- •Ноувпо гуманитарный университет факультет телерадиожурналистики учебно-методический комплекс дисциплины
- •I. Общая характеристика дисциплины
- •Требования к уровню подготовки студентов
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •3. Технологии обучения
- •4. Учебные материалы и методические разработки
- •5. Контрольно-измерительные материалы
- •III. Структура и содержание дисциплины
- •IV. Междисциплинарные связи с последующими дисциплинами
- •V. Содержание семинарских занятий, методические рекомендации
- •Модуль 2 Понятие
- •I. Дать логическую характеристику понятиям (определить вид по содержанию и объему):
- •II. Проверить правильность определения:
- •III. Проверить правильность деления:
- •IV. Чем отличается объем понятия «человек» в следующих суждениях:
- •IX. Имеет ли место операция обобщения при следующих мыслительных переходах?
- •Литература
- •Модуль 3 Простое суждение
- •I. Определить логическую структуру и тип простого суждения:
- •II. Превратить суждения:
- •III. Сделать обращение суждений:
- •IV. Противопоставить предикату суждения:
- •V. Сделать все возможные заключения по логическому квадрату:
- •Пример 1
- •Пример 2
- •Литература
- •Модуль 4 Сложное суждение
- •Литература
- •Модуль 5 Умозаключения
- •Темы 2, 4 Простой категорический силлогизм
- •I. Проверить правильность заключения
- •Пример 1
- •Пример 2
- •II. Восстановить и проверить энтимему
- •Пример 1
- •Пример 2
- •Тема 3. Умозаключения с условными и разделительными посылками
- •I. Проверить правильность заключения
- •II. Записать в виде дилеммы:
- •III. Используя условную посылку, постройте умозаключение:
- •IV. Используя разделительную посылку, постройте умозаключение:
- •V. Опираясь на схему модуса, определите: следует ли с необходимостью заключение из посылок
- •Пример 1
- •Пример 2
- •Пример 3
- •Тема 5. Индуктивные умозаключения
- •1. Какие виды неполной индукции используются в следующих примерах
- •2. Определите, какой метод научной индукции применяется в следующих рассуждениях, запишите их в виде схем
- •3. Определить ошибки в следующих рассуждениях:
- •Литература
- •Модуль 6 Теория доказательства и опровержения
- •II. Придумать прямое доказательство для тезиса:
- •III. Придумать косвенное доказательство для тезиса:
- •VI. Содержание интерактивных занятий
- •1. Творческие задания для работы в малой группе
- •1.1. Логический анализ текстов
- •2. Примерный сценарий дискуссии:
- •Литература
- •VII. Формы организации и контроля текущей самостоятельной работы студентов
- •VIII. Содержание текущей самостоятельной работы (по модулям)
- •IX. Содержание различных видов контроля по дисциплине Примерные вопросы для подготовки к экзамену
- •X. Итоговый контроль по дисциплине
- •Словари, энциклопедии
- •3. Интернет-ресурсы
- •Учебно-тематический план занятий (заочная форма обучения)
Пример 1
Если я знаю, что А, В, С, хотя и учены, но в то же время не умны, то могу ли я из этого сделать какой-нибудь вывод? (Спальдинг).
Очевидно, что здесь пропущено заключение, даны две посылки:
А, В, С – учены;
А, В, С – не умны;
средний термин – «А, В, С», крайние термины – «ученые», «умные» (возможен второй вариант – «не умные»).
Рассмотрим первый вариант:
«А, В, С – ученые» – суждение типа А;
«А, В, С – не умны» – суждение типа Е;
поскольку средний термин стоит на месте субъекта в обеих посылках, то можно попробовать сделать заключения по третьей фигуре ПКС;
по правилам третьей фигуры меньшая посылка должна быть утвердительным суждением, следовательно, меньшей посылкой будет суждение «А, В, С – ученые», а термин «ученые» – меньшим термином. Суждение «А, В, С – не умны» будет большей посылкой, а термин «умные» будет большим термином.
по правилам третьей фигуры заключение будет суждением типа О. «Некоторые ученые не умны»;
Рассмотрим второй вариант:
если суждение «А, В, С – не умны» рассмотреть как суждение типа А (предикат «не умные»), то из данных посылок можно сделать два заключения: «Некоторые ученые не умны».
«Некоторые неумные люди суть ученые».
Пример 2
Вулканические извержения, землетрясения и эпидемии нельзя истолковать как предупреждения порочным людям, так как они поражают одинаково и невинного, и виновного.
в этом примере дано заключение (1-е суждение) и одна посылка (2-е суждение).
Необходимо восстановить пропущенную посылку.
субъект заключения – меньший термин = «вулканические извержения, землетрясения и эпидемии», предикат заключения – больший термин = «то, что истолковывается как предупреждение порочным людям»;
заключение – суждение типа Е;
в посылку входит термин «они» = «вулканические извержения…», следовательно, дана меньшая посылка;
«то, что поражает одинаково и невинного, и виновного»;
средний термин;
посылка – суждение типа А;
из всего выше сказанного следует, что пропущена большая посылка.
Итак, дано: S – М А
S – P E
Любая энтимема восстанавливается по двум фигурам, в зависимости от положения среднего термина в пропущенной посылке.
Наша энтимема восстановится по первой и второй фигуре.
большая посылка может быть суждением только типа Е, так как заключение – суждение типа Е, а меньшая посылка – А;
следовательно, и по первой, и по второй фигуре заключение сделано по модусу ЕАЕ, который является правильным и для первой, и для второй фигуры;
следовательно, энтимема верна, т. е. заключение следует из посылок.
Тема 3. Умозаключения с условными и разделительными посылками
I. Проверить правильность заключения
1. Если человек не может прогрессировать и приближаться к совершенству, то он – животное, или божество; но человек – ни то, ни другое; следовательно, каждый человек способен к такому прогрессированию.
2. Кто старается развивать свой ум, для того награды за успехи в учении излишни; а на людей ленивых и относящихся безразлично к умственному развитию награды не оказывают никакого действия; поэтому награды или излишни, или недействительны.
3. Мы можем быть счастливы только или отрешившись от своих страстей, или борясь с ними.
Если мы отрешаемся от них, то это состояние несчастное, так как оно унижает человека, и мы никогда не можем быть им довольны.
Если мы боремся с ними, то это тоже положение несчастное, так как нет ничего тяжелее той внутренней борьбы, которую нам постоянно приходится вести с самими собой.
Следовательно, мы никогда не можем быть истинно счастливыми.
4. Если наша душа погибает вместе с телом, то в таком случае, не обладая чувствами, мы не будем страдать после смерти; если же душа переживает тело, то она должна быть более счастлива, чем когда она была в теле. Следовательно, смерти бояться не надо.
5. Если бы все люди были способны к достижению совершенства, то некоторые достигли бы его; но так как ни один из них не достиг совершенства, то, значит, никто не способен к достижению его.
6. Доказательство Лейбница, что существующий мир есть лучший, какой только мог быть, таково: «Если бы действительно существующий мир не был лучшим из всех возможных миров, то значит лучшего Бог или не мог себе представить, или не мог сотворить и сохранять, или не хотел сотворить и сохранить; но (ввиду божественной мудрости, всемогущества и благости) неверно ни первое, ни второе, ни третье; поэтому существующий мир есть лучший из всех возможных миров».
7. Поэзия есть либо правда, либо ложь; если она ложь, то она вводит в заблуждение, а если она есть правда, то она – не что иное, как переряженная история, и ее можно уличить в самозванстве, так как она старается прослыть не тем, что она есть. Следовательно, некоторые философы поступали мудро, изгоняя поэзию из идеального государства.