – это ликвидация разрыва между неизвестными и данными. Часто трудно сформулировать окончательный план, в котором нет этого разрыва. Так, следователь, порой, не находит идей, чтобы ликвидировать разрыв, однако приступает к реализации плана в надежде, что появится какая-нибудь новая идея и с ее помощью разрыв ликвидируется. Таким образом, приступить к реализации плана можно и без полной его готовности. Дорабатывать план можно в процессе реализации. Одновременное выполнение действий и по составлению плана и по его реализации может способствовать появлению новых идей. Даже ошибочный план служит для достижения цели. Напряженно работая, пусть и с ошибочным планом, следователь может найти подходящую идею, которая в противном случае оказалась бы скрытой. Так, плохой план часто оказывается полезным, поскольку может привести к лучшему плану.

На третьем этапе элементарной эвристической деятельности осуществляется план решения задачи, а на заключительном этапе – оценивается полученное решение.

С внешней стороны ход решения задачи представлен системой необходимых логических действий. Однако это не означает, что реализация плана решения задачи является осознанной на всем протяжении. В процессе реализации плана имеют место случайные ходы мыслей, действия «наугад» – интуитивные действия. По мере реализации плана область поиска сужается, становится более определенной. Значит, на смену интуитивным действиям приходят осознанно контролируемые действия. Можно сказать, что действия «наугад» создают предпосылки самоорганизации процесса решения задачи.

Самоорганизация процесса решения задачи предполагает самооценку, критическое отношение к выполненному действию. Правильно ли выполнено действие? Эффективно ли оно? Можно ли сделать проще и быстрее? Насколько приблизило оно к цели, устранило разрыв между известным и неизвестным? Эти и подобные вопросы придают ходу решения задачи требуемую направленность.

Таким образом, рассмотренный алгоритм элементарной эвристической деятельности помогает следователю направить ход мысли при решении следственной задачи в нужном направлении. Этот алгоритм носит организационно-эвристический характер, стимулирует мыслительную деятельность и ведет к достижению поставленной цели.

15.4. Методы активизации следственного поиска. Это методы эффективного поведения участников эвристического поиска. Таких методов сегодня разработано более пяти десятков. Многие из них прекрас-

241

но вписываются в следственную практику, могут быть использованы для эффективной организации работы следственной группы. Рассмотрим наиболее устоявшиеся из них.

Методы активизации поиска начали разрабатываться в послевоенные годы (в конце 40-х гг. ХХ века). Первый метод в этом списке – это метод «мозгового штурма». Впервые описал и объяснил этот метод американский социолог А. Осборн. Он заметил, что одни люди больше склонны к генерированию идей, а другие к их критическому анализу. При обычных обсуждениях «фантазеры» и «критики» мешают друг другу. А. Осборн предложил разделить этапы генерирования и анализа идей. За 20-30 минут группа генераторов выдвигает несколько десятков идей. На этом этапе главное правило – не критиковать. Можно высказывать любые идеи, в том числе и заведомо нереальные, ибо они играют роль своеобразного катализатора, стимулируя появление новых идей.

Концепция мозгового штурма строится на идее создания условий для выхода догадок из подсознания. Этой идее служит и технология мозгового штурма. Ходом мозгового штурма управляет руководитель. Он обеспечивает выполнение всех правил и процедур мозгового штурма.

Мозговой штурм проводится в четыре этапа:

1)Формулируется в общих чертах задача.

2)Группа «генераторов» пытается сформулировать максимальное количество версий за отведенное время. Все версии протоколируются. На этом этапе любая критика запрещена.

3)Группа «экспертов» выносит суждение о ценности выдвинутых версий.

4)Отбирается наиболее продуктивная версия.

Если задача оказалась недоступной, то ее вновь переформулируют. В начале 60-х годов метод «мозгового штурма» был усовершенствован американским социологом У. Гордоном. Такой метод получил название синектического штурма (или синектика). Синектика – система интенсивной психологической активизации процессов нахождения решения проблемы. Методика синектики представляет собой логическое развитие методики мозгового штурма. Отличительная черта этой методики по сравнению с обычным штурмом состоит в том, что последний обычно проводится людьми, которые не обучены специальным приемам творческой деятельности. Синектика же предполагает создание постоянных групп, которые в процессе своей деятельности накапливают опыт, осваивают разные приемы, то есть постоянно усиливают свой творческий потенциал. Участники синектического штурма владеют различными логическими приемами и методами активизации творчества. При этом У. Гордоном предусматривается обязательное использование аналогии (прямой, инверсной, личной, символической и фантастической). Синектические группы также составляют сознательно. По числу – это 5-7 человек. Это люди различных специальностей. Группа проходит специальную подго-

242

товку по овладению эвристической культурой, в которую включаются, прежде всего, метод каталога, метод фокальных объектов, метод контрольных вопросов, метод морфологического анализа и синтеза.

Метод каталога основан на поиске аналогов, переносе знания об объекте из одной области в другую. При этом используются признаки, свойства и характеристики различных объектов. Задача по совершенствованию или созданию нового объекта будет иметь значительно большее число неожиданных вариантов решения, если на него перенести признаки случайно выбранных объектов. Этот метод широко используется в следственной практике: создаются картотеки дел, они типизируются.

Близок методу каталога метод фокальных объектов, который заключается в переносе свойств случайно выбранных объектов на исследуемый объект, находящийся в фокусе переноса, в результате чего получаются необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инерцию.

Метод фокальных объектов реализуется в такой последовательности: а) выбирается фокальный объект; б) выбирается случайный объект; в) описываются признаки случайного объекта; г) генерируются версии путем присоединения к фокальным объектам признаков случайного объекта; д) развиваются выдвинутые версии на основе свободных ассоциаций; е) осуществляется экспертная оценка и отбор версий; ж) разрабатываются стратегии реализации отобранных версий.

Метод контрольных вопросов – это метод, который активизирует мыслительные процессы с помощью системы вопросов, ответы на которые должны привести к решению. Вопросы располагаются в определенной последовательности. Ответы на них следователь формулирует в связи со своей задачей в виде монолога или диалога с другими участниками следствия. Этот метод используется как составляющий элемент других методов.

В практике применяются различные списки контрольных вопросов. Известны списки американского социолога А. Осборна, английского психолога Т. Эйлоарта, русского изобретателя Г.Я. Буша. Типичные вопросы из списков: «А если сделать наоборот?», «А если заменить эту задачу другой?», «А если изменить форму объекта?».

Метод морфологического анализа и синтеза – это реализация идеи системного подхода к решению задач. Основан на упорядоченном и систематизированном обзоре всех возможных решений поставленной задачи. Для чего в объекте или задаче выделяют несколько типичных морфологических признаков – осей, по каждой из которых составляют список конкретных вариантов. Имея запись элементов по всем осям, и комбинируя сочетания разных элементов по всем осям, можно получить очень большое число всевозможных вариантов. Признаки и их варианты располагают в виде морфологической матрицы, что делает наглядным поис-

243

ковое поле и позволяет рассмотреть все случаи решения, в том числе и те, которые при обычном переборе упускаются.

Реализация метода морфологического анализа и синтеза предусматривает такие этапы: а) точную формулировку задачи; б) составление всех морфологических признаков объекта, то есть всех его характеристик и параметров; в) выявление возможных вариантов (осей) морфологических признаков и составление морфологической матрицы; г) определение ценности полученных версий по заданному критерию; д) выбор наиболее рациональных решений.

Морфологический анализ и синтез создает основу для системного мышления. Он является упорядоченным способом исследования, позволяющим добиваться систематического обзора всех возможных решений. При его реализации мышление генерирует новую информацию, в частности, о тех комбинациях, которые при бессистемной поисковой деятельности ускользают от внимания и воображения субъекта познания.

15.5. АРИЗ следователя. Алгоритм решения изобретательских задач (АРИЗ) разрабатывался в рамках технического творчества школой Г.С. Альтшулера. Разработка АРИЗ велась на основе анализа сорока тысяч изобретений. При этом школой Альтшулера было установлено, что в этих изобретениях преодолено около тысячи противоречий путем применения нескольких десятков типов приемов. Тем самым было установлено, что определенный тип противоречий устраняется небольшим числом соответствующих приемов. Результаты анализа были представлены в виде таблицы приемов преодоления технических противоречий. По ее вертикали располагаются параметры, которые необходимо улучшить, а по горизонтали – параметры, недопустимо ухудшающиеся, если решать задачу известными способами. Пересечение строки (улучшаемого параметра) со столбцом (ухудшающимся параметром) дает сочетание, которое может быть устранено с помощью приемов, указанных в соответствующей ячейке таблицы. Школой создан фонд типовых приемов устранения технических противоречий, который стал мощным информационным аппаратом, значительно увеличивающим быстроту и вероятность успешного решения технических задач.

Следующие шаги в развитии АРИЗ связаны с разработкой методик поиска технических решений и их обобщением. В обобщенном эвристическом алгоритме синтезированы качества методик рациональной организации творческой деятельности. Алгоритм состоит из 17 этапов, при прохождении которых используется информационный аппарат. Информационный аппарат разбит на восемь массивов информации. Алгоритм ориентирован авторами на решение задач с помощью компьютера, который обеспечивает поиск нужной информации на каждом этапе решения задачи. Авторами осознается, что алгоритм с успехом может быть использован и при безмашинном поиске решения задачи. Обобщенный эвристический алгоритм совершенствуется. На его основе разрабатывают-

244

ся частные алгоритмы, предназначенные для решения задач в более узкой области.

Опыт Альтшулера вполне может быть распространен и на следственную практику. Обобщение следственной практики позволит создать аналогичную «матрицу открытий» и выделить эффективные методики расследования преступлений, создать соответствующие банки следственной информации.

Дополнительная литература

1.Альтшулер Г.С. Творчество как точная наука. М., 1979.

2.Альтшулер Г.С. Основы изобретательства. Воронеж, 1964.

3.Блажевич Н.В. Логика в следственной практике. Ч. 2. Тюмень, 2003.

4.Богоявленская Д.Е. Пути к творчеству. М., 1981.

5.Гурова Л.Л. Психологический анализ решения задач. Воронеж, 1976.

6.Кулюткин А.Т. Эвристические методы в структуре решения. М., 1970.

7.Проблемы эвристики. М., 1969.

8.Пушкин В.Н. Эвристика – наука о творческом мышлении. М., 1967.

9.Пойа Д. Как решать задачу. М., 1970.

10.Пойа Д. Математика и правдоподобные рассуждения. М., 1970.

11.Пойа Д. Математическое открытие. М., 1970.

12.Роках А.Г. Логика и эвристика научно-технических решений. Саратов, 1991.

13.Серебрянников О.Ф. Эвристические принципы и логические исчисления. М., 1970.

14.Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. М., 1995.

15.Туманов С.И. Поиски решения задач. М., 1969.

16.Ушачев В.П. Творчество в системе образования. Магнитогорск, 1995.

17.Чяпеле Ю.М. Методы поиска изобретательских идей. Л., 1990.

18.Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. М., 1989.

Контрольные вопросы

1.Почему поисковую деятельность следователя можно рассматривать как творческую деятельность?

2.Назовите основные признаки творчества.

3.Перечислите и охарактеризуйте структурные элементы творчества.

4.Что такое эвристические правила следователя?

5.Какова роль народной мудрости в расследовании преступления?

6.Как связаны философские и логические принципы с народной мудростью?

7.Какова специфика правил предпочтения?

8.Сформулируйте общие правила предпочтения следователя.

9.В чем суть элементарной эвристической деятельности следователя?

10.Что такое следственная задача?

11.Охарактеризуйте форму, структуру и содержание следственной задачи.

12.Как различаются следственные задачи по трудности?

13.Назовите и охарактеризуйте этапы элементарной эвристической деятельности.

14.В чем суть эвристической стратегии решения задачи?

15.Сравните составление плана решения задачи как анализа и синтеза.

16.Какова роль плана в решении следственной задачи?

17.В чем суть методов активизации следственного поиска?

245

18.Какова технология применения метода мозгового штурма в следственной практи-

ке?

19.В чем особенности синектического штурма?

20.Какова особенность метода каталогов?

21.В какой последовательности реализуется метод фокальных объектов?

22.Какова роль метода контрольных вопросов в расследовании преступлений?

23.В какой последовательности реализуется метод морфологического анализа и синтеза?

24.Как возможен АРИЗ следователя?

Упражнения

1.Назовите термин: А) Ранняя форма интерактивной эвристической деятельности. Б) Процесс создания нового, который требует выхода за существующие границы знания. В) Самый опасный враг эвристической деятельности. Г) Рекомендация по выбору возможного действия в условиях альтернативного поиска. Д) Фиксированность мышления на первой выдвинутой гипотезе в ущерб другим.

2.Вставьте пропущенное слово: А) Основной формой творческого поиска является ... . Б) Процесс эвристической деятельности будет ..., если среди всех воздействий имеется такое, с помощью которого можно добиться поставленной цели. В) Творчество – это диалектический процесс, сторонами которого являются порядок

и... . Г) Если поиск основан на настойчивом желании во что бы то ни стало найти решения, достичь цели, то оказывается ... . Д) Возможный рациональный способ достижения цели называют эвристической ... .

3.Назовите термин: А) Латинизированная форма имени выдающегося среднеазиатского ученого Мухамеда аль-Хорезми (IХ в.). Б) Вопрос, алгоритм решения которого не известен. В) Использование накопленной информации для получения новой. Г) План решения задачи. Д) Ядро проблемной ситуации.

4.Загадан термин из эвристики, он состоит из пяти различных букв и имеет общие со словами: «ошибка» – 1 букву; «путь» – 2 буквы; «алгоритм» – 3 буквы; «программа» – 4 буквы. Назовите его.

5.Вредный султан. Однажды султан велел привести трех заключенных. Когда заключенные пришли, султан сказал им: «Вот перед вами три белых и два черных кружка. Я повешу каждому из вас на спину по одному кружку, но так, чтобы вы не могли увидеть, какой именно кружок я повесил. Первый из вас, кто определит цвет своего кружка, будет освобожден». Кто из заключенных добился освобождения и

как это сделал, если:

а) султан выстроил трех заключенных «гуськом», так что первый вообще не видит кружки остальных, второй видит кружок на спине первого, а третий – кружки на спинах двух остальных заключенных;

б) султан выстроил заключенных в одну шеренгу, так что каждый видит кружки на спинах двух остальных заключенных.

6.Впереди автомобиль. Как узнать скорость автомобиля, который едет впереди вас, а вы на своем автомобиле его догоняете?

7.Фермер. У фермера имеются куры и кролики. У этих кур и кроликов всего

50 голов и 140 ног. Сколько кур и сколько кроликов имеет фермер?

8.Три ломтика хлеба. Требуется быстро поджарить три ломтика хлеба. На сковороде умещаются лишь два ломтика. На поджаривание ломтика с одной стороны требуется минута. За какое кратчайшее время можно поджарить с двух сторон все три ломтика? Время на переворачивание и перекладывание ломтиков не учитывается.

246

9. Река. Каким образом можно перенести из реки 6 л воды, если для измерения ее имеются только два ведра – одно емкостью 4 л, а другое – 9 л?

Тест «Методы активизации поисковой деятельности следователя»

1.Что такое интуиция? А) Одно из проявлений эвристической деятельности. Б) То, что лежит за пределами эвристики. В) Это вся эвристическая деятельность в совокупности. Г) Это то, что планирует решение проблемы.

2.Чем известен Д. Пойа? А) Критикой эвристики как несуществующей науки. Б) Фундаментальными трудами по эвристике. В) Афоризмами. Г) Компьютерными программами.

3.Что выражает форма задачи? А) Трудность решения. Б) Переход от одной части задачи к другой при ее решении. В) Занимательность задачи. Г) Организованное взаимодействие элементов задачи.

4.Что такое эвристическая стратегия? А) Создание в процессе мышления новых образов. Б) Возможный рациональный способ достижения цели. В) Интуиция

ивоображение. Г) Эволюция гуманитарного знания.

5.Что такое экстраполяция? А) Словесный фольклор. Б) Способ распространения выводов об одной части системы на другую. В) Эвристическая рекомендация к выбору возможного действия. Г) Активизация творческой деятельности.

6.Какую природу имеет вдохновение? А) Только дискурсивную. Б) Интуи-

тивную и дискурсивную. В) Только интуитивную. Г) Научную.

7.Что такое эвристика? А) Раздел логики. Б) Раздел психологии. В) Способ построения речи. Г) Наука, изучающая процессы продуктивного мышления.

8.Что такое ключевой факт? А) Рекурсивность мышления. Б) Основной объект задачи. В) Индекс сложности задачи. Г) Объяснение нового материала.

9.Что такое эвристическая гибкость? А) Умение задавать риторические вопросы. Б) Высокий уровень логического мышления. В) Способность быстро отказаться от неверного решения. Г) Способность к восприятию нового материала.

10.Чем прямая аналогия отличается от личной аналогии? А) Количест-

вом рассматриваемых объектов. Б) Прямая аналогия возможна только за пределами бионики, а личная – только в рамках бионики. В) В прямой аналогии объект отсутствует, а в личной – присутствует. Г) В прямой аналогии исследователь не включен в объект исследования, а в личной – включен.

11.Что такое АРИЗ? А) Морфологический анализ и синтез. Б) Комплекс последовательно выполняемых действий, направленных на решение задачи. В) Обобщенный эвристический алгоритм. Г) Суперпозиционное мышление.

12. Какое из следующих правил можно назвать правилом мозгового штурма? А) Выступать можно много раз, но нельзя говорить долго. Б) Каждый участник совещания может выступать только один раз. В) Качество идей важнее их количества. Г) Запрещается выдвижение нереальных, фантастических идей.

13.Какой метод активизирует мыслительный процесс? А) Метод интер-

поляции. Б) Метод контрольных вопросов. В) Метод спонтанного словосочетания. Г) Метод эвристического прогнозирования.

14.Как называется метод переноса признаков случайно выбранных объ-

ектов на изучаемый объект? А) Метод транскрипции. Б) Метод фокальных объектов. В) Метод координации. Г) Упрощенный метод эвристических решений.

15. Что такое синектика? А) Система методов интенсивной психической активизации процессов нахождения решения. Б) Ведущая форма ориентирования человека в действительности. В) Опосредованное отражение окружающей действительности. Г) Другое название теории ассоционизма.

247

Глава шестнадцатая ЛОГИКА ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ В СЛЕДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

16.1. Место эротематики в следственной практике. Не всякий следователь знает, что в основе его деятельности лежит эротематика. Слово «эротематика» происходит от греческого слова «erotematikos», что означает «мысль, выраженная в форме вопроса». Сегодня этим словом обозначают современную отрасль логики – логику вопросов и ответов. Есть и другое слово, которым также обозначают логику вопросов и ответов, это латинское слово «интеррогативистика». Ведь любое расследование преступления, конечно, начинается с вопросов: что произошло, кто виновен, каковы мотивы и т.д. Вопросы побуждают следователя восполнять недостающую информацию, заставляют понять обстоятельства дела, совершать поиск уголовной истины. Умение ставить вопросы, вести мысль к правильному ответу (эротематические умения) – важные элементы профессиональной культуры следователя. В свое время немецкий философ И. Кант заметил, что «умение ставить разумные вопросы есть уже важный и необходимый признак ума и проницательности. Если вопрос сам по себе бессмыслен и требует бесполезных ответов, то, кроме стыда для спрашивающего, он имеет иногда тот недостаток, что побуждает неосторожного слушателя к нелепым ответам и создает смешное зрелище: один (по выражению древних) козла доит, а другой – держит под ним решето».

С эротематикой следователь непосредственно встречается в двух случаях: во-первых, когда разрабатывает следственную стратегию, а вовторых, приступает к следственной тактике. Вопрос определяет цель работы следователя, направляет его активность. Стратегия следователя – планирование и организация расследования включает в свою структуру формулирование цели и задач расследования, а это – разновидности вопросов. Следователь ставит такие типичные задачи, как: 1) установить обстоятельства, образующие предмет доказывания; 2) выяснить место нахождения лица, совершившего преступление, пресечь его преступную деятельность и возможность уклонения от следствия и суда; 3) принять меры к возмещению причиненного ущерба; 4) осуществить меры профилактического характера и т.д. Каждая из этих задач порождает ряд подзадач. Так, содержание предмета доказывания предполагает установление состава преступления. Согласно ст. 73 «Обстоятельства, подлежащие доказыванию» УПК РФ, доказыванию по уголовному делу подлежит: вопервых, время, место, способ и другие обстоятельства совершения преступления; во-вторых, виновность лица в совершении преступления, форма его вины и мотивы преступления; в-третьих, смягчающие и отягчающие обстоятельства, влияющие на степень и характер ответственности обвиняемого; в-четвертых, характер и размер причиненного преступлением ущерба и др.

248

Важное место эротематическая логика занимает в следственной тактике: при проведении осмотра места происшествия, при производстве экспертизы, при проведении следственного эксперимента и при допросе. Так, следователю нужно заранее смоделировать ход предстоящего допроса, предусмотреть возможное поведение допрашиваемого. При подготовке к допросу следователь составляет план допроса в соответствии с общим планом расследования по делу и с учетом собранных к моменту допроса судебных доказательств. В плане особое внимание уделяется последовательности и формулировке вопросов допрашиваемому, возможной их корректировке в ходе допроса в зависимости от поведения допрашиваемого.

В логике допроса задаваемые вопросы делят на основные, дополняющие, уточняющие, напоминающие и контрольные. Основными здесь называют вопросы, которые охватывают предмет допроса в целом или значительную его часть. Дополняющими называют вопросы, которые задаются для выяснения фактов и обстоятельств, упущенных допрашиваемым. Уточняющими называют вопросы, в которых проясняются показания по фактам, о которых допрашиваемый дал нечеткие показания. Напоминающие – это вопросы, которые помогают вспомнить забытое. По контрольным вопросам проверяют сообщаемые допрашиваемым сведения и источники их получения.

На вопросы, которые формулируются в ходе допроса, распространяются логические требования. Эти требования фиксируются теоретиками допроса. Так, в частности, требуется, чтобы: во-первых, задаваемые вопросы относились к делу; во-вторых, формулировались понятно и конкретно; в-третьих, по форме и стилю соответствовали уровню развития знаний допрашиваемого; в-четвертых, находились в логической связи между собой, т.е. каждый последующий вопрос должен вытекать из предыдущего.

16.2. Логика поиска следователем ответа. Как быть следовате-

лю в ситуации, когда логически корректный, правильно поставленный вопрос оказывается недоступным для ответа? Ясно, что понятие недоступного вопроса относительно. Ведь в принципе ответ на этот вопрос существует, ибо вопрос правильно поставлен. Но для следователя он оказался твердым орешком. В такой ситуации не следует отчаиваться. Непосредственно недоступным может оказаться полный ответ, но не его часть. Значит, есть алгоритм решения выхода из этой ситуации.

Чтобы ответить на непосредственно недоступный вопрос, необходимо произвести сведение его к доступным для ответа вспомогательным вопросам. А способ редукции – дело логической техники. Например, программа редукции исходного вопроса к вспомогательным может выглядеть так: в исходном вопросе находится ключевое понятие; производится определение или деление этого понятия; на основе полученных определяющих понятий или членов деления образуются вспомогатель-

249

ные вопросы, являющиеся частными случаями исходного вопроса; если полученные вспомогательные вопросы окажутся доступными для ответа, то процесс следует прекратить, если нет, – то процесс редукции нужно снова применить к оставшимся недоступным для ответа вспомогательным вопросам.

Поясним применение механизма редукции. Пусть для молодого следователя недоступным для ответа оказался вопрос «Может ли в данном случае быть возбуждено уголовное дело?». В качестве ключевого понятия в вопросе выступает понятие «возбуждение уголовного дела». Уточняем его определение. Согласно главе 3 «Уголовное преследование» УПК РФ основанием для возбуждения уголовного дела является: заявление потерпевших граждан; заявление руководителей коммерческих или общественных организаций; заявление руководителей предприятий, учреждений, организаций или должностных лиц; заявление явившегося с повинной; независимо от волеизъявления потерпевших непосредственное обнаружение органом дознания и дознавателем, следователем, прокурором или судом признаков преступления. При этом уголовное дело может быть возбуждено только в тех случаях, когда имеются достаточные данные, указывающие на наличие признаков. Итак, основание для возбуждения уголовного дела складывается из наличия субъективного (заявления) и объективного (наличие признаков преступления), что вызывает вспомогательные вопросы: «Имеется ли заявление о преступлении?» и «Имеются ли достаточные данные о наличии признаков преступления?». Если ответы на вспомогательные вопросы даются позитивные, тогда и ответ на исходный вопрос будет позитивным.

В конечном итоге усилия следователя направлены на поиск истинного ответа. Этой цели служит система вспомогательных вопросов и ответов. Поиск полного ответа, создание системы вспомогательных ответов совершается также по алгоритму, имеет логические основания. Полный ответ в таких затруднительных ситуациях не является вдруг, ему обязательно предшествует гипотетический ответ. Однако формирование гипотезы происходит тоже на какой-то основе. Ведь гипотеза – уже развернутый ответ. Начинается построение гипотезы с идеи ответа. Основой же идеи ответа является догадка. В целом логика поиска полного ответа такова: вопрос – догадка – идея ответа – гипотеза – полный ответ.

Первой формой развертывания ответа является догадка. В догадке осознается отношение между неизвестным и известным. Догадка – это неразвитая идея ответа. Неразвитость проявляется в том, что догадка не сформулирована на языке вопроса. Но догадка уже является прорывом в неизвестное, к идее ответа.

Вопрос очерчивает ту область, в которой зарождается предполагаемый ответ. Формирование полного ответа – это восхождение от вероятного знания к достоверному знанию. Возникнув первоначально в виде нерасчлененного образа – догадки, ответ превращается в идею. Но идея

250