Контроль

1. понедельное тестирование

   1. каждую неделю в пт даём тест неудобно

2. тематическое тестирование – тест после закрытия темы

3. ролевая игра – даже не говорить, что это контроль

   1. в аудитории не переборщить с коррекцией – если разговорились и не бояться делать ошибки, то следует прекратить мешать

   2. на местности студенты приходят в университет и координатор выдаёт им задание: зайти в магазин и купить то или иное; доехать до остановки, найти кафе, где сидят преподаватели – поговорить с ними;

本　пособия:

1. Русский язык для Вас (эл.уровень)

2. Изучение глагола на уроках РЯ с иностранцами – 2 части

Методика обучения грамматике

1. Место и роль грамматики в процессе обучения РКИ.

2. Грамматика описательная (пассивная) и практическая (активная).

3. Понятие о грамматическом минимуме. Критерии отбора языкового материала для грамматического минимума.

4. Этапы работы над грамматическим материалом.

5. Общие классификации грамматических упражнений. Требования к грамматическим упражнениям.

6. Основные трудности в усвоении предложно-падежной системы РЯ.

本：

1. Пассов Е.И. «Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению».

2. Иевлева З.Н. «Методика преподавания грамматики в практическом курсе РЯ для иностранцев».

Место и роль грамматики в рки

Вопрос о роли грамматики решался по-разному. Первым методом обучения был грамматико-переводной. Суть его: через усвоение грамматики и перевод формировалось умение строить правильные тексты. Сторонники этого метода утверждали, что иностранный язык может быть усвоен только через грамматику.

К концу ХIХ века на смену ГПМ приходит интуитивно-имитативный (прямой) метод. Его сторонники считали, что не нужно специально заниматься грамматикой. ИЯ должен усваиваться практически как родной – по подобию освоения его ребёнком. Рождается противоречие между методами и методистами, которое вызвано различным пониманием термина «грамматика».

Г. – 1. раздел языкознания, содержащий сведения о строении слов, формах словоизменения, видах словосочетаний и типах предложений (академическая грамматика); // против этого выступали сторонники ПМ

2. совокупность правил изменения слов, правил соединения слов в словосочетания и предложения; // за усвоение такой грамматики выступали сторонники ГПМ

Грамматический строй может быть изучен интуитивно, но на это потребуется огромное кол-во времени.

Знание грамматики облегчает овладение языком, особенно для взрослых людей.

Бринге ди банка мит варенье фон дер полка им чулан.

Фраза оформлена на немецком (грам.связи). И зная, что значат предлоги, можно перевести.

Если знаем грамматические связи – в голове формируется картинка.

На основе грамматической интерпретации формирует свой курс профессор Кулибина.

Для чего нужно грамматика:

1. правильно строить речь;

2. правильно понимать ИЯ речь;

3. если необходимо, уметь контролировать построение высказывания и сознательно выбирать грамматические формы и конструкции.

• Грамматика должна иметь прикладной характер, а для этого д҃б функциональной.

Все частные и общие методики обучения грамматики сводятся к двум сп҃бам представления грам.системы:

1. сначала даётся форма – e.g. парадигма русских падежей; потом описывается значение или функция (Им.п. значение субъекта, например; купил стол – значение прямого объекта); на этом принципе строятся академические грамматики, филологический подход. Сп҃б соответствует «пассивной грамматике», от сѵстемы к ф҃циям.

2. соответствует «активной (функциональной) грамматике»: язык описывается в направлении от смысла к форме.